運用互聯網優化初中數學課堂教學

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摘要：隨著互聯網時代的到來，給我們生活和學習帶來了巨大的轉變，我國各學科教育也逐漸向信息化教育轉變。本文以初中數學教學為例，闡述互聯網時代給初中數學教學帶來的機遇和挑戰，進一步探究互聯網下初中數學課堂教學的改革策略。旨在通過本文的論述能夠充分發揮互聯網優勢，全面提高初中數學教學效率。

關鍵詞：互聯網；初中數學；教學改革

數學是我國教育體系中非常重要的學科之一，同時也是貫穿整個教育體系的重要學科。初中作為數學承上啟下的重要階段，也正是學生數學思維培養以及數學空間模型建立的重要時期?；ヂ摼W時代的到來，給初中數學教學改革提供了方向，作為初中數學教師如何正確地認識互聯網、應用互聯網提高教學效率成為我們共同探究的課題[1-2]。

一、互聯網給初中數學教學改革帶來的機遇

首先，從教學模式上看，互聯網在初中數學教學中的應用，讓學生從傳統黑板+粉筆的教學中脫離出來，利用互聯網中的多媒體教學給予學生聲光電影等多感官刺激，從而讓整個課堂變得更加輕松、活潑、有趣，大大提高了學生的學習興趣。其次，從教學內容上看，互聯網在初中數學教學中的應用，依托的是整個大數據中的教學內容，讓學生突破了傳統教材和輔材的束縛，從而更好地拓寬學生眼界，鍛煉學生思維。再有，從教學形式上看，互聯網在初中數學教學中的應用，讓初中數學突破了傳統時間和空間上的束縛，實現了學生隨時隨地的學習。這樣一來，既有助于培養學生自主學習能力，又能讓學生根據自身的情況來實現個性化學習。最后，從作業模式上看，互聯網時代的到來，實現了線上線下的綜合性教學和練習，師生不僅可以隨時查看錯題還能對錯題進行反復強化，對于學生而言，無疑是非常新穎的作業方式[3-4]。

二、互聯網給初中數學教學改革帶來的挑戰

鑒于數學的學科特點和初中生的年齡特點，互聯網教學給我們帶來機遇的同時也面臨著重大的挑戰。首先，從教師的角度看，互聯網教學的應用實施，讓教師從傳統教學形式中轉變。不僅要求教師有豐富的教學經驗和專業的教學水平，還需要有電子化教學設備、計算機應用的能力，這對于一些教師來說無疑是巨大的挑戰。其次，從學生的角度看，初中生正處于身心發展的關鍵時期，也是叛逆的青春期，此時期的學生往往很容易被外界的新鮮事物所吸引，從而影響其學習效率。而互聯網教學給學生提供的是一個開放的學習環境，網絡信息良莠不齊，如果監督不到位，很容易將學生帶偏，從而影響其身心發展和學習效率。

三、互聯網下初中數學教學改革策略

（一）利用多媒體營造學習情境。多媒體是互聯網下常用的教學設備之一，也逐漸成為各初中教學中的標準配置。通過多媒體教學不僅可以通過圖像、圖形的方式將抽象的數學知識具體化，還能通過情境構建充分調動學生學習的積極性和能動性。所以教師在互聯網教學中，要充分利用多媒體為學生構建教學情境，讓學生可以從中感受數學的樂趣，提高學生學習效率。例如在學習“合并同類項與移項”的過程中，教師就可以利用多媒體為學生構建相應的教學情境。首先，教師利用多媒體為學生展示不同的圖片，讓學生為其進行分類，像文具類、水果類、書籍類等等，通過這樣的方式來調動學生熱情，并以此來導入合并同類項的課程，加強學生對知識的理解和記憶。（二）利用微課強化重點難點。微課是互聯網下衍生的一種新型的教學方式，其核心在于“小而微”，其目的是通過短時間的視頻來講某一個內容講解的更加具體，幫助學生更好地理解和認識。因此，教師可以在教學過程中利用微課來強化教學中的重點和難點，讓學生從一個問題的多個角度來學習和探究，提高學習效率。例如在學習“勾股定理”的過程中，很多學生往往記住了勾股定理的內容但是不明白勾股定理是從何而來。那么教師就可以利用微課的形式來進行勾股定理的講解和推導，以此來加深學生對該知識點的理解和記憶，為學生日后學習和發展奠定良好的基礎。（三）利用翻轉課堂促進學生自主學習。翻轉課堂也是互聯網下提倡的一種教學方式，其核心在于線上線下的相結合。首先引導學生通過線上來進行新知識的學習，并記錄自己在學習中遇到的問題。其次，教師通過線下的練習和交流來實現學生對知識的鞏固和強化。通過翻轉課堂不僅可以更好地促進學生自主學習，同時還能不斷培養學生良好的學習習慣，促進師生之間的交流和溝通，從而全面提高初中數學學習效率。（四）利用網絡學習平臺實現個性化學習?；ヂ摼W在初中數學教學中的應用，和傳統教學最大的區別是突破了傳統教學課堂的束縛，讓初中數學教學不僅僅局限于課堂上的45分鐘。所以在互聯網應用過程中，教師還可以為學生構建網絡化的教學平臺，將日常教學的PPT、微課等上傳其中，讓學生可以在課下根據自身的需求來進行反復觀看和學習，這樣一來，既可以讓學生實現個性化學習，同時還能將學生碎片時間更好地利用，提高學習效率。除此之外，教師還可以在互聯網教學平臺中開設練習、互動環節，一方面可以隨時對學生的錯題進行有效的監管，找到學生不明白的知識點，在教學過程中有效強化；另一方面還能實現師生之間的隨時互動，學生遇到問題可以在第一時間內解決，從而大大提高學生學習效率。

四、結束語

綜上所述，互聯網在初中數學教學中的應用，是教學發展的必然趨勢，作為初中數學教師要充分認識互聯網帶來的機遇和挑戰，并充分利用互聯網中的多媒體教學、微課教學、翻轉課堂教學和網絡化教學平臺練習來進行初中數學教學全面改革，更好地促進初中數學教學有效發展。

參考文獻：

[1]蔣棟才.互聯網視域下改進初中數學教學的策略研究[D].武漢：華中師范大學,2018.

[2]萬春麗.“互聯網+”背景下初中數學教學模式創新發展研究[J].計算機產品與流通,2017(9):214.

[3]張延發.互聯網+時代初中數學信息化教學的利弊分析[J].科學咨詢(科技•管理),2020(2):141-142.

[4]李?；?“互聯網+”背景下課堂教學改革的實踐與探索[J].甘肅教育,2019(8):75.

作者:張帆 單位:廣西壯族自治區玉林市福綿區沙田鎮第一初級中學