藝術設計網站的構建

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當前，學習網站的建設已經作為學校數字化教學資源建設的重要部分如火如荼地開展。作為學習型資源網站的新發展，智慧型學習網站不僅包括豐富的學習資源，而且可以多方位地協助學生自主開展深入學習和研究。智慧學習是支持和促進人在信息時代個性發展、特色發展、全面發展、終身發展、內驅發展、創新發展的學習，是伴隨有思想激蕩、智慧碰撞的學習，是為了促進與服務社會發展的學習。學習者在利用智慧型網站進行學習的過程中，不僅通過網絡環境學習相關的知識和技能，而且可以通過網站的共享式反饋不斷修正自己的學習方法，有重點地強化吸收學習難點，變被動式的學習為主動學習，同時為藝術設計協同創新創意提供有力保障。

一、智慧型學習網站建構特點

1.學習問題導向。藝術設計類課程大多是圍繞具體的設計項目來開展的。課堂教學的過程就是指導學生解決具體項目設計和制作中問題的過程。這些課程在教學設計的過程中往往是采用非線性的方式，也就是為了某一個具體問題，交叉重復地使用相關的知識點直到問題得以解決。這種交叉重復的教學設計是一個不斷更新、動態變化的過程?；趩栴}導向的非線性課程網站設計并非簡單的重復，而是對藝術創新性的鼓勵和超越。上一個步驟的結束是下一個步驟的開始。2.學習者的協同創意。在網絡中學習的成員，可以組成學習小組。學習小組中的成員，能夠通過網絡平臺進行線上或者線下的平等交流，在學習過程中相互獨立而又相互協作。通過針對某一問題的線上溝通和交流，創作發生了從單獨觀點到集體智慧的變化，創作過程由個人向集體發生趨于社會化的轉變，學習小組各成員明確了自己的身份和任務，這對于設計過程中的協作發展是十分必要的。3.及時的反饋評價。反饋是團隊協作學習過程中的重要環節，它是指教師和學生對藝術設計協作創新過程中的知識結構進行檢查和反思，及時發現問題并加以糾正。其更可以促使學生對學習過程的反思，使得對設計創意過程認知能力得到新的認識、提高和升華。及時有效的反饋是智慧型網站建設必不可少的部分。這種及時有效的反饋融合于藝術設計的整個創新創意的過程中。學習者在智慧型網站的學習過程中，教師會根據學習者的體驗給予及時的反饋和指導，并及時公布在網上或推送到移動終端。同時，在網站上設置專門的反饋總結欄目，供學習者在課程結束后及時對學習的經驗和收獲進行總結反思，進一步深入理解學習的內容。

二、智慧型學習網站的建構方法

學習的共享需要傳播和吸收兩個過程。學習共享的實現離不開知識的傳播和知識的吸取。智慧型學習網站的構建以個體學習為基礎，并能夠實現小組的協同創新。1.基于知識共享的自主學習構建。智慧型學習網站數字化資源的建設，包括面向學習者的個體知識構建和面向學習小組的協作知識構建兩個部分。在智慧型網站建設的初始階段，學習者不僅是知識的獲取者，也是學習網站的設計者和建設者。學生知識的獲取是通過掌握基礎知識的情況下，以新知識和舊知識的交互穿插運用來實現的。在此過程中，學習者通過藝術設計智慧型網站將知識和技能傳遞給其他學習者。同時，可以開發智慧型網站的多平臺交互工具，單個學習者可以通過設計課題或者解決設計過程中的問題獲取相關的知識和技能信息，課程的學習內容在解構和建構的過程中被學習者掌握和吸收。如圖1所示。2.基于交互的協同學習構建。智慧學習網站包含豐富的課程內容以及數字化教學資源，在網站建設的過程中，增加的用于師生之間、學生之間互相交流的欄目、留言板、交互社區，用于記錄學習過程以及學習成效、自動反饋的數據采集和分析系統，有利于學生以小組為單位進行協作式的學習和討論，有利于提高協作學習和協作創新設計的能力。小組成員圍繞某一個具體的問題或者具體的創意構思搜集資料、互相討論、交流學習經驗，彼此激發新的創意，能夠提高解決問題的效率，同時促進創意的不斷更新和完善。3.基于共創的學習群構建。通過智慧型網站構建學習群，通過共同的學習促進個體自主學習效率的提升。學習群中每個成員都有著共同的學習目標，通過智慧網站線上討論、交互實踐、學習數據反饋和比較等協作學習的多種形式，不僅使整個學習群的知識和經驗得到增長，同時也促使了個體學習者學習知識的豐富。在智慧學習中，學習者需要完全掌握上一章節的知識，才可進入下一章節的學習，從而實現學習者對基礎知識與核心技能的熟悉，掌握程度達100%。智慧型網站中包含多種形式的交互工具以及豐富的數字化學習資源。伴隨著學習過程的深入，學習者不僅可以隨時記錄學習的過程以及在設計創作過程中的各種問題，同時這些學習數據又可以成為其他學習者的新的學習資源和創作經驗。知識和經驗通過智慧型網站不斷地積累、提煉和升華，成為學習群的共享知識和經驗。在這個循環往復的過程中，已有的知識不斷地更新和完善，成為設計作品創作的新的動力和來源。學習創作打破了個體間的界限，達到了共創這一新的學習協作狀態。

三、智慧型學習網站建設途徑

通過智慧型學習網站的構建，有利于學習群圍繞某個設計主題持續穩定地進行團隊學習和構思創作，形成一種基于個體知識和經驗共享的、穩定的、群體參與的學習群落，從而形成學習網站與課程教學內容互相融合的文化共生共創現象。學習網站的建設，需要構建出由個體自主學習到協作學習，再到學習群的共創的基于智慧型網站的知識構建方式。共創型智慧網站的建設有以下幾種方式。1.豐富的學習資源。智慧型學習網站的建設需要豐富的學習資源加以支撐，以滿足自主學習以及學習群共享、共創學習的需要。網站可以分為資源共享區、資源交流區以及創意經驗討論區三個部分。資源交流區的內容多為學習者定期上傳以及更新的與藝術設計領域相關的設計案例、講座、展覽資訊，以及優秀作品等。這就要求學習者具有較高的自主學習的意識，既能利用網站學習資源來促進學習，又能主動參與到資源的更新以及協同創意的過程當中。如圖2所示。2.個性和協作表達。(1)交互式討論欄目智慧型學習網站中開辟交互式討論欄目，不僅是知識共享的學習平臺，更是作為學習群體發現新理念、新體會并共同更新知識的交互式學習資源庫。學生在智慧型網站學習群中，不僅可以開展自主學習，向創意新穎、視角獨特的學生那樣去思考，也可以在學習群中其他學習者的幫助下快速達到小組或者個人的目標。同時，也是學習群中和其他成員一起攜手完成學習任務的協作者。此外，通過智慧型網站的學習成效數據分析，可以促進學習個體的橫向比較，明確努力的方向。同時，學習群里各成員在完成學習任務的過程中互相啟發、激勵，也有利于激發單個學習者的學習動力，對于提高個體和整體的學習效率均具有積極的意義。(2)作品共創欄目設置智慧型學習網站的作品共創欄目，不僅提供了個體學習和創作作品的網絡平臺，也成為學習者之間互相評價、互相促進的園地?；ハ嘣u價有助于促進知識的吸收，通過智慧型學習平臺的自由開放和共享設計，為學習者的及時學習反饋以及共創式學習提供空間。智慧型學習網站的作品共創欄目包含個體學習者知識學習、創意過程的共享和重構，以及學習群的群體協作知識構建、學習作品共創，最終形成共創方式的智慧型網站學習群載體。如圖3所示。學習者在智慧型網站學習群中，既在其他學習者的幫助下完成設計作品的構思和創意，從學習網站以及其他學習者中學習生動、鮮活的設計經驗和知識，同時也協作完成學習群中其他成員的學習任務。創造性思維基于不斷的行動，并利用再造使每個想法都是新的機會，建立創造性解決方案，帶來真正的進步。學習者在完成各自的作品或者各自的創作部分時，互相啟發、互相補充和完善，在共享學習的基礎上，學習群中的每個成員不斷產生新的知識和經驗，從而形成由個體自主學習向共創式學習的轉變。共創學習產生出的新成果自動補充更新到智慧型學習網站的數字化資源庫中，不斷循環更新形成共享共創的網絡新學習方式。

隨著教育技術的發展，學習網站被廣泛應用在教學中。如何才能有效構建智慧型的學習網站？通過上述分析可知，基于學習者個體、團隊協作和學習群體的共創型網站建設，學習者既是學習網站的資源使用者，又促進了學習資源添加、學習案例共學共創的共創型網站建設理念和途徑的形成，對于智慧型網站的開發無疑是一種全新的有效方式。

參考文獻：

1.陳琳，王蔚，李冰冰，楊英.智慧學習內涵及其智慧學習方式.中國電化教育，2016.12

2.祝智庭.智慧教育新發展:從翻轉課堂到智慧課堂及智慧學習空間.開放教育研究，2016.12

3.詹青龍，楊夢佳，郭桂英.CIT：一種智慧學習環境的設計范式.中國電化教育，2016.6

作者:陸天奕 單位:常州信息職業技術學院