新時代高校工會弘揚工匠精神研究

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［摘要］在全社會大力提倡敬業、專注、創新精神的大背景下，對高校而言，無論是教師還是學生，對于“工匠精神”的研究與提倡更具有現實意義。高校是人才培養的主陣地，大力弘揚“大國工匠”精神，既凸顯時代特色，亦具有成熟的理論基礎和深刻的社會意義。高校工會具有的資源優勢在價值引領和思想導向方面大有可為。

［關鍵詞］高校工會;工匠精神;師生

一、研究背景

(一)高校工會弘揚工匠精神作用的必要性

2016年，總理代表國務院向十二屆全國人大四次會議作《政府工作報告》時，首次正式提出“工匠精神”，隨后在年底的經濟工作會議上再次被確認。2017年的《政府工作報告》中再次指出，要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，培育眾多的“大國工匠”。2018年，進一步提出弘揚工匠精神，掀起一場中國制造的品質革命。2019年，對于如何加快社會事業發展，更好的保障和改善民生，提出培育和踐行社會主義核心價值觀，廣泛開展群眾性精神文明創建活動，大力弘揚奮斗精神、科學精神、勞模精神、工匠精神，匯聚起向上、向善的強大動力。將“工匠精神”提升到社會民生層面，成為整個社會發展的強大促進力量，彰顯社會發展中我國政治層面對于工匠精神的呼吁與精神渴求［1］。在全社會大力提倡敬業、專注、創新精神的大背景下，對高校而言，無論是教師還是學生，對于“工匠精神”的研究與提倡更具有現實意義。高校弘揚“工匠精神”，既凸顯時代特色，亦具有更加成熟的理論基礎和更加廣泛深刻的社會意義。高校作為人才培養的主陣地，培養的人才將來會走向各個行業。高校工會擁有高校資源和工會資源的先天優勢，在高校工匠精神引領和人才培養價值導向等方面，應作出積極的努力。

(二)工匠精神

《周禮·考工記》記載:“國有六職，百工輿居一焉”，其中的“工”，相當于現在各個行業的人。新時代的工匠精神，涉及到的“工匠”，包括了各種崗位、各行各業的勞動者。工匠精神是職業道德、職業能力、職業品質的集中體現，是從業者職業價值取向和行為的表現，是勞動者提升個人精神追求，完善個人職業素養，實現個人成長進步的重要道德引領。工匠精神的實質在精神，是提升勞動者素質的內在力量。不論社會制度和經濟形態如何，在世界范圍內都將被推崇。我們贊同工匠精神是職業道德、職業能力、職業品質的體現這一說法。在此要著重看“道德指引”。我們認為對于整個社會的核心價值取向來說，道德指引是必需的，對于高校人才培養來說，更是非常重要。青年正處于各類思想碰撞大融合然后分類吸收的階段，工匠精神培養崇德重道，非常符合這一要求。高校作為人才培養的重要陣地，無論是為師還是為生，更應在教育當中時刻融入工匠精神培育。學校里的教師要“德藝雙馨”，為人師表，要德行過關;大學生也必須在早期的教育中，就根植吃苦耐勞、刻苦鉆研、誠實守信等工匠精神品質。此外，大學生作為實現“中國夢”的重要載體，更要具備“工匠能力”［2］。

二、準確理解勞動精神、勞模精神、工匠精神之間的關系

勞動精神、勞模精神、工匠精神現在各個場合總被同時提及，因此，我們應當首先梳理一下三種精神之間的關系。

(一)工匠精神和勞模精神

常曉媛《論工匠精神與勞模精神》中，對二者的關系進行了較為系統的研究，二者在產生條件、蘊含的主要價值導向、外在表現形式等方面，存在對立關系;在服務社會生產、重視道德培養方面又是統一關系［3］。勞模精神在新時代的外延和工匠精神的外延，在某些領域是一致的，尤其是在服務社會生產、重視道德培養方面是殊途同歸的。不論社會如何發展，勞模精神、工匠精神時代特征如何明顯，最終二者都是為促進社會的發展。本文認為二者不是對立統一關系，應當是相互區別和聯系的關系。兩者的這種緊密關系是工匠精神與勞模精神經常被放在一起提及的原因。

(二)工匠精神、勞模精神與勞動精神

工匠精神與勞模精神作為一種社會道德指引，都蘊含著熱愛勞動、追求知識、渴望成才、努力創造的價值取向，他們共同的實現基礎是勞動。勞動是勞模精神、工匠精神的基石，勞動精神是勞模精神、工匠精神的基礎層面。弘揚勞模精神、工匠精神，其實從本質上看，都是在弘揚勞動精神。勞模精神、工匠精神輻射社會行業的各個領域，是勞動精神投射到社會各個行業的美好的精神形態，是勞動精神的提升。倡導勞模精神、工匠精神，在全社會最終形成良好的勞動局面，最終促使在全社會弘揚勞動精神。黨和國家大力呼吁弘揚勞動精神、工匠精神、勞模精神，目的就是讓每一個人都熱愛勞動，成為自食其力的勞動者［4］。三種精神彰顯了社會主義核心價值觀的深刻內涵，體現了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

三、數據支撐

為有力說明高校工會在弘揚工匠精神方面的作用情況，本文進行了可靠及充分的數據采集。數據采集方式采用發放調查問卷(問卷包括電子問卷及紙質問卷)、實地走訪調查的形式進行，在此基礎上再進行數據統計和分析。

(一)問卷設計說明

調查問卷采取不記名填寫方式，但涉及參與調查人的學校名稱、性別、年齡、學歷等基本信息，反映了不同被調查主體對此項課題的看法和觀點。調查問卷主要了解被調查人對工匠精神的了解程度;被調查人所在學校工會在弘揚工匠精神方面所作的努力;被調查人在弘揚工匠精神，對于人才培養所起作用的認知;被調查人在弘揚工匠精神方面的其他建議等。通過調查，基本掌握了工匠精神在高校的弘揚現狀，以及高校工會在這方面所做的具體工作情況，與高校師生對于工匠精神普遍的認知情況。

(二)問卷發放對象

陜西省的高等院校數量在全國屬于前列，所涉及研究課題的參與者均在陜西省，參與調研的高校中，有綜合類大學、工科類高水平院校、工科類一本院校、二本類院校、地方二本院校、高職類院校、成人高等院校等。

(三)調研結果

1．調研數據分析本次調研共發放調查問卷300份，通過運用Ex-cel軟件，對數據進行初步整理，運用SPSS24．0做進一步數據分析，高校教職工對工匠精神的了解程度;高校工會號召師生弘揚工匠精神的力度;師生認為弘揚工匠精神對人才培養作用的認知程度等三方面進行了分析，結果見圖1、圖2、圖32．調研分析結果圖1顯示67%的被調查人，對工匠精神了解一點，停留在一個模糊不清的狀態;僅有16%的人很了解，這一部分人員大多為法學類學科背景;17%的受訪者，對工匠精神一點也不了解，僅僅只是知道。圖2顯示59%的被調查人所在的高校工會，僅僅偶爾做工匠精神的宣傳號召;41%的被調查者所在高校工會經常做宣傳號召，但政策宣傳過多，實質性的行動較少。圖3數據告訴我們，高等院校無論是工會工作者，還是師生普遍認為弘揚工匠精神對人才培養很重要。75%的被調查者認為起很大作用，25%認為起作用，但作用不大，沒有人認為不起作用。

四、高校工會在弘揚工匠精神方面的現狀分析

(一)認知度很低

被調查人均認為，弘揚工匠精神不論從學校層面還是國家層面都很重要，但沒有對于工匠精神的深層次了解。高等院校作為人才培養的重要陣地，無論是教職工還是學生，在國家大力弘揚工匠精神的氛圍中都被熏陶感染了，卻沒有更深層次的了解，只是停留在表面的政策宣傳獲知層面上，普遍認知度很低。

(二)措施及手段單一，流于形式

高校工會在號召師生弘揚工匠精神上工作略顯單薄。從圖2我們就可以直觀感受。弘揚工匠精神的工作僅停留在簡單的政策宣傳，大多沒有實質性行動;職業類院校由于學生培養目標與高水平院校不同，在弘揚工匠精神上做得相對較好。

(三)師生在重視性上有共識

高校師生即便在學校層面感知不多，各類媒體大力弘揚工匠精神，以及“大國工匠”類節目的推出，師生獲取信息手段多樣化，使師生思想上受到了沖擊，引起了重視。師生普遍認為弘揚工匠精神很重要，會對人才培養起到很大作用。

五、高校工會弘揚工匠精神的現實建議

(一)加強黨的領導，充分發揮工會職能

高校工會要自覺接受黨的領導，服從和服務于高校黨委領導。這是原則和方向問題，必須首先把握。在黨的正確領導下，使工匠精神的弘揚和宣傳與學校的大發展方向一致;高校工會應當充分有效發揮工會的職能，尤其是教育、宣傳職能，積極參與學校的人才培養，在高技能人才培養方面發揮作用;大力弘揚工匠精神，使教師、學生在工匠精神的塑造方面，有充足的認識。

(二)轉變師生觀念，與高校思政教育相融合

高等教育中要弘揚工匠精神，首先要在教職工中大力倡導。教師對于工匠精神有足夠的認識和認可，才能更好地對學生進行引導，高校工會應當主動承擔起這份責任;在學生的工匠精神培養層面，可以與高校思想政治教育相融合。高校工會發揮以往思想政治教育工作優勢，促進學校對學生工匠精神培育。

(三)在構建高校工匠精神培育體系上，切實發揮高校工會作用

高校工會應加強與上級工會、同級工會、地方工會、企業工會的聯系，積極探索高校人才培養在工會的可利用資源，對青年學生的思想和行為給予有效引導。避免高校工會僅停留在跟隨學校人才培養步伐，充分發揮教職工代表大會作用，積極為高技能人才的培養提出建設性的意見建議。讓產學研的人才培養模式更好的實現，使工匠精神在高校真正落地;充分利用高校新媒體矩陣，強化對工匠精神、工匠典型的宣傳，讓越來越多的“大國工匠”，從幕后走到臺前，成為新時代大學生追捧的對象;高等職業教育區別于更高水平的學歷教育，尤其要弘揚工匠精神，2019年5月的《高職擴招專項工作實施方案》中，我國高職院校擴招100萬人，招生對象除了面向普通高中畢業生外，退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民等群體均在招生范圍內。因此，要面對多元化的受教育對象，更加迫切的需要弘揚工匠精神。

六、結語

黨的十八大以來，總書記每年都會發表關于勞模精神、勞動精神、工匠精神主題的重要講話。工匠精神對于新時代高校發展、學生素質提升和勞動教育有著重大的價值和現實意義，工匠精神的根本意義在于育人價值。工匠精神的培育與弘揚，已經成為了時展的命題，工匠精神中的愛崗敬業、精益求精的職業精神，對于師德培養、人才培養的意義不言而喻。高校工會要切實承擔起歷史使命，在塑造具有工匠精神的校園文化中，在工匠精神與學校教育體系的融合中，發揮獨特的貢獻和作用。

［參考文獻］

［1］張苗苗．思想政治教育視野下工匠精神的培育與弘揚［J］．思想教育研究，2016，(10):49－52．

［2］張旭剛．高職院校培育工匠精神的價值、困囿與掘進［J］．教育與職業，2017，(21):22－24．

［3］常曉媛．論工匠精神與勞模精神［J］．中國勞動關系學院學報，2019，(1):112－117．

［4］喬東．勞模精神、勞動精神和工匠精神探析［J］．中國勞動關系學院學報，2019，(5):35－42．

作者：賈盈榮 張景 單位：陜西工運學院