農村學生在小學數學課堂中的參與熱情

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【摘要】近年來，由于農村小學受到地理環境，以及教育程度的限制，和其他城鎮小學相比，其師資力量、教學環境和教學設備都有很大差距，而且更重要的是，農村的學生基礎知識較差，知識面也很狹窄，其在反應能力方面的表現也稍微偏低，致使教師的教學率停滯不前。就此，本文重點分析了農村小學數學課堂的現狀，并根據這一現狀提出有效對策，促使農村小學的數學課堂效率提高。

【關鍵詞】農村小學；小學數學；課堂教學；教學效率

如今，耗時、低效率已經成為當前農村小學數學教學的一種嚴重性問題。在隨著新課改的不斷發展中，小學數學教學還有很多可以提高的地方。由于新的教育理念提出，讓學生成為了課堂的主體，教師在教學的過程中，所涉及有關數學教學的活動，都應是圍繞學生的學習目標所設計，讓每位學生都能積極主動地參與教學活動中。充分體現學生的地位，是每位教師的教學責任，這樣才能使學生的學習效率不斷提高，由此可知，教師不僅要創新新課程，還要靈活運用多種教學手段和教學方法，調動學生學習數學的積極性。

一、農村小學數學教學存在問題

1.教學內容偏離生活實際。根據我國課程改革的基本思想可知，教師在數學教學中要始終堅持“以學生發展為本”，時刻關心學生在學習上的需要，重點以改變學生學習方式為起步點，著重將課堂教學與實際生活相聯系，充分提高學生的實踐能力。眾所周知，任何一門學科，其最終目的都是為了能在生活實際中運用。當然，數學課程也不例外，但是在現在的小學數學課堂上，數學知識嚴重的缺乏實際運用,學生在課堂上所獲取的知識，其都是為了應付考試，這種教學方法，完全沒有讓學生真正理解到數學在生活實際中的應用，使得學生在數學課上往往流露出厭煩的情緒，甚至認為，學習數學知識在實際應用中沒有太大的用處，從而對數學課沒有興趣。

2.教學時間不合理。目前，由于大部分數學教師盲目的套用教學大綱模式，為教學工作展開實施，因此部分教師開始不斷的創設數學教學情境，這種做法反而使學生無法了解數學的主要知識內容，一定程度上，還降低數學教學效率。還有一部分教師，花太多時間不斷的重復一個數學問題，致使授課時間過長，這樣就占用了學生練習和鞏固知識的時間。

3.教學方法簡單枯燥。農村的數學教學，在一定程度上，受到年齡的約束，再一個由于小學生的自我控制能力較弱，教師在數學課堂中，使用簡單枯燥的教學方法對其授課，使他們很難將注意力集中。而在目前，大多數的農村數學教學，資源短缺。以重慶市農村小學數學授課為例，在數學教學中，教師使用最多的方法就是黑板展示法，用一支粉筆，就輕松完成本節課的知識講解，其中偶爾會使用多媒體教學，但也只是簡單將書中的知識內容以幻燈片的形式，呈現給學生，由于，教學方法毫無創新，致使在課堂中無法吸引學生的興趣。

二、提高農村學生在小學數學課堂中的積極性對策

1.建立良好的師生關系。隨著我國教育事業的不斷革新與發展，教師在小學數學教學過程中，一方面不僅要對自身的教育水平不斷提高，還要時刻更新自己的教育理念，始終堅持以學生為本，在課堂上，平等的對待每一位學生，并且在日常生活中，多與學生進行溝通，充分了解學生在生活中遇到的困難，及時給予幫助，與學生平等交流，消除學生在面對教師時的緊張情緒，這樣學生在課堂中才能展現出真實的自己。

2.激發學生的積極思考性。在數學教學中，教師設置適當的問題，可以激發起學生的思考熱情，眾所周知，在學習的過程中，就需要學生不斷的對自己所疑惑的問題進行思考。所以，數學教師在數學教學中，抓住機會巧妙的設計一些有新意的數學問題，只有學生產生了數學疑問，其才能對數學知識有探索的欲望，并且這種求知欲會調動學生的主動性。舉個例子，學生在學習圓柱體的體積時，首先，教師先將本節知識內容與以前所學知識進行聯系，并對學生提出與之相關的問題：圓形的體積公式是什么？圓柱體可以轉換成什么立體圖形才能更快的求出體積？等。讓學生帶著問題去主動探索，他們可以進行自由組合的合作形式進行解決問題，這樣學生在課堂中的參與熱情，就被激發出來。

3.分層次教學方法。在數學課堂中，每一個學生都有平等的參與機會，并且，每個學生的學習思維都各不相同，因此，每個學生的認知力與學習能力也存在差異性。這就要求，教師在數學教學過程中充分觀察每個學生所存在的潛能，并夠根據學生的差異情況，安排不同難易程度的數學問題與活動，采用這種方法可使每一個學生在課堂中都能有所收獲。

三、結束語

總而言之，作為一名農村小學數學教師，想要提高學生在數學課中的學習效率，首先要做的，就是要先從提高學生數學課堂的參與度入手，而這就需要數學教師在教學中不斷提高自身的教育水平，并且多運用有新意的教學方法和手段，以此調動起學生的積極主動性。

參考文獻:

[1]汪繼征.淺談如何有效提高農村小學數學的課堂教學效率[J].學周刊,2015.

[2]徐妍.小學低年級學生數學學習興趣的培養[D].天津師范大學,2013.

作者:單位:重慶市江津區李市小學