高校思政課的重要性及途徑探究

導語：高校思政課的重要性及途徑探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】應用型高校注重學生實踐能力的培養，實踐教學應該成為應用型高校思想政治課教學的重要組成部分及有效實現形式。思想政治課實踐教學包括課內實踐教學、校內第二課堂實踐教學與校外社會實踐教學，“三全育人”背景下，將三者結合起來對學生進行思想政治教育既必要又可行。本文在分析高校思想政治課實踐教學現狀、重要性的基礎上，探索將思想政治課課內實踐教學、校內第二課堂實踐教學與校外社會實踐教學相結合，進而構建“立體化”的思想政治課實踐教學體系的途徑，實現立德樹人的目標。

【關鍵詞】應用型;高等學校;思想政治課;實踐教學

一、應用型高校思想政治課實踐教學的現狀分析

應用型高校的學生普遍存在著不喜好純粹理論思維的特點，這類學校也把培養學生的實踐能力作為人才培養目標之一。實踐教學在應用型高校育人方面發揮著不可或缺的重要作用，它作為思想政治課教學的重要組成部分及有效實現形式，越來越被重視，并被創新性開展。隨著教學改革的推進，思想政治課實踐教學的內涵得到擴展，它包涵思想政治課課堂教學中開展的課內實踐教學、校內第二課堂實踐教學以及社會實踐教學。實踐教學是個復雜的系統工程，目前應用型高校存在著將課內實踐教學、校內第二課堂實踐教學與社會實踐教學相結合建立“立體化”實踐教學體系的認識不充分，實際教學中出現將三者分離或者結合的程度不高等情況，制約了這類學校思想政治課教學的效果以及人才培養目標的實現。

二、用型高校開展思政課“立體化”實踐教學的重要性

應用型高校的學生具有其獨特的特點，通過實踐教學培養他們的實踐能力以及品格修養是促進其成長成才的重要途徑。(一)應用型高校開展課內實踐教學的重要性。課內實踐教學是最基本的思想政治課實踐教學形式，是幫助學生更好地理解理論教學內容的有效途徑，也是提高學生綜合能力的有效途徑，對應用型高校思想政治課教學的高效開展有著不可或缺的重要作用。課內實踐教學是為適應理論教學需要在思想政治課課堂中滲透于理論教學而進行的教學形式。課內實踐教學活動可以形式多樣，包括時事評議、案例評析、專題研討、主題演講、影視觀摩、教師提問、紅歌欣賞、詩詞朗誦、拍攝微視頻、辯論賽、課堂討論等。它本著“教師主導、學生主體”的原則，激發學生的學習興趣。學生在各項課內實踐教學的開展中，增強主動學習的意識，這樣能夠更好地理解課程的內容。課內實踐教學包括思想和情感的雙方面實踐，在課內實踐教學活動中包括思想政治教育和道德教育，使課本上的理論知識內化為學生的政治素養和道德情操。在這一過程中，教師起著引導的作用，為學生解答疑惑。課內實踐教學對教師的要求較高，能夠實現教學相長。課內實踐教學是最基本、也是最容易開展的實踐教學形式，是實踐教學的基礎，具有成本低、易操作、安全隱患小等特點，在應用型高校應該大力鼓勵課內實踐教學的開展。(二)應用型高校開展校內第二課堂實踐教學的重要性。校內第二課堂實踐教學是對課堂教學的延伸，是指圍繞思想政治課教學內容開展的豐富多彩的校園實踐活動。它將課程內容與校園文化活動深度融合，拓展實踐教學的內容與形式。思想政治課講授的理論知識比較抽象，不易理解。學生通過參加學校以及社團舉辦的論壇講座、模擬法庭、知識競答、辯論賽、創新創業大賽等各項活動，從更獨特的視角，更直觀的活動獲得對知識的理解。通過參加活動培養學生的人文素養、法律素養、藝術鑒賞能力、創新精神等，這些是應用型高校學生必備的素質。(三)應用型高校開展校外社會實踐教學的重要性。如果說課內實踐教學和校內實踐都是側重學生在校園內獲取知識、提高能力的實踐，那么校外社會實踐則更側重于讓學生了解國情、體察民情、洞悉民意，了解改革開放以來社會主義建設所取得的成就，體會社會主義制度的優越性，提高運用理論分析實際問題的能力，增強“四個自信”。校外社會實踐活動也可以使學生更好地融入社會，畢業以后更好更快地適應社會。校外社會實踐活動可以結合學生的專業知識和專業技能開展，使學生回饋社會、服務社會?？梢园才挪煌瑢I的學生選擇不同的實踐教學資源，開展不同的社會實踐活動。校外實踐教學可以讓學生更好地理解理論知識的同時，增強責任和擔當意識。

三、應用型高校思想政治課實施“立體化”實踐教學體系的途徑探究

實踐教學應該成為應用型高校思想政治課教學的重要實現形式。重視實踐教學，建立思想政治課“立體化”實踐教學體系需要把課內實踐教學、校內第二課堂實踐教學、校外社會實踐教學相結合，制定實施思想政治課“立體化”實踐教學體系的方案，建立“大思政”觀念，利用互聯網優勢，確定考核評價體系等。(一)重視課內實踐教學、校內第二課堂實踐教學、校外社會實踐教學相結合。思想政治課是對學生進行思想政治教育的主渠道，對激發學生的責任與擔當意識，培養社會主義的合格建設者和可靠接班人發揮著不可替代的作用。要充分發揮思想政治課在育人方面的重要作用，將課內實踐教學、校內第二課堂實踐教學與校外社會實踐教學結合起來開展教學是行之有效的重要方法。一是將理論教學與實踐教學相結合。為了增強課堂教學的說服力，教師一定要改變教學形式，將理論教學與實踐教學相結合，讓學生在各個層面的實踐中真正體會到理論知識的內涵，達到掌握知識的目標，同時起到學以致用的目的。二是課內實踐教學、校內第二課堂實踐教學及社會實踐教學三者要進行有效的結合。三個層面的實踐可以從不同的角度對學生進行思想政治教育，培養學生不同的能力素養，在人才培養中發揮著功能各異的作用。教師可以根據課堂內容，選擇實踐活動形式，比如，在學習社會主義核心價值觀時，教師可以安排學生調查社會主義核心價值觀的具體內容和在實際生活中的體現，讓學生在校內實踐、社會實踐的探索中增加對知識的理解，并通過課內實踐的形式在課內分享與展示，實現對理論知識的認知以及學生綜合能力的提升。(二)制定實施思想政治課“立體化”實踐教學體系的方案?！胺彩骂A則立，不預則廢”。應用型高校在開展思想政治課“立體化”實踐教學時，要做好頂層設計。一是為從組織上進行保障，需要建立思想政治課“立體化”實踐教學領導小組。領導小組要包括學校黨委、學生工作人員、思想政治課一線教師代表等。二是要制定“立體化”實踐教學的實施方案。要根據教學改革的形勢以及應用型高校的人才培養目標，專業人才培養方案，圍繞思想政治課教學的需要，構建思想政治課“立體化”實踐教學體系。實踐教學不能脫離理論教學，而應該與理論教學相互促進、融合互補，共同服務于國家意識形態工作以及學校人才培養需要。(三)建立“大思政”觀念，與各部門、各專業協同開展實踐教學。要建立思想政治課“立體化”實踐教學體系，應該樹立“大思政”的觀念，思想政治課教師不能單槍匹馬地組織教學，應該和校內外各部門協同組織開展實踐教學。思想政治課教師可參與策劃、組織各項實踐活動，或者通過擔任指導教師、評委等方式參與各類實踐教學活動的開展，對活動進行引導、對學生進行指導。通過潤物細無聲的方式，進行思想政治教育。為提高思想政治實踐教學的實效性，教師應立足于學生發展需求與社會對人才的要求，可以根據各高?；驅W生專業特色、當地思想政治課的特色內容開展實踐教學，讓實踐更加貼近學生的生活，學生也更容易接受。另外，可以將思想政治課校外實踐與學生的專業實習相結合，以提升教學資源的使用效率，在實踐中加深理論知識的運用，為學生畢業后融入社會積淀知識與儲備經驗。(四)利用互聯網優勢實現思想政治課“立體化”實踐教學。為了構建“立體化”的思想政治課實踐教學體系，可以利用互聯網優勢，實現線上線下教學相結合。第一，思政課的內容必須時刻與國家社會的發展形勢緊密結合。課程的教案和教學大綱等都要緊跟時展的潮流，要不斷了解黨的最新理念和時政情況并進行更新，使教學的側重點符合社會發展實際需要。思想政治課內容更新與否，直接關系到教育教學的效果。比如，每一次黨代會召開之后，可以安排學生在課下搜集整理會議的內容，并從中解讀會議精神，做到課內外實踐教學相結合，培養學生獨立的思維能力。擴展思想政治課教學的空間，使其不再僅限于書本、課堂，而是開展到校園乃至整個社會。第二，利用信息化的優勢，采取學生感興趣的教學方式。目前我國信息化發展突飛猛進，思想政治課實踐教學可利用信息化的優勢開展?？梢酝ㄟ^網絡模擬實踐教學，建立網上實踐教學資源庫，引進開展網上實踐教學的軟件，使得線上線下實踐教學相結合。建立在線課程、論壇、網站等資源和平臺，學生可以通過在線學習討論與教師進行交流。(五)確定實施思想政治課“立體化”實踐教學的考核評價體系。考核評價體系是檢驗實踐教學計劃落實、督促過程實施、鞏固實踐教學成果的關鍵程序。確定實施思想政治課“立體化”實踐教學需要建立科學多元而又充滿激勵的考核評價體系。該考核評價體系應該包括對教師和學生的雙重考核。對教師組織實施參與等情況的考核，作為教師教學考核的一部分。對學生的考核主要是看學生參與實踐教學的情況，作為學生思想政治課成績的重要組成部分。其中第一課堂的考核主要包括學生課內實踐活動完成情況，第二課堂校內實踐主要考察學生的參與精神、合作精神以及承擔責任等情況，校外社會實踐根據學生提交的報告、實踐過程展示、證明材料以及社會認可情況進行考核。網絡實踐教學主要根據學生參與網絡實踐教學的情況進行考核。通過細致而量化的考核評價，督促思想政治課實踐教學的開展以及對教學效果的監管。

高校思想政治課是對學生進行思想政治教育的主要渠道，創新教學形式，提高學生的興趣尤其重要。將實踐育人的理念引入到思想政治課教學中，將課內實踐教學與校內第二課堂實踐教學、校外社會實踐教學以及學生專業實習實踐相結合，改變傳統教學中將實踐教學相分離的狀態或者對實踐教學存在偏見的狀況，構建一個“立體化”的思想政治課實踐教學體系。實現理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合、線上線下相結合，應該成為應用型高校開展思想政治課教學的主要形式。

【參考文獻】

［1］喻長志．高校思政課實踐教學對策研究［J］．學校黨建與思想教育，2019，16:38～39

［2］趙華靈，劉博．高校思想政治理論課實踐性教學探析［J］．安陽工學院學報，2018，17(5):110～112

［3］李亞青，周燕．思想政治理論課創新育人實踐探索———以“思想道德修養與法律基礎”課程為例［J］．河北農業大學學報(農林教育版)，2016，18(2)

［4］沈娟鳳．基于作業的互動教學法在高校思想政治理論課中的應用研究［D］．浙江工商大學，2015

作者:胡繼慧 單位:武漢工程科技學院