小學數學高效課堂的有效策略

導語：小學數學高效課堂的有效策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在素質教育中，注重學生的全面培養、個性化發展以及提高學生的綜合素質滲透在教育的方方面面，教堂已經不僅僅局限于傳授知識、培養技能，同時也是學生完善自我的地方。課堂的教學時間比較有限，教師在課堂之中要想更好的達到教學目標，就必須利用好課堂，提高教學效率，打造一個高效課堂，小學數學是一門基礎性學科，對學生的發展起著非常大的影響，其教學質量是學生提高學習水平的關鍵。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;有效策略

在學習生活中，效率和質量是我們都必須追求的，傳統的小學數學以題海戰術為主要手段，讓學生在一遍又一遍的練習之中掌握知識技能，花費大量的時間精力卻效果甚微，沒有注重效率，也沒有從學生的自主性出發，致使學生失去學習的興趣，學習水平不盡如人意，所以構建小學數學高效課堂，用不同于傳統教學的方式讓學生能夠掌握學習的主動權，把課堂還給學生，讓學生在高效率的課堂中能夠對于知識有更為深刻的理解和記憶，拒絕題海戰是和死記硬背，把學習變成一種高效率的事情，讓學生掌握適當的學習方法，不再用低效率的手段加重學習的負擔，造成學習時間長，效果差的結果。

1轉變教學方式，尊重學生的主體性

在教學活動中，學生處于主體地位，但是傳統的小學數學教學，以教師講授為主，學生做練習為主，學生處于被動的地位，積極性得不到提高，在素質教育中明確要求在課堂中要尊重學生的主體地位，所以教師要通過轉變教學方式，讓學生成為學習的主人，充分的調動他們的學習積極性，獲得學習的成就感和自信心，去主動分配學習任務，而不再是被學習所操控。在教學方式的轉變上，也需要教師不斷的實踐探索，找尋到最適合學生群體的教學方式，以促進學生學習效率的提高，構建高效課堂。如小組合作學習，這是一個新的教學理念，主要模式是以小組為單位，進行任務的分配，共同完成學習任務，達到學習目標。在這一教學方式下，學生們的主動性得到了充分的尊重，并且在小組進行任務分配的同時，學生們能夠互相發現對方的長處，從而彌補自己的不足，在數學學習中，有的學生解題思路新穎，有較強的創新意識，而有的學生計算能力較強，在完成習題時，能夠細心的檢查計算保證不出錯誤，有的學生能夠快速的找到問題的突破口，反應能力強，學生們在小組學習中，觀察到他人的長處之后，能夠對自己有針對性的提高，從而做到整體學生共同進步，共同提高，并且，在以小組利益為主線時，學生的責任意識增強，在解決任務時，能夠更加積極的調動知識體系。任務型驅動教學模式也是相同的道理，以學生自主學習為主，師生共同制定一個任務，然后共同去完成，學生在這一過程中能夠充分的發揮所長，表達自己的意見，與同學、教師交流，在解決任務的過程中以求知欲為動力，并且在完成任務之后獲得學習的自信心，讓學生意識到知識運用的價值。

2創新教學手段，激發學習興趣

小學生普遍年齡較小，特別是低學段的學生，學習習慣沒有養成，注意力不集中，自控能力差，在學習的過程中容易被其他的事物所吸引，所以針對小學生的這一心理特征，教師需要創新教學手段，用豐富有趣的數學課堂激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入課堂，參與到課堂學習之中。首先，教師需要對教材有全面深入的分析，了解教學的重點難點，在教學中不要千篇一律，要做到詳略得當，有的放矢，讓課堂教學有一定的節奏，而不是從頭到尾都處于一種節奏，這樣的課堂枯燥乏味，會讓學生失去學習興趣。其次要利用好各種教育資源，如教室中配備的多媒體設備，調動學生的感官，讓學生在課堂上保持高度的熱情，可以將一些書本上的習題編織成小動畫，在多媒體上播放，激發學生的解題興趣。還可以在課堂上運用一些小游戲，讓學生在游戲中獲得樂趣同時也鞏固了知識，比如進行計算接龍的比賽，各小組進行比賽，分別在黑板上列10道計算題，第一題的答案是第二題進行加減的數字，以此類推，各小組計時比賽，在這樣的游戲中，要求學生們算的又快有準，在關系到比賽結果的時候，學生們的注意力會全部放在計算題上，而相對于傳統的題海戰術，這樣的方式既能夠讓學生感興趣，同時也能夠鍛煉學生的能力，做到一舉兩得。

3營造課堂氛圍，引導學生成長

學生之間互有差異，有的性格活潑的學生在課堂上的表現也就比較亮眼，積極的舉手回答問題，而這只是一部分學生，在教學中，要注重兼顧全體學生，對于性格較為內向的學生，教師也要鼓勵他們回答問題，先用一些較為簡單的問題，讓他們找到課堂學習的自信心，教師要注重營造一個愉悅的課堂氛圍，讓學生在課堂之中能夠敢于表達自己的觀點，在學生的想法有創新點的時候教師要注重引導，幫助學生完善想法，而一些學生的想法錯誤時，教師也不能夠立馬否定學生，要做到耐心鼓勵，讓學生自己意識到錯誤所在，并且通過自己的努力思考去尋找到正確的思路，讓學生相信自己的能力，肯定學生的閃光點，愛護學生，保護學生的個性發展，在一定的課堂行為規范下允許學生在數學課堂中能夠充分的展現自己，把教學課堂變成學生學習知識，培養能力，全面發展的天地，從而達到塑造高效課堂，提升學生數學水平的目的。

4結語

總而言之，在教學中，不光要注重教學質量，也要注意提高教學質量，讓學生的學習更有效，為學生減負，轉變教學方式，體現學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，幫助學生養成良好的教學手段，創新教學手段，激發學生的學習興趣，讓學生愿意去學，主動去學，營造愉悅的課堂氣氛，做到寓教于樂，寓樂于學，推動全體學生數學水平的提高，用高效的數學課堂為學生提供一個更好的學習環境，幫助學生更好的進行數學學習。

作者:李亞男 單位:江蘇省淮安工業園區實驗學 校

參考文獻：

[1]林杭標.淺談如何構建以生為本的小學數學高效課堂[J].新課程(小學)，2015(09).

[2]蘇秀治.以生為本，多措并舉，構建數學高效課堂[J].小學教學參考，2015(29).