初中生物課堂設計理念研究

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一、設計符合“新課標”要求的課堂學習活動

“新課標”指出：在教材內容的選擇上，應當將學生活動作為教材內容的重要組成部分。學生在情感態度與價值觀、知識、能力等方面的全面發展，應當通過他們積極地參與活動來實現。教材應安排豐富多彩的學習活動?；顒有问娇梢远喾N多樣，如小游戲、小實驗、小活動、調查、采訪等等，教材只是提供建議，教師可以用心編寫出更有特色、對學生的發展更有價值，同時更加簡便易行的課堂學習活動方案?！靶抡n標”理念的最終實現和課堂學習活動緊緊地聯系在一起，如果教師帶著這些理念精心設計課堂，這種學習活動的實踐會成為貫徹“新課標”的最直接、最有效的途徑，它能把學生的眼球都吸引過來，全員動手、動腦，盡快進入課堂上的學習探究者角色。學生活動可以是探究活動，也可以是深入思維的討論活動；學生活動可以是一節或若干節課的大的活動，也可以在一節課內有若干個小的活動。

二、設計有體驗的課堂學習活動

生物課堂的教學資源在我們的日常生活中并不缺乏，因此，要想充分發揮日常生活資源“無聲勝有聲”的育人功能，教師要創造性地使用教材，在融入自己的科學精神和智慧的前提下，對教材知識進行教學重組和整合，對教材進行深加工，選取和利用好日常生活資源，設計出活生生的、豐富多彩的課堂，激發學生的學習積極性和主動性，引導學生去探索，去自主學習，推動教學活動朝著縱深方向發展。對于初中學生來說，學習活動目標要小而實際。在設計學習活動目標上要突出體現五個原則：活動設計的要讓學生想“嘗試”，活動設計的要讓學生想“說說”，活動設計的要讓學生發自內心想“說妙”，活動設計的要讓學生的思維想“創造”，活動設計的要讓學生的學習還“繼續”。

初中生物部分教材內容與生活相關的、與學生經驗相關的體驗性學習活動應遵循以下原則：讓學生親眼看到一些生物現象，分析生物現象；讓學生親自操作，小組合作，歸納結論；讓學生自制模型，模擬一些難懂的知識，突破重難點；讓學生帶著問題觀察多媒體課件，探究新知；讓學生親自體驗一些發生在自己身上的生理活動；組織學生開展小游戲活動如角色扮演、小品表演、童話故事表演等。

作者:吳靈功 單位:大連市長?？h第二中學