現代商業展示設計項目制初探

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摘要：現代商業展示設計作為環境設計專業的重要課程，繼承了專業基礎課的理論研究基礎，凸顯出現代商業展示設計的特性，具有重要的作用。現代商業展示設計課程是一門實踐教學課程，該文作者根據其實踐教學經驗與課程特性，提出項目制教學模式改革的措施，在結合課程特色的基礎上，探索能滿足企業與市場需求的應用型課程教學改革途徑。

關鍵詞：現代商業展示設計;教學模式;教學改革;項目制教學

環境設計專業近年來發展較快，其課程教學強調理論聯系實踐，理論指導實踐?，F代商業展示設計課程作為該專業的重要課程，教師需要在課程設計中合理導入三大構成的基礎運用規律，結合人機工程學、材料學、消費心理學等領域的知識，以商業展示認知與方法為主線，強調思維的邏輯性和多元化，在課堂教學中注重教學與實訓，不斷完善專業化課堂教學體系。但是，當前現代商業展示設計課堂教學中仍存在重說教、輕實踐的問題。因此，如何在課堂教學中創新教學方法和教學手段，成為課堂教學改革關注的焦點。

一、現代商業展示設計課堂教學中存在的問題

當前，受以傳授學科知識為主的教育思想的影響，部分教師的現代商業展示設計課堂教學存在與實際脫節的問題。1.教學模式創新不足。部分教師在現代商業展示設計課堂教學中多按照以往的學科性課程教學體系展開教學，并沒有深入分析市場與學生職業能力培養的需求，導致課堂教學與市場脫節?，F代商業展示設計是一種新型商業性活動，既需要滿足商業活動的需求，又有著空間展示的作用，需要有特定的主題和范疇。部分教師采用傳授式為主的教學方式，導致一些學生在課堂教學中被動地接受各種影像、圖片信息，沒有真正參與設計、積極思考。同時，教師的教學積極性與學生的學習積極性都沒有得到充分發揮，部分學生的設計主動性、創造性也容易喪失。這種固化的教學模式導致部分學生缺乏學習的積極性、主動性，影響了其職業能力與素養的發展。2.學生缺少實踐。現代商業展示設計課程是一門以應用為核心性質的課程，以學生實際應用能力的培養為目標，把市場需求與社會需要作為改革的導向標。但部分教師更多注重課堂教學，導致一些學生缺乏足夠的機會參與實踐項目，難以將其掌握的理論知識應用于實際，難以滿足市場和社會的需求?，F代商業展示設計具有較強的實踐性，學生需要在企業與項目中經過長期實踐鍛煉才能成為滿足社會需求的人才。這就要求學校加強專業化師資隊伍建設，更新課堂教學模式，調整教學模式中課堂與社會實際之間的錯位狀態。

二、現代商業展示設計教學教學方法與手段的改革和創新

2019年，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》明確提出，普通本科高等學校要向應用型轉變?！吨袊逃F代化2035》也指出要推動職業教育與產業發展有機銜接、深度融合。由此可見，開設現代商業展示設計應用型課程，是培養技術技能型人才的現實需要，是服務現代化經濟發展的時代要求。1.采用立體化教學模式，開展交互式網絡教學。立體化教學模式立足于現代教育理念和網絡技術平臺，以紙質教材為基礎，配以音像、電子網絡形式教材展開教學。其能夠優化人機交互自主學習的條件和環境，滿足學生的個性化學習需求，使學生能夠在網絡平臺上能動、自主地汲取知識、啟迪智慧、提升素質。立體化教學模式有助于學生提升綜合素養，學生可將知識轉化為能力、用能力助推素養發展；同時，綜合素質的發展能夠幫助學生增強學習能力，進而使學生更好地獲取知識。這樣就形成了良性的循環。立體化教學在幫助教師提高教學效率的同時，能夠增強教學效果，更好地培養學生的實際應用能力。2.積極開展以崗位項目制為主體的實訓教學改革。首先，以《商店建筑設計規范》及《展覽建筑設計規范》作為實訓教學改革依據，運用真題實戰模擬教學等方法實施項目制實訓教學。開展“項目進校園”活動，篩選一些難度適中、風險較低的項目，讓學生組建團隊，提供完整設計方案，教師從中選出優秀方案給予獎勵，并將選取的方案作為企業項目的策劃。以項目為載體的實訓教學是提升專業服務產能的內在要求，既可以提升學生的實踐能力，又能滿足當地產業對高素質人才的需求。教師在課堂教學中引入實踐項目，以企業中典型的工程為依托，引導學生通過實地考察、與用戶溝通完成具有實際意義的商業展示空間設計，進而形成以完成實地項目為主要學習方式的課程模式。其次，將企業和設計大賽實際課題引入課堂，通過實訓切實提高學生的創新創業能力。在實踐實訓中，學生采用團隊協作、共同創作的方式，即在設計創作中開展團隊“頭腦風暴”。教師引入企業或設計大賽的課題，針對設計要求和設計主題提出明確的目標，進而使學生的創作更有目的性。教師可通過這種方式，促使學生在設計準備和制作的過程中，加強對設計任務、設計理念的分析，明確設計訴求。這樣，教師通過“真刀真槍”的實訓教學和創作，能夠增強課堂理論與實踐之間的聯系，激發學生的創新思維、學習主動性。最后，積極開展企業頂崗實訓。教師在課程中設立為期1至2周的企業頂崗實訓環節，以切實提高學生解決實際問題的能力。高校可在資金投入、技術開發、項目研究、設施建設等方面與相關企業展開合作，定期選拔優秀學生進入企業或工作室實習，打造實訓基地，開展人才培養計劃；定期組織學生與教師開展訪學，參觀著名企業的項目工程，邀請知名設計師、工程師為學生傳授經驗、技巧。這樣，高?？沙浞忠劳挟數禺a業的需求開展校企合作育人，使校企雙方實現合作共贏。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，培養具有較高專業素養的人才需要豐富的實踐機會。高校深入開展校企合作，讓企業走進校園，是實現產教融合的關鍵舉措。3.設立“雙導師制”課程教學方法與手段。2019年，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》明確指出，從2019年起，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘。校內任課教師與企業教師共同參與課程實訓教學，是設計專業人才培養系統化、實踐化的有力保障。高校可聘請有豐富從業經驗的專業人士擔任專業課教師，鼓勵校內教師在保證教學質量并通過學校批準的前提下，帶領學生接洽項目，幫助學生在實際商業展示設計工程中獲取前沿信息，開闊眼界，讓學生在較為緊張的工作狀態中學習與提升自我?；A理論和基本技能實訓教學在校內完成，綜合應用實訓環節在企業完成。同時，教師也需要在這一過程中不斷更新教學內容，傳授給學生更加實用的新內容、新思路。

三、現代商業展示設計教學革新的意義

專業的師資隊伍、多元的實踐渠道、創新的授課模式與評估機制能夠助推現代商業展示設計課程教學的改革與創新，對于現代商業展示設計行業發展具有深遠的意義。1.目標明確化，專業技術提升?，F代商業展示設計通過項目制教學模式，可使初入社會的學生提前把握市場定位，明確學習目標。現代商業展示設計是一門綜合性的藝術設計，部分學生往往對畢業后的具體從業方向感到困惑。隨著項目制課程教學改革的深入，企業為學生提供了充足的實踐機會，讓學生能夠在提升專業技術的同時，提前對相關行業的生態、前景、工作方式形成一定的認識，在參與專業項目的過程中發掘自己的潛能，思考自己擅長的領域，明確自己今后的發展方向并為之努力。2.縮減企業培訓成本，實現無縫對接。環境設計行業對從業人員的專業能力與審美素養有較高的要求，相關企業在招收新晉員工時往往需要對其開展專業訓練。因此，高校應加強校企合作，讓學生在校時能夠在市場環境中進行實戰演練，實現課堂教學與實踐工作的無縫對接，降低企業重復培訓的成本，建立高效教學與系統化的人才培養輸送機制。同時，教師在課堂教學中需要以學生為本，注重培養學生的實踐能力，通過團隊合作的方式激發學生的創造力。

在現代商業展示設計教學中，教師要以實踐為基礎，將項目貫穿教學，切實強化學生的實踐能力和創新能力。這不僅是對學生本科階段學習成果的檢驗，而且是讓學生提前與社會、企業接軌的一種手段，促使學生畢業之后能更好地融入社會。高校應加強校企合作，與企業共同制定人才培養方案，把學生實習實訓放在教學計劃的前列；組建高質量的創新型教師團隊，讓學生在教學各個領域與環節都可以接觸到專業的教學；科學分配教育資金，完善設計專業需要的基礎設施與專業設備，從硬件、軟件兩個方面提高教學質量。高校在轉型發展的過程中，需要進一步推進實踐教學課堂的項目實訓化，推動產學研一體化的教學模式發展。

參考文獻：

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[4]巫岳峰.展示設計課程實踐教學探究.藝術教育，2019（1）.

作者:許英英 單位:南陽師范學院