高職數學滲透數學文化理論與實踐研究

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【摘要】滲透數學文化是提高高職數學教學內容延伸性與教學方法多元化的主要措施,也是激發學生數學學習熱情與實現新時期高職數學教學目標的重要途徑，更對學生數學思維與文化修養等產生了深遠影響。本文簡單分析了現階段高職數學教學模式的不足之處，為提高數學文化在高職數學教學中的滲透效果而提出一些合理性的建議。

【關鍵詞】高職數學；教學滲透；數學文化；理論；實踐

傳統高職數學教學模式以單向理論教學為主，根據數學考試大綱來選擇性的講解數學教材上的知識點，造成了數學教學內容的不完整性與局限性，降低對學生數學學習興趣與數學品質的積極影響力，因此，老師應主動改革創新數學文化滲透策略，通過講解數學領域杰出人物思想觀念與研究成果等方式來提高數學文化對學生數學素養的影響力與滲透力，為實現學生與高職數學教育事業的共同發展奠定了基礎。

一、總結當前高職數學教學過程中出現的問題

1.數學文化滲透力較弱。高職數學教學時間緊、任務重，許多老師為節省教學時間而選擇性的講解其認為比較重要的數學知識點，而數學家小故事等內容則屬于非重點知識范疇內，以讓學生自由閱讀甚至直接跳過為主，造成了數學文化內容的缺失，進而弱化了其對學生全面發展的影響力。老師在講解新數學知識時，略講甚至不會講解新數學知識相關背景，增加了學生準確理解數學知識點核心內容的難度。2.數學教學效率較低。數學與語文等高職院校其他學科相比較而言，其教學內容更加的晦澀難懂，打擊了學生數學學習的自信心，增加了學生對數學教學活動的畏懼與厭倦情緒。加之，部分高職院校數學教學理念的落后性與教學方法的單一性加劇了其教學氛圍的沉悶性與教學效果的不理想性，降低了學生數學教學活動的參與性，這些都增加了組織開展數學教學活動的難度系數。3.師生關系不和諧。部分老師直接要求學生按照其教學習慣與教學速度來學習其指定的數學知識點，很少關心學生數學學習狀態，更不會與學生進行數學方面的探討交流，降低了師生之間的互動性，加劇了師生之間的隔閡與生疏，淡化了師生之間的感情，降低了數學教學效率與效果，進而對提高數學文化滲透效果等產生消極影響。

二、提高高職數學教學中數學文化的措施

1.提高數學教學內涵的豐富性。老師應深入研究數學教材內容，根據學生數學思維與數學品質等實際情況來篩選出相應的數學文化知識，也可以結合數學發展歷史來幫助學生了解不同數學知識點產生的文化環境，更可以利用互聯網信息技術與網絡平臺來獲取數學小故事，幫助學生了解數學家在研究數學奧秘過程中遇到的困難或發生的具有啟迪意義的小故事，幫助學生克服對數學教學活動的畏懼情緒，引導學生形成永不放棄、刻苦鉆研的科學精神。老師應根據學生興趣愛好與發展訴求來選擇內容有趣、積極向上的數學文化內容，避免因所選內容過于枯燥復雜而降低學生探究數學文化的積極性。2.轉變數學教學理念。老師應主動學習高職教育改革內容、最新數學研究成果等方面的知識，提高其數學知識體系與數學教學理念的先進性，糾正其關于數學文化滲透環節的錯誤觀點，正確看待數學文化滲透力與學生數學素養與高職數學教學質量之間的辯證關系，適當增加數學文化活動組織開展的頻率，通過主題講座等方式來促使學生形成數學文化很重要的觀點，在班級乃至校園內營造人人學習研究數學文化的良好氛圍。3.創新數學文化活動形式。原有數學文化教學方式以自由閱讀為主，老師很少會與學生一起學習數學文化的內涵，還有極少數學生沒有按照老師的要求來閱讀數學文化知識，造成了數學文化教學活動的形式化與膚淺化。老師既可以利用多媒體教學設備來播放數學文化教學視頻，給學生以視覺與聽覺的雙重沖擊，提高學生學習數學文化的興趣，也可以靈活運用案例教學法、情景模擬教學法等多種科學有效的現代教學法，組織形式更加新穎的數學文化活動，比如，演講比賽等，增強了數學文化教學氛圍的趣味性與活躍性，提高數學文化教學形式的靈活性與效果的最佳化。4.挖掘數學美學價值。嚴謹性與科學性是數學基本屬性之一，大多數學生都曾因為成功解答數學題而開心不已，體驗成功的快樂，這凸顯了數學的美學價值。老師應主動改革創新數學教學模式，與學生一起制定不同階段的教學目標，通過讓學生實現小目標的方式來強化學生的成就感與自豪感，提高了學生數學學習體驗的滿意度，利用有趣的數學小故事來給學生以思想啟發，拓寬了學生創造想象空間。5.組織開展探究型數學活動。老師可以通過問答教學、探究教學以及小組教學等方式來提高師生互動性，組織學生進行以數學文化為主題的交流會，鼓勵學生主動利用課余時間來自主學習與探究數學文化，促使學生明確社會實踐與真理的辯證關系，引導學生通過社會實踐活動來學習掌握與檢驗數學真理，強化了學生的探索欲與求知欲。

正視原有高職數學教學模式的弊端與漏洞，充分認識到滲透數學文化對提高高職數學教育水平的重要性，通過豐富數學文化內容、創新數學文化活動形式以及轉變錯誤觀念等方式來擴大數學文化對數學教學活動的積極促進作用，為實現學生數學素養與高職數學教育事業的共同發展奠定了基礎。

參考文獻：

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作者:付文芳 單位:湖南都市職業學院