小學數學中生活元素運用

導語：小學數學中生活元素運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1小學數學中運用生活元素有利于教學

數學在教育中占據著不可或缺的地位，它有利于拓展學生的發散性思維，增學生的邏輯思維能力，使學生在思考問題時更為嚴謹。而數學除了運用于未來科學研究上，更主要的是運用于實際生活中，因此，使小學數學教學與生活元素緊密相連，能提高學生學習數學的主觀能動性，還能讓學生對與數學相關的抽象概念有更清晰的了解，從而促使課堂教學取得事半功倍的效果。

2如何將小學教學與生活元素進行有機結合

在小學階段，學生學好一門科目，原因主要有兩方面：對知識感興趣和所學的知識有用。因為有興趣，所以無論多枯燥，學生都會心甘情愿地去學習；因為有用，所以即使它看起來微不足道，學生也會耐著性子學。因此，教師要想提高小學數學的教學效果，就要從這兩方面入手。

2.1與生活相結合，激發學生的興趣。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是最好的老師，培養學生濃厚的興趣有利于學生在數學學習上的后續發展。教師應該把數學知識與實際生活適當結合起來，讓學生感受到生活中洋溢著的數學氣息，從而使學生樂于探索數學世界，探索生活。例如，《認識人民幣》這一課的學習目標是認識各種面值的人民幣，掌握1元=10角，讓學生懂得人民幣的兌換規則。如果教師只是純粹的通過幻燈片或者教材講述人民幣以及人民幣的兌換概念，無疑會使課堂枯燥乏味，學生興致全無。所以，筆者改變教學方式，課上先講解了人民幣的兌換知識，然后創設了一個市場購物情境，將鉛筆、橡皮擦、本子等物品擺在課桌上作為貨物，然后讓學生兩三個人一個小組，自行分配售貨員、購買者等角色，模擬買賣過程，讓學生通過親身實踐學會人民幣兌換的知識。這不僅促進了學生之間的感情交流，還使課堂教學效果大大提高，學生對數學的學習興趣也得到了激發，并且能將知識靈活運用在生活中。利用這樣的方式，可以在無形中將生活融入數學課中，讓學生覺得學有所用，從而更加樂于學習數學知識。

2.2走入生活，讓數學變得重要。從人教版的小學數學教材目錄中可以看出，無論課堂內外，數學都與生活息息相關。從一年級的《認識時間》到六年級《自行車里的數學》，無一不展現出數學這個科目與生活不可分割。讓學生正視數學在生活中的重要作用，能更加有效的引導學生學習數學，同時他們也會驚奇的發現原來生活中許多問題都可以用數學知識來解決。例如學習《統計》這一課時，教學目標旨在教導學生學會簡單的數據整理過程，初步認識統計的思想和方法。教師不妨先出一道題目：如果班級有一位同學快要過生日了，你負責購買大家喜愛的物品，你會怎么做？班上學生可能會回答“征求每個同學的意見”。那么教師便可以接著引導：如果很多人的意見都不一樣，你要買多種不同的食物，那你怎么計算每種食物需要的分量？讓每個小組的學生一起討論“應該怎么整理這些數據，才能讓自己的任務處理得更加完美”。在實踐、探討中，學生可能會得到不同的答案，教師要對這些答案進行比較，選擇比較完善的方法，學生在之前的討論中已經進行了一定的思考，因此，對教師將要傳授的知識的接受度也將更高。這不僅僅讓學生收獲了知識，還能讓學生意識到數學在生活中的重要性。

數學與生活僅僅隔著一道小小的溪流，教師應當是帶領學生跨過那道溪流的引導者。將生活元素靈活運用于小學數學教學中，讓學生真正對數學學習飽含興趣，學會有效利用數學知識解決實際問題，真正實現教育的最終目的。

作者:任文華 單位:河北省石家莊市欒城區汪家莊學校