高中數學教學存在問題及對策

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摘要：新課程改革給高中數學既帶來了機遇，又帶來了挑戰。自新課程改革后，高中數學教學仍然問題重重，既影響了高中數學教學質量，又制約了學生素質的發展。高中數學教師應及時發現教學過程中存在的問題，并找到有效對策，進一步加快新課程改革的進程。

關鍵詞：新課程改革;高中數學;問題;對策

一、高中數學教學存在的問題

1.教師的主導地位很突出。在傳統的高中數學教學過程中，很多教師的教學觀、課程觀和評價觀已經根深蒂固，非常老舊，即使實施了新課程改革，這些傳統觀念仍然在課堂教學中起著主導作用，其中部分教學觀念已經和全新的教學理念背道而馳，如果教師仍給學生灌輸這些觀念的話，學生會遵照教師強調的模式進行學習，一味地服從教師的要求和安排。這樣一來，嚴重制約了高中數學教學的長遠發展，不利于培養學生的創新能力和發散思維，阻礙了學生綜合能力的發展。2.學生欠缺良好的學習習慣和方法。新課程改革后，教師越來越重視培養學生的自主學習能力。但是，學生的學習成績依然是主要的考核標準，所以很多教師仍然采用傳統的教學方法，讓學生進行大量的練習，以此來提高他們的解題能力。這種教學方式全然不顧學生的主觀能動性，不利于培養學生良好的學習習慣和方法。如果讓學生一味地被動學習，他們的學習興趣將會受到嚴重影響，大量的數學知識點就會成為學生學習的負擔，教學改革將會變為一紙空文。學生沒有形成良好的學習方法和習慣，那么他們很難發現不同知識點和不同題型間的關聯，制約了學生數學成績的提升。

二、新課程改革背景下高中數學教學對策

1.從課堂教學著手，激發學生的學習興趣。眾所周知，提高教學效率的途徑是合理有效的課堂教學。教師只有激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，學生才能積極地投入到學習中。在高中數學教學中，筆者發現，有趣且新穎的教學導入不僅可以激發學生數學學習的興趣，還可以讓學生全身心地投入課堂學習，極大地提高高中數學課堂教學效率。2.加強對學生的學習方法指導，培養學生良好的學習習慣。新課程改革突出了學生的課堂主體地位，教師的職責就是根據學生的學習情況給予適當的指導。在指導學生的過程中，教師不能把所有解題的方法都告訴學生，而應要求學生積極努力地探索解答方法。這在一定程度上能提高學生高中數學的自學能力和解題能力，幫助學生快速形成良好的學習習慣，為學生今后更高層次的數學學習打下堅實的基礎。3.建立良好的師生關系，提高學生的學習效率。在高中數學教學過程中，如果教師能夠放下“架子”，經常與學生交流探討生活和學習中的問題，就能建立良好的師生關系，學生也會積極主動地學習數學。除此之外，在新課程改革的推波助瀾下，學生的學習主體地位越來越突出，教師借助良好的師生關系，通過知識的講解以及練習，可以教會學生更加靈活地處理問題。只要教師積極引導學生進行交流，帶著相互尊重的心態關心學生，那么就能建立起民主和諧的師生關系，就能讓學生跟從教師的教學步伐，真正掌握所學知識。4.融合新舊知識，鞏固學生的學習內容。自新課程改革以后，高中數學知識被分成了很多板塊，在教學過程中，教師需要分模塊進行教學。雖然在教學形式上，教師是分開講解不同的知識點，但是每個知識點之間都有一定的聯系，所以教師可以融合新舊知識，用舊知識導出新知識。這樣，學生不僅不會對新知識感到陌生，還能夠鞏固之前學過的知識。

新課程改革既給高中數學教學帶來了機遇，又給高中數學教學帶來了挑戰。在新課程改革以后，高中數學教學依然存在很多問題，所以廣大高職數學教師必須及時發現和認真對待高中數學教學存在的問題，并探索合理有效的解決對策，從而推進新課程改革的不斷發展。

作者:王琴艷 單位:江西省豐城中學

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