小學數學興趣的培養

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眾所周知，興趣按類別劃分又直接和間接兩種，直接興趣故名肆意值得是興趣指向的本身所在，而相應的間接興趣則大多指的是活動的結果。當小學生具備了興趣，特別是直接興趣，學習活動和學習方法將會對學生產生針對性的影響。從這個角度來說，具備了學習興趣的小學生學習過程將不是負擔而是一種愉快的體驗活動。特別是這種學習過程有了一定程度成就的時候，學生的興趣將成倍增強，學習起來自然也就事半功倍了。系統性來說，興趣可以培養，下文筆者將詳細闡述了學習興趣的培養。

一、聯系生活，激發興趣

在教學中教師要結合學生實際,盡可能創設富于趣味趣味性的與我們生活密切相關的問題情境,使學生真正感到數學的重要。數學知識是來源于生活，而又應用于生活之中的。數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學”。這是對數學與生活的精彩描述。在數學教學過程中必須聯系生活實際，讓學生從本身周圍熟悉的生活實際中學習數學和理解數學。

二、講數學發展簡史和數學家的故事，拉近關系

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W中結合圓周率，當我向學生介紹到我國數學家祖沖之推算出準確到六位小數的圓周率，領先其他國家一千五百多年，取得了當時世界上最優秀的成績。算出水星的公轉周期同近代天文學家測定的數字相差不到15分鐘。推算的歲差與現在天文學家的精確計算，每年相差不到51秒……國際上為紀念他的偉大功績把月球上的一座環形山命名為祖沖之時，大大地激發了學生們的愛國熱情與民族自豪感，學習積極性大大提高！因此通過講故事的形式,講一講祖沖之、陳景潤、歐幾里德、高斯等數學大師們是怎樣一步步地走進數學殿堂的。講一講數學的發展史,數從無有到，從有限到無限等等?？梢允箤W生們由知而好再樂，最終積極行動起來。

三、創設自由思維的空間，引導主動探求數學問題，體會數學美

思維的深刻與深遠能夠體現數學的內在美。教師在將課本知識準確地傳給學生的同時，不要忘記啟發學生的思維,培養學生的自主探求意識。數學教學的本質就在于培養學生的思維能力及創新意識。讓學生在實踐中去感受數學的美，最好不是由教師來介紹。這樣即能使學生在探求過程中深化對所學知識的理解，又使他們提高了分析問題、解決問題的能力。使抽象的數學知識通過學生親自動手動腦弄清它們之間的來龍去脈,鮮活地展現在了自己的面前。這樣對培養學生的興趣大有益處。

四、引導學生關注生活，學以致用,在實踐中鞏固和培養興趣

由于數學知識的高度抽象與嚴謹，使學生對數學“敬而遠之”，缺乏了必要的親近感，這是造成興趣低下的主要原因之一。知識來源于生活，興趣也只有同生活結合起來才能得以鞏固和持續發展。當今的生活豐富多彩，科技的發展日新月異，數學知識層出不窮，如生活中的概率問題，記數問題，最低成本、最高收益問題等等，都是數學可以研究和解決的問題。在教學中,教師要結合學生的生活實際,盡可能創設富于趣味性的與我們生活密切相關的問題情景，使學生真正感到數學的重要。積極開辟第二課堂使學生在學中用、用中學，縮短數學課程與學生的距離，使書本中學到的知識變為自己的本領，并在實踐中不斷得以發展和提高。

五、練就過硬的基本功,講究教學藝術

教師擁有一身過硬的教學基本功對于培養學生養成良好的學習習慣大有好處,對于鞏固和培養學生的學習興趣也是大有裨益的。如教師優美合理的板書，形象生動、深入淺出的講解，對內容巧妙的設計，對問題精辟的分析等等，對學生會起到潛移默化的教育作用。是培養和鞏固學生的學習興趣的重要手段。

六、組織游戲，培養興趣

低年級學生的有意注意的時間是有限的。一節課，不但要學生接受新知識，還要使舊知識得到鞏固，就得想辦法利用學生的無意注意時間。教學時，我常常通過多種形式的游戲來激發學生興趣。例如教學百以內的口算，組織學生進行接力賽對口令、果樹開花、找朋友、奪紅旗、送信、開火車等活動。

七、從增進師生感情中培養興趣

教育心理學家認為沒有師生間融洽的情感關系，任何教育教學都是注定要失敗的，而親近的師生關系可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁，使他們感受到教師的誠心和愛心，教師只有對學生抱有誠摯的愛，民主平等的態度，才能建立良好的師生關系，有了良好的師生關系，學生才會對你所教的課程產生興趣，才能愉快地接受教師的教誨，才能由怕學轉化為好學、樂學。達到“尊其師、信其道”的效果。

八、通過師生互動的教學活動培養興趣

有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動的機會。新課程標準指出：數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動，共同發展的過程。寓數學教育于活動之中。一是用生動事例揭示數學教學目的。例如：在平面圖形開始，教師安排學生“生活在圖形王國”里，讓學生通過衣、食、住、行所見到的幾何圖形，在幾何王國里漫游，使學生感受到人類生活的空間就是一個幾何空間，激發學習幾何的興趣，從而積極參與教學活。二是采用靈活多變的教學方法和形式，激發學習興趣。心理學指出，凡是相對強烈、對比明顯、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物以及與已有知識經驗有密切聯系的事物都容易引起人的興趣。

總而言之，興趣是人類進步和發展的動力和源泉所在，人一生中興趣可以有很多，興趣不是一天形成的,也不可能是一成不變的。因此培養數學的學習興趣也要不斷探索和學習先進的方法與經驗，采取先進的教學手段。做到與時俱進，因材施教，及時捕捉教育時機，使學生的學習興趣在不斷的激勵中得到培養和發展。當前的時代是人類不斷進步發展的時代，人類在不斷進步發展中的強大的推力就是興趣的出現。我們在實際教學過程當中一定要注意對孩子興趣的培養，這是我們整個社會經濟培養的基石所在。

作者:孫英芹 單位:河北省保定市淶水縣義安鎮學區西義安小學