高職院校市場營銷專業教學改革思考

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摘要：近年來，隨著社會的人才需求日益增多，高職院校市場營銷教學在加快改革，及時跟上時代的需求。高職院校市場營銷專業改革是勢在必行的，現如今也在不斷進行。本文通過分析當前我國高職院校市場營銷教學存在的主要問題，提出高職院校市場營銷專業教學改革的有效建議。

關鍵詞：高職院校；市場營銷專業；教學改革

隨著社會主義市場經濟的迅速發展，市場營銷已經成為企業最關鍵的智能，社會對從事市場營銷人員的需求越來越大，而市場營銷也快速成為最熱門的專業。但是傳統的市場營銷觀念已經無法適應當前企業的需求。因此，在這種情況下，必須要推進高職院校市場營銷專業教學改革。

一、當前我國高職院校市場營銷教學存在的主要問題

（一）教材建設較為落后

高等院校市場營銷專業是以培養技能型和應用型的營銷人才為主。因此，教師在理論教學時，應當選擇對學生具有重要意義的市場營銷專業教材。但是當前我國大多數高職院校所采用的市場營銷專業教材只是照搬西方營銷理論和營銷思想，通過消化和探究西方營銷理論而制定出適應于中國特色的市場營銷專業教材是很少的。比如：現階段高職院校在市場營銷專業教材中涉及的大多數案例都是指外國企業的營銷實例，或者知名企業的成功營銷案例，學生在課堂上很難學到與未來工作崗位適應的營銷理論，而高職院校市場營銷專業培養的人才知識從事業我國一些中小型企業的營銷工作。因此，高職院校想要培養出與企業需求相符合的市場營銷人才，就需要加快具有中國特色的高職院校市場營銷專業教材建設。此外，盡可能選用國家規劃的高職高專優秀教材，應該對最近幾年精品教材進行及時的更新，優先選擇可以為學生或者教師組助學提供文獻的教材。高職院校除了訂購教材，還要結合教學需求積極組織教師與企業專業的技術人員共同編制校本教材，凸顯出鮮明的實用性高，確?？梢耘囵B學生的實踐能力，充分體現出將來工作崗位對全能型優秀人才培養的要求。

（二）教學模式缺乏多元化

因為長期以來的教學仍舊是以課堂教學為主，盡管在教學方式上有所改善，受到軟硬件的限制，教學模式相對單一，而有些教師缺少實際的企業營銷工作經驗，造成教師傳授的教學知識非常枯燥乏味，不能生動形象的講解，從而無法調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，這樣就會在很大程度上對學生職業能力的培養造成不利的影響，即便有了工作崗位，也很難在短期內更好地適應企業對人才的相關要求。

二、高職院校市場營銷專業教學改革的有效建議

（一）樹立先進的教育理念

在高等職業教育中，職業教育并不是普通的高等教育，應該以培養高素質技術型人才作為辦學宗旨，就市場營銷專業來講，重點在于兩大改變：其一，務必要實現教師從主體轉變到主導，以學生為課堂教學的主體，堅持“一切為了學生”的原則，為學生提供最優質的教育服務。其二，務必要實現人才觀和教育觀的改變。首先，在教育觀上，應該實現由“知識本位”轉變到“能力本位”，重點突出專業技術應用能力的培養。其次，在人才觀上，應該實現由”繼承型人才轉變到應用型人才培養，重點突出應變創新能力和個性發展?？偟膩碚f，高職院校在確定市場營銷專業培養目標的時候，必須要制定育人為本的教學思想，樹立以提升學生綜合素質為前提，以能力為本位，體現出專業技能培養、實踐教學的教學理念。

（二）增強高職院校市場營銷實踐教學

1.進一步強化課堂理論教學的實踐環節

在市場營銷專業理論教學中，大多數專業課程都具備較強的實踐性。比如：市場營銷專業重要課程的消費者心理學、市場營銷策劃等等，在進行理論教學時就能盡可能縮減理論知識的講解，適當的引入實踐教學方法。由于在以往的市場營銷專業基礎課程中已經對市場營銷基本原理進行闡述，而市場營銷專業重要課程是不斷培養學生對市場營銷專業理論知識的靈活應用。比如：教師講解市場營銷策劃課程時，應該將實踐教學與市場營銷策劃理論課程相結合，加強學生運用所學知識解決實際問題能力的培養。

2.積極拓展市場營銷實訓基地

高職院校市場營銷專業能夠與企業加強合作，在學校和企業內部成立實訓基礎。企業可以嘗試著面向高職院校市場營銷專業開設一種特殊的訂單班。當學生在學校的時候，學?？梢云刚埰髽I有關員工來高校對訂單班的學生進行企業業務培訓。對于培訓課程的時間，可以利用學生的寒暑假和周末時間，這樣就能夠實現既可以使學生過早的與社會發生接觸，同時也不會影響學生學習學校開設的專業課程。此外，教師也可以組織學生到企業進行參觀，做好實地考察，對企業的運行情況有更深刻的了解，甚至教師可以在寒暑假時安排學生直接到這個企業進行實習，這樣做有利于減少學生適應工作崗位所花費的時間，可以實現臨崗前的培訓時間，這個教學策略的重點在于高職院校要與企業構建長久的校企合作關系。

結束語

將來社會需求的動力是市場營銷專業學生。高職院校要高度重視市場營銷教學改革的重要意義，必須要進行積極的創新和變革，力求為我國培養出更多高素質的人才。不管是激發學生的學習熱情，還是轉變教學方式，都要確保學生的今后發展。

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作者:張淑靜 孫彥杰 單位:河南省漯河食品職業學院