初中數學教學的語言藝術綜述

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一、數學教學要重視語言的規范性

數學是一門思維嚴謹、邏輯性強的學科,因此,在教學過程中,教師要時刻注重語言的規范性,這就要求教師一方面在上課前要充分做好備課工作,對教材中的定義、定理、概念要準確把握,不同的內容不能混淆,不能因為一字之差,引起學生的誤解"例如,軸對稱和對稱軸、和的平方和平方的和、直線和射線等等都會是因為詞序的顛倒或者一字之差,而產生兩種完全不同的含義"因此,教師要用準確、貴方的語言將數學中的有關概念表述出來;另一方面,數學的教學語言必須要有簡約性,在初中數學教學過程中,教學語言不需要過于復雜抽象,要抓住重點,簡潔明了,將抽象的定義、概念準確轉換成學生可以理解的語句,用最簡潔的語句表達重要信息,同時要避免語言的重復,因為語言的重復不僅影響了學生的注意力和聽課積極性,還浪費了課堂時間,影響教學效果"。

二、數學教學語言要有幽默性和有趣性

在數學教學過程中,教師要利用幽默,將乏味的數學課程變得更加生動、有趣,活躍課堂氣氛,這不僅有利于提高學生的學習積極性和主動性,還能夠給學生營造一個詼諧幽默的學習氛圍,有利于學生記憶和掌握新的知識"比如:在講解三角形的性質時,對于三角形任意兩邊之和大于第三邊這一定理,教師可以這樣跟學生解釋把三角形的每條邊當做一個人,人多力量大,因此,兩個人的力量大于第三個,從而形象生動的將三角形的性質表述出來,既方便學生的理解和記憶,又能夠調動學生的學習積極性"又如,教師在講到一元線一次方程時,教師可以結合實際,如學生人數、銷售問題等建立對應的一元一次方程,讓學生求解"教師通過結合實際提出問題讓學生求解,可以引導學生利用現有知識解決實際問題,改變學生學習數學沒有用處的觀念,活躍數學教學課堂的氣氛,達到更好的教學效果"。

三、教學語言要以鼓勵為主

初中的學生還處于青少年時期,心理還沒完善,容易受到身邊事物和人的影響,而根據青少年的心理特點,他們喜歡受到父母或者教師的肯定和鼓勵,因此,教師在數學教學過程中,要注重以鼓勵為主,充分發揮教師的激勵作用"為此,教師要從以下幾個方面進行:第一,要將語言和肢體動作相結合"教師只有做到語言和動作相結合,才能充分發揮語言的激勵作用,例如,當提問某個學生問題時,學生沉默不語或者因為害羞而不敢回答,這時教師可以走到學生旁邊,摸一下學生的頭說:孩子,你很聰明,不要害怕,大膽的將你心中所想的說出來"通過這種方式鼓勵,不僅能夠提高學生的自信心,還能夠讓學生切身感受到老師對他的關心和愛護,從而激發學生的學習積極性,改善教學效果"第二,要將語言和眼神相結合"熟話說眼睛是心靈的窗口,教師心中所想都會從眼神中有所體現,因此,在初中數學教學過程中,要注重語言和眼神的結合,具體而言,教師在提問哪位同學解釋一下一元二次方程的求解過程時,教師可以一邊說:老師相信在座的各位都有各自的算法,請大家積極與同學們分享自己的運算過程,來鼓勵學生積極發言,一邊用眼神掃視全班,與全班同學進行眼神交流,通過眼神,給予學生充分的肯定和信心,從而鼓勵學生積極發言"通過這種方式,可以讓學生通過教師的眼神充分感受到教師的親切,改變學生對教師的觀念,讓學生能夠大膽的表達自己的想法,不僅提高了教學效果,還能通過鼓勵學生發言,培養和鍛煉學生的語言表達能力"。

四、結束語

總而言之,課堂語言在初中數學教學過程中有著不可忽視的作用,教師要結合自身的教學經驗,總結出行之有效的課堂語言策略,充分發揮教學語言藝術在數學教學中的作用,讓學生能夠透過教師藝術性的語言,理解和掌握新的知識,使得數學課堂變得更生動、更有趣,更好的發揮教師的傳道、授業、解惑的職責,提高教師授課效率"。

本文作者：黃曉玲工作單位：新疆生產建設兵團建工師二中