中職計算機教學改革分析論文

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1職業高中計算機課程的主要內容

計算機課程體系應當包括理論教學、實踐教學兩方面內容，其中，理論教學涵蓋計算機發展歷史、計算機技術應用原理、數據庫設計等內容。開展理論教學的最終目標即是在實踐環節充分發揮實際效用。計算機實踐教學包含辦公自動化操作、網頁制作、數據庫編程等方面內容，其主要包括基礎實踐教學及專業實踐教學兩個發展層次。而開展基礎性實踐教學主要指導學生進行系統操作練習、指法練習，使其掌握基本的計算機操作能力，通過開展相關教學活動，學生能夠掌握如何使用計算機的本領。專業實踐教學往往涉及比較深層次的內容，例如精細化網站制作等，學生只有運用復雜的網頁編程理論才能真正實現實踐目標，進而對編程方式進行全面掌握。針對計算機課程設置，教師必須全面遵循可行性及先進性發展原則，使其與社會發展保持高度一致性，滿足科技進步發展需求，同時確保學生所掌握的理論知識可以在實踐過程中得到廣泛應用，以便在后續走上工作崗位內，順利操作辦公軟件。

2職高計算機課程教學環節中存在的相關問題

（1）單一化教學模式。傳統計算機教學方式相對比較單一，只是通過幻燈片播放、教學程序演示等，將相關理論知識傳遞給同學，學生的學習興趣并沒有得到充分調動，學生所吸收的實際知識也十分有限。比如，針對計算機編程講解，大部分教師都將教學重點集中在操作屬性及操作對象介紹方面，而沒有將相關知識體系充分融入到發展案例中。雖然課堂中也列舉了一部分發展案例，但是并沒有在創新能力培養及創新思維建設方面起到實質性影響作用。因此，計算機教師必須采取有效措施，不斷對教學方式進行創新，調動學生學習積極性，幫助學生更好地掌握理論知識體系，并在實踐操作環節得到有效應用，為實現職高計算機課程教學目標創造良好基礎條件。（2）課程設置缺乏科學性?，F階段，大部分職業高中針對計算機課程設置都存在顯著不合理現象，不僅無法滿足相關市場發展需求，同時與人才培養目標之間存在顯著差異性。雖然部分高職院校采用聯合辦學模式，但從整體發展狀況來看，相關體系并不完善，也暫未達到預期發展效果。不僅如此，職高計算機課程需要一套內容新穎、版本更新換代速度較快的教材。由于相關教學大綱未制定統一教學標準，導致不同高職院校所開展的計算機教學存在顯著差異性，且均不具備較高的實際應用水平。

3職高計算機課程教學方式改革方案

（1）教學方式改革。計算機對操作人員的動手能力往往具有較高要求，相關教學活動開展過程中，應當通過參與實踐操作，使其掌握更多的計算機知識，并得到靈活運用。實際教學過程中，教師應當逐步摒棄傳統教學理念，對相關教學方式進行全面調整，合理分配課堂實踐。通過列舉案例，使學生充分掌握相關問題的有效解決方式；實訓活動開展過程中，學生有了相關體驗機會，學生積極性也會得到充分調動。（2）做好學校與企業的銜接性工作。市場需求是職業高中制定相關教學計劃的重要參考依據，同時也為學生走向工作崗位培養一項專業性技能。所以，做好學校與企業的銜接性工作則顯得尤為重要，可以嘗試走“訂單式”發展道路，滿足相關人才培養需求，有效緩解學校就業壓力，將人力成本控制在最低范圍內，為盡快實現應用型人才培養目標創造良好基礎條件。

4充分發揮職高計算機課程教學方式實際效應

（1）分層次實踐方法。以不同基礎能力、教學方式為基礎，開展多樣性教學活動。職高學生的計算機操作水平存在較大差異性，有一定操作基礎的學生及對計算機比較感興趣的學生，往往比較容易完成相關學生任務。面對此種發展趨勢，在條件允許情況下，學校應當開展多層次教學模式，將不同等級學生安排到不同操作項目中。同時，擁有較高計算機操作基礎的學生還可以給予其他學生操作指導，確保學生的實踐能力得到全面提升，并在學生之間構建團結互助發展氛圍。（2）實驗驗證。職業高中開展計算機教育課程，數據庫建設往往難度系數較大。作為網絡社會的重要技術手段，為了確保數據庫教學滿足時展需求，應當采取有效措施對相關教學內容進行全面調整，尤其體現在教學質量方面。舉例說明，管理信息系統在當今社會的應用范圍十分廣闊，學生成績及學籍信息管理、單位人事管理系統等使用頻率相對較高。所以，教學活動開展過程中，應當充分發揮學科成績所具備的引導性作用，對相關表單信息進行全面整合，最終在競賽活動開展過程中進行全面體現。（3）三級漸進式教學模式。計算機屬于操作性要求較高的學科，一部分理論不僅需要實踐操作，同時還需要在實踐過程中不斷進行創新。采用三級漸進式教學模式不僅使相關實驗內容得到有效操作，同時可以使學生得到眾多操作成果。實踐教學主要包括三方面內容，分別是驗證性、綜合性及創新性實踐。其中，驗證性實踐主要是通過教師演示模式指導學生開展實踐活動；綜合性實踐則是由教師先提供實踐項目，由學生自主進行實踐活動；而創新性實踐是將學生分為不同工作小組，每個小組可以在眾多實驗題目中進行選擇，并將各自的實驗原理、實驗步驟及實驗結果進行全面比較。開展三級漸進式實驗教學方式，為實現最終教學目標創造良好基礎條件。

5結語

職業高中計算機屬于基礎學科，課程自身擁有復雜的知識體系結構，相關教學活動開展過程中，如果過分強調理論教學所具備的實際效用，很容易導致理論知識無法得到有效應用；一味開展上機操作，又容易缺失理論知識支撐效用，導致教學成果受到嚴重不良影響。因此，在教學中應當不斷嘗試理論與實踐相結合的有效方式，使相關學習資源得到有效利用，并有效拓寬學生的相關知識體系，以教學內容為基礎，分層次進行教學內容傳授，培養學生良好的實踐操作技能，使自身所具備的問題分析及解決能力得到全面提升，培養良好競爭意識，為實現創新型人才培養發展目標打下堅實基礎。

作者:張靜 單位:洞頭區職教中心

參考文獻

［1］韋承.中職學校計算機課程的實施現狀及對策研究［D］.大連：遼寧師范大學，2011.

［2］王衛斌.虛擬學習社區在高校計算機課程教學中的應用研究［D］.烏魯木齊：新疆師范大學，2008.