小學數學有效性教學核心研究

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【摘要】在小學數學學科教學的過程中，提升教學有效性是整個教學活動的重要推進思路和目標。本文就圍繞具體小學階段數學學科教學活動的開展情況，分析和探討了如何實現對教學有效性的提升。

【關鍵詞】小學數學；有效性教學；探索分析

數學學科是小學階段重要的基礎性學科，做好相關教學工作，對于學生自身思維、能力的發展尤為關鍵。在當前新課改理念下，提升教學有效性已經成為了教學研究工作開展的一個重要的方向。要想真正實現有效性教學，我們必須要為學生構建一個良好的學習環境和空間，對學生進行充分的引導，讓他們對于數學知識的學習形成良好的興趣，促使其數學素養的全面發展。

1.實現對學生學習興趣的有效培養

對于學生來說，要想實現有效性教學，培養學生的學習興趣是十分關鍵的，這樣是學生學習活動有效開展的前提基礎。在實際數學學科教學過程中，我們應該考慮到如何提升課堂教學活動的趣味性特點，并且圍繞激發學生學習興趣，維持學生學習體驗來展開相應的教學工作。教師在展開數學知識的教學過程中，應該圍繞學生的年齡、性格等多方面的特點，引入和構建具備思考下、啟發性以及趣味性的學習情境空間，讓學生感受到數學知識的學習樂趣，并且在其中主動的對問題進行發現、提出以及解決，從而更好的鑄就高效課堂環境。我們需要突破以往學生們自身對于數學學科的一些不合理的認知，讓其能夠發現數學學科的學習興趣，并主動的進行參與學習，實現對學生學習興趣的全方位調動，讓其能夠發揮自身的主動學習意識。例如，在對“小數加減法”相關知識點進行學習當中，我們需要確保學生能夠對小數加減法的知識點進行掌握，同時可以運用其計算方法來解決具體的問題。在課前導入階段，我們可以設置一個超市收銀的場景，讓學生們扮演收銀員，比一比誰的計算更加快速、準確。在這樣一個偏向游戲化的學習環境和氣氛下，學生們自身的學習興趣自然可以得到充分的調動，并且更好的配合教師下一階段的教學。

2.培養學生的探究意識

數學課堂教學過程，這是學生對知識學校滴和問題解決的過程。為了提升教學的有效性，我們應該關注對學生探究意識的培養，讓學生能夠具備充分的思考和探索的空間，并結合學生的實際學習情況，引導鼓勵學生能夠從不同的角度對于問題進行解決和思考，能夠主動的參與問題的思考分析和解決當中。在學生們的探究學習上，也應該鼓勵學生進行自主參與，讓他們能夠對于自身的學習熱情進行更好的釋放。結合這方面的教學需求，作為教師我們可以做好合理的準備，引入一些競爭性的內容，這樣很多學生也能在這樣一個充滿競爭性的氛圍當中，主動的參與學習。在教學上，教師也應該突出對學生的合理引導。小學階段的學生年齡相對較小，他們的思維也具有較強的形象性特點。我們在對問題情境的設定上，應該突出其引導性的特點，能從培養學生數學思維的角度來展開教學，配合適當的點撥，讓學生能夠保持正確的思考方向，并且享受知識學習的樂趣。例如，我們在《折線統計圖》相關知識內容教學的過程中，我們就可以采取小組合作的教學方式展開相應教學。我們可以布置一個簡單的統計活動，收集班級學生的身高、年齡、體重等相關的數據，讓學生自主的進行合作，并通過小組配合來制作統計圖，嘗試預測其發展。在學生們互動和交流合作探究的過程中，每個學生都能夠獲得一個良好的動手機會，這樣他們的實踐能力的提升是毋庸置疑的，并且其知識的遷移過程也能夠變得更加順利。通過增加一系列的引導性的內容和教學方式，讓學生本身能夠通過主動學習來進行感知、質疑、討論，進而自如的完成整個知識的學習和遷移的過程。另外，在學生們探究的過程中，合理的互動也是尤為關鍵的。作為教師，我們應該激發學生們在探究中對于自身意見進行表達的欲望，給予他們更多主動交流的機會。教師應該扮演好引導者的角色，突出學生們自身的主體性學習地位，讓學生們能夠以一個放松的狀態來參與學習，并能夠及時提出自身的疑惑和問題，主動的進行溝通交流，塑造一個有效的課堂學習氛圍。

總的來說，在小學階段數學學科的教學中，有效性教學是非常重要的教學探究方向。我們需要圍繞小學階段學生的實際情況，做好合理的調整，為學生們構建一個良好的學習空間和環境，在激發學生們學習主動性和積極性的同時，培養他們良好的數學思維，幫助他們更好的度過這一關鍵的數學知識學習階段，為其日后的學習和成長打下一個良好的基礎。

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作者:何彪 單位:四川省南充市嘉陵區三會鎮小學