估算在小學數學教學中的重要性及作用

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摘要：估算在日常生活中與數學學習中有著很大的應用，學生的估算能力培養還有培養學生的估算的策略已是十分重要的。

關鍵詞：估算；小學數學

估算已是小學數學中不可缺少的一部分，我國在2001年制定的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》中便明確指出“要重視口算，加強估算，提倡算法的多樣化。”在日常生活中也是處處有計算，也往往離不開估算。

1教材中的估數教學的重視

在過去的教學中，教師往往把更多的注意力放在“如何估算”上。例如，取近似值估算，先用四舍五入法求出算式中的近似數，再對近似數進行準確計算，這樣估算就變成了一種固定的模式。而對于“為什么要估算”，教師關注得比較少，學生也因此缺乏估算意識，往往看到“大約”就是估算了。其實，培養學生的估算意識可以從估數教學開始。如“多一些、多得多、少一些、少得多”一課，教材就安排了估數的知識點，像1個罐子里放有20?；ㄉ?，另1罐里放有同樣多體積的黃豆，讓學生猜一猜黃豆有多少粒并說出理由。我們教師要重視和善于挖掘教材中這些知識點，改變自己的一些教學行為，教給學生準確的估數方法，使學生直觀感知數量，為估算打好基礎。

2估算的內容要靈活運用

在現行中低年級教材中，估算滲透在每一個教學內容之中，教師可以創造性地使用教材，在原來教材中沒有要求估算的地方要創造機會讓學生進行估算。學生通過估算、比較，得出結果相差很多，體會到了估算的好處，在以后的筆算中明顯增強了估算的意識，錯誤也越來越少。

3估算的情境要適時創造

培養學生的估算能力，是讓學生用數學知識解決一些生活問題，學生只有在實際情境中，才能產生多樣性的估算方法。如：媽媽帶了100元錢到商店去買些東西，買哪三樣東西媽媽帶的錢夠用，買哪三樣東西媽媽帶的錢不夠用？教師可以給學生出示一些商品和它們的價格，讓學生自由選擇，如一盒積木38元、一盒巧克力25元、一袋卷筒紙15元、一瓶洗面奶36元、一輛遙控汽車59元、一件衣服51元……學生積極參與，運用估算很快找到答案。通過創設情境，讓學生體驗到在我們的日常生活中進行估算是很有必要的。

4培養估算能力要分類

在計算教學中培養學生的估算能力。在計算教學中如果重視學生估算意識的培養，可以使學生在遇到與計算相關的數學問題時，能自覺采用恰當的估算方式預先進行估算，以確定結果的大致范圍，對計算結果的正確性能有初步了解，首先教會學生加、減乘除法的估算方法，在加減法的估算中，一般都是取近似數盡量湊成整十、整百、整千的數，在乘法中，一個因數是一位數時，先把第一個因數最高位后面的尾數省略，求出它的近似數，再和乘數相乘，

5估算的作用學生要明白

（1）有助于培養學生認識事物的整體感。強化學生的估算能力，有助于提高他們對運算和測量結果有概括性的認識。如估計物體的大?。涞母叨龋瑯涓傻拇旨殻┦挛锏淖兓?。（2）有助于增強學生行為的計劃性。學生在從事某種行為時，可以先對有關問題做出粗略的初步估計，以確定此事可不可行，然后根據實際情況最后確定。如：裝修預算，鋪地面需要多少塊地磚等。（3）有助于鍛煉學生的觀察力。估算習慣的養成是一個長期積累的過程，需要學生時時處處注意觀察生活中的許多常量。如：一瓶礦泉水的容積。長此以往，有利于增強學生對周圍事物的敏感性和主動捕捉信息的能力。（4）有助于學生養成對計算結果的檢驗意識。學生在計算之后，可利用估算方法來判斷計算結果的合理性。常常訓練，養成習慣，將有助于增強學生對計算結果的檢驗意識，找出問題所在，減少不必要的失誤。所以學生估算能力的培養是學習的需要，是適應實際生活的需要，也是訓練思維和發展的需要。教學中教師應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己相法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教，促進每一個學生充分發展的有效途徑?？傊?，給學生創識一些估算的情境，會開發出他們無際的創意和智慧，教師也會從中收獲意外的驚喜。培養學生養成估算的習慣，強化他們的估算意識和估算能力。是小學數學教學的一項重要任務。

作者:吳秀亮 單位:山東省新泰市第一實驗小學