數學橫向聯系管理論文

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當代科學的發展，邊緣科學如生物數學、醫療數學等的出現，使廣大教育工作者愈來愈認識到，學校中各門功課互相滲透密切關聯。因此，加強小學數學與各門功課的橫向聯系，很有必要。這樣做，一可以讓學生在全面發展的同時進一步提高數學素質；二為學生將來掌握現代科技，學習邊緣學科，進行早期啟蒙；三能提高學生的學習興趣。

新編教材中，有些內容也講到小學數學與地理、自然等課的橫向聯系，如第十二冊15頁的例5：在比例尺是1∶6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米。南京到北京的實際距離大約是多少千米？只是這樣的例子不多，至于數學與語文、音樂、體育之間的橫向聯系則很少見到。為此，我們可以在數學中自己設計有關例題、習題、加強小學數學與語文、音樂等學科的橫向聯系。具體舉例如下：

一.根據語文課的教學內容，及時選編有關的數學題材，使學生在解決數學問題的同時，加深對課文內容的理解，也進一步認識到數學在現實生活中的作用。例如：（結合第八冊語文第10課《太陽》的一段話）“太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飛機，也要飛二十幾年。”出示數學題：地球與太陽距離一億五千萬千米，一個人每小時步行5千米，日夜不停地走，走完這段距離要用多少時間？一架飛機每小時飛行800千米，日夜不停地飛，從地球飛向太陽要用多少時間？

150000000÷5÷4÷365≈3425（年）

150000000÷800÷24÷365≈21（年）

通過具體地演算，讓學生更深刻地認識到太陽與地球距離之遙遠。

又如：第八冊的24題《兩個鐵球同時著地》可以在讓學生朗讀第三段以后，啟發學生知道，這段話中有三個數學關系式：（1）亞里士多德說的“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！保?）如果把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢。（3）如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快，從（1）得到（2）與（3）這兩種互相矛盾的結論，只有兩個鐵球同時落地，才不會有這種錯誤的結論。

二.結合音樂課樂理知識的教學，編選有關的數學計算題。五年級數學課教學分數加減法時，音樂課學唱《我心愛的小馬車》這首歌，可以有這樣的數學練習給出曲調：

附圖{圖}

（1）寫出每個唱名各有幾拍或幾分之幾拍。（2）算出每一小節所有唱名節拍的和。

附圖{圖}

附圖{圖}

（3）觀察計算結果，你發現了什么規律？這樣做，既練習了分數加減法，又鞏固了樂理知識，一舉兩得。

三.數學課學習有關知識時，結合其它學科的特點，說明適應范圍和異同點。如數學課講到求平均數時，揭示學生注意，體育比賽中的有些項目的成績計算，不能用平均數，如跳遠比賽時，每人都取六次跳中成績最好的一次做為比賽成績，而不是把六次試跳的成績總和除以6。又如：數學上的“比”與體育比賽中的比也有異同點，如排球比賽可以有3∶0，數學上的比不能是3∶0，比賽結果15∶5不能化簡成3∶1。

四.結合《社會》等課的教學，讓學生收集數據，編制數學統計圖表，自編有關的應用題，用數字反映改革開放以來社會主義祖國的日新月異的巨大變化。