問題導學法在初中數學教學的運用

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摘要：隨著新課改的不斷深入，為了順應新課改的要求，很多新的教學方法不斷涌現出來，秉承著讓初中生在學習過程中占據主體地位的原則，問題導學法應運而生。鑒于此，文章對問題導學法如何在初中數學教學中進行應用展開了深入的分析和研究，為更好地開展初中數學教學獻計獻策。

關鍵詞：問題導向法；初中生；初中數學；數學教學

問題導學法這一方法是教育改革后提出來的一種新型教學方式，這種教學模式是為了在應用的階段里讓學生學會發現其中的問題，并敢于提出這些問題。在找到這些問題之后，教師再運用恰當的方式引導學生進行探究、思考問題和尋找問題。在經過這些過程以后，學生會在潛移默化中提升自己研究解決問題和發現問題兩方面的能力，這也對學生在綜合能力方面的提升有極重要的促進作用。

一、在初中數學教學中運用問題導學法的作用

（一）有助于激發學生的學習興趣。現在的數學教學中，培養初中生的學習興趣已經變得越來越重要了，然而在實際的教學過程中，很多初中數學教師并沒有擺脫傳統的教學枷鎖，依然深受傳統理念的束縛，總是習慣性地通過講解將數學課本里的內容一股腦地灌輸到初中生的大腦中[1]。這樣的方式使得初中生處于被動狀態，沒有突出初中生在學習過程中的主體地位，其學習興趣自然無法提升。問題導學法能很好地解決這個問題，初中教師可以通過設計一些關于數學的相關問題，引導初中生主動去探究問題。在這樣的學習過程中，不僅課堂氣氛得到調和，初中生的探究欲望也得到了滿足，初中生的數學學習興趣就能被有效地提升。（二）有助于活躍課堂學習氛圍。對于初中生來說，營造一個良好的學習氛圍是極為重要的，對學生學習方面起著至關重要的作用。從前的傳統教學法在課堂教學中給予學生的感受是枯燥乏味，學生處在這樣的環境中開展學習活動，會有對學習提不起勁兒的直觀感受[2]。然而初中階段的數學教育對學生的邏輯思維和理解能力方面的要求較為嚴苛，教師卻提倡學生采取題海戰術，久而久之，學生的學習欲望逐漸被消磨殆盡，學習效率自然會大大降低。運用問題導學法就能很好地解決這方面的問題，通過串聯一個個問題的方式讓師生之間的互動有所增加，拉近師生之間的距離。這樣持續下去，就會令課堂不再只是教師一人的舞臺，而是師生共同互動的連接點，從而有助于將課堂的氛圍活躍起來。

二、如何在初中數學教學中運用問題導學法

（一）導入問題質量上的提升。教師在選擇課堂中需要導入的問題時，需要依據問題是否和教學的內容有關聯，這樣才是符合學生身心發展的。只有具備問題與教學內容有關聯這些特征的問題，才能將學生的學習注意力吸引過去。同時，教師再進一步加強這些問題的難度，會有助于學生更好地學習教學內容。比如初中生在學習“相交線和平行線”這一章節時，教師可以進行多層次的提問，先提出一些相對簡單的問題，之后再依次提高問題難度[3]。這樣不僅可以吸引學生的學習注意力，也能有效地提升教學的質量。（二）學生獨立進行思考。初中數學教學中，運用問題導學法，必須要引導學生獨立地進行思考。很多學生在學習過程中習慣于聽教師講授，記筆記，背誦教師所畫的重點，學習非常被動，學習的主體地位并未得以彰顯。而引導學生獨立進行思考，正是運用問題導學法的必經之路。教師在教授新知時，應該盡量給學生一定的思考的時間，放手讓他們去思考和探索。當學生經過思考和探索能夠獲得真知時，這個印象是非常深刻的，而且他們也能夠學會更好地運用。如果學生無法經過思考而得出結論，教師再進行教授，學生的注意力會非常集中，記憶也會非常深刻。（三）因材施教。每個學生都是一個獨立的個體，他們的基礎是不同的。這并不是建議教師將學生根據自身具備的不同基礎來分層次，而是需要教師在平時的教學過程中，對每個學生都要重視，不能只將自己的注意力放在基礎好的學生身上，忽略那些基礎不太好的學生。鑒于這種情況，就需要在課堂中找到問題的切入點，對不同學生提出不同程度的要求。這樣就可以讓一些起點比較低的學生也能參與到學習中，讓他們在相對輕松的氛圍中學習，從而令學生的學習自信心得到有效的提升。

綜上所述，在問題導學法下的初中數學教學還需要加強，不能將重點完全放在提升學生學習成績方面，否則就會極大地影響問題導學法方式的開展，就無法提升學生的數學學習興趣。問題導學法是作為一種科學有效的教學方式存在的，需要教師在開展的過程中引導學生發現問題，解決問題，從而使學生的學習效率得到有效的提升，為未來的發展奠定堅實的基礎。運用問題導學法不僅能改變老舊式的教學模式，讓初中數學課堂的效率更高，還能提高學生解決問題能力和邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]張朝陽.問題導學法在初中數學教學中的應用分析[J].課程教育研究，2018（36）：133.

[2]王芳玲.關于問題導學法在初中數學教學中的應用價值及途徑[J].數學學習與研究，2018（4）：35.

[3]艾玉英.探究問題導學在初中數學課堂教學中的重要性和應用策略[J].數學學習與研究，2018（3）：87.

作者:謝晶晶 單位:甘肅省甘谷縣金坪初級中學