建設和諧校園體制思考

導語：建設和諧校園體制思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

和諧校園作為一種狀態，它所要展示的是學校自身系統內部結構設置合理，運行科學有序，實現目標達到高效和最優化，管理和被管理的每一個環節都布滿活力協調發展。要達到這樣的狀態，必須用人本管理的理念統領和諧校園的構建。

一、人本管理是和諧校園的靈魂

學校人本管理是人本原理在學校領域內的應用，也是對傳統高校管理思想的一種突破和創新。它強調以關心人、尊重人、理解人、激勵人、發展人為根本指導思想進行學校管理，這是構建和諧校園的靈魂。學校的專門職能是為社會培養人才，實現勞動力的再生產，這種教育性和育人性是學校的本質。培育人的精神生產，不同于廠礦企業的物資生產，有其突出的特征。一是在學校管理系統中，教職員工角色具有雙重性。即教職員工相對于校長而言是管理對象，而相對于學校管理的對象——學生而言又是管理者。這樣，教職工作為學校管理的對象要先于學生獲得主體發展——明確、認同學校教育目標，而后內化為自己的工作行為，進行學校教育目標的實施。二是學校管理過程體現了培養、造就人的兩個層次的傳遞。發展教師是為了培養、發展學生。要實現學生的發展，需要教師的中間環節的培養教育過程。學校培養、造就人的兩個層次的傳遞即為摘要：發展教師，并通過教師發展學生。三是管理要素也成為教育思想的載體。現代人本管理中，人被視為具有鮮活生命的、具有主觀能動功能的真人，這已沒有疑義。同時除人之外的財、物、時間空間也要人性化，即要成為教育思想的載體，成為教育思想的傳媒和標識，這便是學校的育人氛圍和育人環境。學校管理過程的以上本質特征，決定了培育人的精神生產只能是以智力開發智力，不能用機械控制的辦法，或強制的手段。要賦予學校管理人性的色彩，學校管理也必須是突出柔性的特征，其各種管理制度辦法要真正符合教育者和被教育者的內心需求，使之產生共鳴，內化于心，外化于行，調動起師生員工的積極性，進而使他們創造性地工作，心態平和地做事做人，這也正是和諧校園的靈魂。

二、以學生為本，創新人才培養模式

1.要十分注重提高思想政治教育的實效性和針對性。把思想政治教育和學生的實際情況結合起來，大膽進行思想政治教育機制的創新。具體表現為摘要：加強管理模式創新，構建內容豐富、形式多樣、層次結構合理、體系開放的創新教育管理模式，使各部門協調一致，共同發揮功能。加強教育載體創新，從全員育人、全程育人和環境育人的要求出發，把思想政治教育滲透到教學、管理、服務和文化活動等和學生生活相關的各個方面。加強教育方法創新，實現說教法和體驗法相結合。再有要善于分析學生思想目前狀況、心理成長變化規律，以自身的言行和精神追求為大學生樹立榜樣，實現探究法和人格法相結合。還要對學生身上表現出來的積極因素及時加以表揚、獎勵，鼓勵學生在正確的成長道路上不斷取得成績和進步，實現鼓勵法和成就法相結合。

2.要加大心理健康教育工作力度。心理健康教育是尊重教育主體個性，遵循心理健康教育的基本規律，追求個體心理品質健康、均衡和完善，最大限度挖掘自身潛力，實現真善美統一的教育。近年來，大學生心理健康狀況成為社會關注的熱點新問題之一，人際關系、精神壓力、貧富差距、未來就業等方面的壓力，造成相當部分高校學生的心理焦慮和心理新問題。學校要加強心理健康教育，引導學生保持健康心態，構建和諧的心靈，實現學生自身、學生之間、學生和社會的和諧發展。

3.要創新教育教學方式。學校要引導教師真正樹立以學生為本的教育理念，實施人本教學，通過全面的教學目標、多樣的教學內容、開放的教學過程、民主的師生關系，促進學生全面和諧發展。創新教學方式應當注重這樣幾個方面摘要：一是實施個性化教育，從而實現學生有差異的發展。要正確對待學生之間存在的差異，尊重學生的人格，尊重學生的個性發展，根據自身潛能、喜好、喜好、特長等因素培養出具有鮮活個性的多樣化人才。二是教學過程應當成為師生交往、積極互動、共同發展的過程，讓學生成為課堂的主人，一切教學活動要通過學生的積極思索、主動參和和實踐，轉化成學生自己的知識和技能。三是教學內容應主動適應經濟結構調整、社會發展、科技進步及就業市場的變化，及時開發和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法的課程和教材，加強實訓實踐教學，提高學生的綜合素質和實際操作能力。

4.要探索合作培養人才的方式。走產學研結合的育人路子，在教學、實踐等各環節取得行業企業的介入和支持。改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，探索合作培養人才的新方式、新途徑，逐步和國際職業教育人才培養模式接軌。通過在企業建立實習基地、和企業合作編寫教材、聘任兼職教師、合作開發技術應用項目、合作對學生進行就業指導等，和企業攜手共擔技能型人才培養培訓任務，增強教育的針對性和培養人才的適用性。

三、以教師為本，創新教師發展機制

首先，實施情感管理。情感管理是一種高層次的人性化管理方式，對于教師這樣學歷層次較高、有主見、善思索、有很強社會責任感和工作進取心的群體，管理上假如過多、過嚴就會扼殺其創造性。實施以信任、尊重、理解為核心的情感管理才會更加有效地激發教師的創造和成就的激情。實施情感管理，必須要營造相互信任的氛圍。這就要求領導者必須以身作則、率先垂范，不濫用職權，在工作實踐中形成自己的人格魅力，贏得教師信任。實施情感管理，還必須尊重教師。領導者要以海納百川的胸懷和熱情，關心、體貼、寬容的態度，團結教師，盡可能為教師解決后顧之憂，贏得教師情感上的認同。

其次，進行和諧性教師評價。教師評價是對教師工作現實的或潛在的價值作出判定的活動，其目的是促進教師的教學、探究能力的發展和提高。它遵循“和而不同”的和諧本質理念，容許差異的合法存在，即承認教師間各有不同。和諧性教師評價運用多維評價內容，綜合衡量教師的發展狀況。不僅注重教師的教學能力評價，還注重對教師思想道德素質評價，同時還兼顧教師具有民主化、合作化的評價手段。充分體現評價雙方的民主、平等和合作，即在評價中最大限度地認同和強化教師主體參和意識，非凡重視培養教師的主體發展意識和創造精神，充分發揮教師工作的積極性，主張在寬松、和諧的評價氛圍中，推動教師積極、自覺、主動地發展，從而促進教師最大可能地實現自身價值。

四、以服務為本，創新學校文化環境

學校文化是以學校為載體，通過歷屆師生的傳承和創造，由學校全體成員共同培育和遵循的價值觀念體系、行為準則和工作學習作風的總和，是學校間相互區別的重要標志和特征，是一個學校賴以生存、發展的重要根基和血脈。成功的學校都有濃郁的學校文化，這種文化和追求卓越的愿望一致，給人指明了共同的方向，提供了成功的模式，并成為教師、學生、管理者和其他人學習工作的意義所在。學校文化是一種無形的力量，是引導人、激勵人、鼓舞人的一種內在的動力，是學校的精、氣、神，是學校的形象。

創新學校文化環境，是指學校要創建一種有效的學校文化，實行超越規范的文化管理。文化管理體現了一種學校管理理念的變革和管理制度的創新，是師生生命成長的內在需要，也是學?？沙掷m發展的必然趨向，是構建和諧校園的有力保障。當前，加強學校文化建設已經成為教育界的一個共識和一種努力，“和諧”作為學校文化建設的科學理念和重要范式，要求我們“在建設和諧校園文化上下工夫，精心打造‘人文校園’、‘數字校園’、‘綠色校園’”。