數學教學結合美育教育思索

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教育是一種科學、是一門藝術，而美育是教育的科學性和藝術性的有機結合，教師在教學過程中，如果能不斷地挖掘美的因素，對學生進行美育教育，不僅有助于他們化素質的提高，也有助于其文明素質的提高，這是素質教育的一個很重要的手段，以下筆者就數學教學中為什么要進行美育教育及如何進行美育教育加以論述。

1美育在數學教學中的作用

1.1美育能激發學生的興趣，提高學習效果

興趣發靈感，興趣是發現的先導，沒有興趣，學生就不可能積極主動地去學習。數學教學的成敗，在很大程度上取決于學生對學習數學的興趣，而數學知識中蘊藏了很多美的因素，如果能利用這些因素對學生進行美育教育，往往能使許多枯燥的抽象數學問題變得形象、活潑且富有趣味性，這對調動和刺激學生學習數學的興趣是很有幫助的。

1.2美育有利于開發智力，使學生深刻地理解知識

在數學學習中，一個數學問題的解法是否合理，除了有實踐標準和邏輯標準的檢驗外，還有美學標準。當一種解法尚未達到完美境界時，就必須要按照美的標準加以改進，引導學業追求美的解法、美的形式，這不僅有利于開發他們的智力，還有利于他們邏輯思維能力和推理能力的發展，使他們能綜合運用所學知識深刻理解所學知識。

1.3美育可以陶冶思想情操，增強學習自覺性

數學美是一種美的高級形式，如果教師在教學過程中能利用生動的材料，用美的魅力去影響學生，使他們在享受美的愉悅中增加知識，在輕松自由無反抗的心理狀態下受到教育，不僅可以在情感上產業共鳴，還可以收到陶冶情操的良好效果，增強他們學習數學知識的自覺性，變被動學習為主動學習。

2數學教學中的幾種美育措施

2.1利用教材本身的美育因素

數學公式是人們運用概念、法則進行推理判斷的成果，是數學規律在人們頭腦中的反映，它概括簡潔、應用廣泛、充分展現了數學美的一種形式、一種意境。以二次函數為例，二次函數公式可以用來描述自由落體運動的規律，二次函數的圖形可以描繪小小的乒乓球運動路線，又可以刻畫浩瀚宇宙中天體的運動軌跡。這諸多事物中的數形變化可以統一于一個如此簡單的數學公式，真稱得上奇妙無比、美不勝收。這只是教材本身美育因素的一個例子，發現和挖掘教材中的美育因素，并在教學中實施美育教學，是我們每個教師應具有的一個很重要的能力。

2.2注重教師的審美示范

在數學教學過程中，教師優美的教態、精辟的分析、工整的板書以及精美的教具，都能給學生以美的感受，特別是教師通過不斷揭示數學中美的因素，做出審美示范，讓學生置身于美的和諧中，不僅能使學生受到美的感染與熏陶，更有助于學生思維能力和學習效果地提高。

2.3培養學生的審美能力

在教學中，教師有意識地培養學生對美的感悟力和鑒賞力，是美育教育的一個重要內容。美育的主體是學生，美育的對象也是學生，而學生由于知識和閱歷的缺乏，往往對美的因素、美的形式感悟不深或意識不到，這就需要教師在教學過程中有意識地去培養他們對美的感受力，適當地引導他們去發現美，從而逐步提高他們對美的鑒賞能力和審視能力。

數學教學的實質是思維過程的教學，教師必須對每堂課教學全過程從宏觀結構到微觀環節都作精心的布局，使教學動態系統可控、和諧，使教學過程層次分明，起伏跌宕、環環扣緊，讓學生在優美的教學情境中學到知識，發展思維，從而提高學生掌握和運用知識的能力。