高中數學教學特點探討

導語：高中數學教學特點探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學改革對高中數學教學的要求

數學作為貫穿高中階段難度主線的學科，教學改革對其教學提出了明確的新要求：構建共同基礎，提供發展平臺；提供多樣課程，適應個性選擇；倡導積極主動、勇于探索的學習方式；注重提高學生的數學思維能力；發展學生的數學應用意識；注重信息技術與數學課程的整合等等。新課程標準從以前的重視學生應試能力逐漸變成目前的重視學生的自我創造和綜合發展，可見高中數學在培養國家新型高素質人才中的地位和重要性。

二、如何突出新課改下的數學教學特點

教學改革明確指出：高中數學課程力求將改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機地結合起來。這就要求高中數學教師突破陳舊的課程體系，將數學教學推陳出新。

1.對于不同年級的數學教學，采取不同的教學策略

高中三年中的數學學習，高一處于基礎知識積累和培養學生數學興趣階段，高二處于數學知識應用總結學習方法階段，高三則側重于對高一高二所有知識的總復習與大量練習。因此，為達到教學改革要求，高中數學教學應采取分級教學方式。高一的數學課堂上，教師注重對學生數學基礎知識的檢查、測試，反復讓學生牢記數學定理、公式等，同時課堂上爭取多使用幽默有趣的教學方式，培養學生數學興趣。高二階段教師可以鍛煉學生的自我總結能力，比如課堂上可以讓學生輪流進行習題講授，分享自己的數學思想，達到提高學生思維邏輯的目的。高三則側重學生應用知識的能力，進行緊密有序的練習，不斷提高鞏固數學知識。

2.鼓勵學生創新思維方法，大膽進行想象聯想

創新是思維發展的源泉。在數學問題的解決上，大膽的想象也發揮著巨大的作用。面對那些較難的數學問題與情境，在思路不暢通的情況下，這時便可以考慮大膽地發揮想象力?！霸谀阕C明一個數學定理之前，你必須猜想到這個定理內涵。在你完全做出詳細證明之前，你必須猜想證明的主導思想。”所以，大膽的想象、讓思維信馬由韁是解決數學問題的一大重要工具。

3.讓求異在數學課堂上綻放光彩

所謂數學課堂上的求異，并不意味著數學思想不合群、不走正常的思維道路，而是在理解并認同了基本的常規問題解決方法后，發散思維所想出的其他的既簡單又高效的問題解決方法。在這一點上，教師要鼓勵學生在掌握常規解題辦法的基礎上尋求多種解題辦法，以充實所有學生的數學思維與頭腦。教師可以布置一些答案多元化的數學問題讓學生去試著解決；亦或布置一個任務，讓學生組成不同的組別，每一組都要想出不同的解決方法。新時期新變化，新的教材為高中數學的教學提供了更多可利用的教學資源與案例，為學生提供了更廣闊的思維發散場地，讓學生在新的教學環境下自由打開思維、開闊眼界，并緊密與生活實踐相結合。也為教師提供了更具體、更系統的一整套教學思路與引導，讓教師加深了對自己學生的了解，緊密師生關系，從而提升教學效果。現代教育要求提高學生的創新能力與思維發散能力，在這一點上，需要教師不斷完善自己的教學創意和方法，在教學中做到吸引學生注意力，有效突出新課改下的課堂教學特點，提高學生學習興趣。

作者：劉中山工作單位：湖南省武岡市教研室