小議高職院校音樂類專業特色建設

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摘要：在高校畢業生就業普遍不暢、藝術類專業存在擴招過快、畢業生供大于求等結構性矛盾的大背景下，高職院校音樂類專業的建設面臨嚴重的挑戰。有鑒于此，教育工作者必須直面現實，冷靜應對，致力于強化高職音樂類專業的內涵建設，打造特色化的人才培養模式，這直接關乎高職音樂類專業的生存與發展，也是其核心競爭力之所在。

關鍵詞：高職院校；音樂類專業；特色建設

“鮮明的職業崗位針對性”和“培養高素質的應用性人才”是高等職業教育的重要特征，專業特色和人才培養質量直接決定著這種教育的生命力、競爭力。遺憾的是，高職音樂類專業的發展現狀顯然不能滿足社會的需要，社會認可度不高，直接導致其招生、人才培養質量、學生就業和長遠發展等環節困難重重。

隨著音樂學科本科教學點的增加和擴招，部分高職院校的音樂類專業出現招生困難的現象，且有越來越明顯的趨勢；一些院校雖然生源數量不錯，能完成招生計劃，但生源素質堪憂，可造之材不多。學制短，無法使學生的專業技能得以系統化提升，最終使高職畢業生在于本科及其以上畢業生的就業競爭中全面落于下風。

藝術專業人才供大于求的結構性矛盾，造成其畢業生或者就業難，或者就業層次較低，或者學非所用。不少高職院校都是中職學校在近年合并、升格而成的，基礎設施、師資力量、辦學經費等軟件、硬件不足，且沒有能力吸引更多高素質人才來校任教，成為制約學校發展的瓶頸。

有鑒于此，教育工作者必須直面現實，冷靜應對，遵循高職教育的基本規律，優化資源配置，致力于強化高職音樂類專業的內涵建設，揚長避短，苦練內功，在辦學特色上下足工夫，打造特色化的人才培養模式。

一、以市場為導向建構專業內涵

科學規劃高職教育，必須牢固樹立“以技術教育為核心，以市場需求為先導”的理念，“知己知彼”方能“百戰不殆”。

“知彼”就是要深入了解社會需求。在規劃專業培養方向時，務必摒棄抱殘守缺，領導和專家閉門造車、拍腦袋決策，盲目跟風、大上熱門專業或方向等做法，而是要先行進行深入細致的市場調研，以國家經濟、文化的主流發展方向為先導，結合本區域的實際狀況以及中長期發展規劃，在反復論證、綜合統籌之基礎上構建的專業內涵，才有可能符合社會發展大勢。

“知己”就是要對本校的辦學條件有著清醒的認識。僅有洋洋大觀的計劃書并不能建成特色專業，而是必須在特色師資、特色課程、特色實踐活動等等的共同支撐下，才能顯現特色、放大特色，最終變成學校在本行業的美譽度、學生在就業市場的競爭力。

專業方向、專業內涵的設置決不是一成不變的，而是要不斷依據社會、文化、經濟的發展不間斷地對此進行微調和改造，并處理好社會需求的多變性和學校教育的穩定性之間的矛盾與統一，力避跟風、攀比、投機等習氣———須知在高等教育中，特色不是叫賣的噱頭，而是實質內涵的水到渠成。

二、規劃面向時代面向社會的教學體系

政治、科技、經濟、文化在21世紀的深刻變革，不斷嬗變著社會各階層的審美理念和審美需求，高職音樂類專業只有正視并吸收這些新時代呈現出的多元性特征，面向時代、面向未來、面向社會、面向世界規劃教學體系，才能在辦學思想、課程設置、培養目標等方面打造出特色。

1.開門辦學，開放式辦學

《中國教育改革和發展綱要》把“建立適應社會主義市場經濟體制和政治、科技體制改革需要的教育體制”置于重中之重的地位，高職教育要適應市場經濟發展的要求，必須具有開放性特點，以人為本，兼容并包，開門辦學，吸收古今中外人類一切優秀文明成果為我所用，具體到高職音樂類專業的教學而言，首先是要廣泛吸納一切優秀的、學生喜聞樂見的音樂內容、音樂形式、音樂技能、音樂載體，與現代教育理念溶為一體，全面提高學生的藝術修養和專業技能；其次是要與文化市場接軌，在教學中增大流行音樂欣賞、表演和創作等內容的比重，有意識地突出對通俗唱法、電聲樂隊等的技能性訓練，強化MIDI、錄音制作等技能教學；同時，還要積極創設條件，與國際、國內藝術院校、文藝團體等建立廣泛合作，吸引社會力量參與辦學，使學生有機會接觸最時尚的藝術潮流和編創理念，有機會了解藝術市場的操作規則以及相關案例，有機會在實踐中獲得創新能力。

2.優化專業課結構

現有的聲樂、鍵盤、舞蹈、指揮等專業課雖然很主要，需下工夫優先保證，但是僅有這些課程并不能滿足就業市場對復合型人才的要求。目前看來，高職院校音樂類專業還須在電子音樂伴奏、通俗唱法、MIDI制作、錄音工程、藝術管理及營銷策劃等課程方面另辟蹊徑，甚至作為某一階段的教學重點。?？平逃龑W制短，為了騰出時間讓學生多學一些有競爭力的專業技能，我們應統籌安排，弱化某些空洞乏味的公修課，調整某些專業課，多建設直面實際工作的選修課（如形體、語音、作曲、市場營銷、院線管理、器樂演奏，等等），突出應用、突出特色。在教學實踐中可結合藝術專業的特點，鼓勵學生走向社會，多參加比賽和演出，在生活大舞臺上鍛煉能力、展現才華。

3.開發特色教材

教材是教學活動之本，但是目前高職院校音樂類專業相關教材的建設狀況不甚理想，有的是直接使用本科教材，有的是隨意選購一些結構并不合理的教材，有的是一套教材沿襲使用多年，缺乏特色，與時代、與社會、與學生的需求脫節嚴重，因此，有條件的院校應組織資深教師開發自己的特色教材；暫無開發條件的，也應在選擇教材時精挑細選、優中選優。教材開發與建設時一項系統工程，需要經驗的積淀和時間的磨礪，學校在這方面要多創設條件，從而為特色化專業的建設奠定基礎。

4.外引內聯，打造師資隊伍

“善之本在教，教之本在師”，美國哈佛大學前校長科南特說：“大學的榮譽不在于她的校舍和人數，而在于她一代又一代的教師質量。一個學校要站得住，教師一定要出名。”美國斯坦福大學校長約翰?亨尼斯認為“擴招學生是容易的，但配備合適的教師并不易”，中國近年來的高校擴招，學生人數激增，使得一些高校的師資凸顯良莠不齊的狀況，與本科院校相比，高職院校的師資隊伍無論是學歷結構、職稱結構，還是教學能力、科研水平，整體上不盡合理，是專業特色建設的主要制約因素。為了改變這一狀況，除了招賢納士、積極引進外，還要鼓勵在職教師做學習型老師，養成終身學習的習慣和能力，盡快使自己成長為綜合能力強的雙師型教師。有條件的院校，還可在借外腦上做文章，邀請兄弟院校的知名學者、藝術院團的優秀演藝或管理人員來校兼課、辦講座。

5.實行彈性學制

大學擴招后，學生的學習基礎差距很大，因此必須因材施教。同時，市場經濟的發展迫切需要培養復合型人才，而傳統的學年制培養模式統得過死，專業面偏窄，忽視了學生個性的發展，培養的人才很難適應市場需要。彈性學制給學生提供了適合自己特點的全面發展的機會，除可自主選擇授課教師和自主決定每學期修讀的課程，還可自主安排學習進程，可提前畢業，也可延遲畢業；可半工半讀、工學交替、分階段完成，以滿足人們對教育個性化、多樣化的要求。

三、做好實踐教學這篇大文章

實踐出真知，特別是藝術類專業，沒有實踐能力的畢業生幾乎是無用的別名。但是，由于實踐課程的教學具有“不易控制”、“條件要求較高”等特點，許多院校都自覺不自覺地忽視了實踐課程。事實證明，重視實踐環節的院校，總是能在建設實踐課程的過程中使專業的特色和實力得到加強。凡是關注學生成才、注重學生能力培養的高校，無不把培養實踐能力作為中心工作，因而必須想方設法建設一系列高水平的教學實踐基地，以此為依托做好實踐教學這篇重頭文章。

一是重視實踐課程教學，因地制宜開發形式多樣的藝術實踐課程，在技能訓練中強化動手能力、創新意識的培養與訓練。

二是與影視機構、文藝院團建立合作，開發校外實習基地。

三是加強對藝術實踐課程的管理與評估。四是在對學生進行綜合評價師，增大藝術實踐課表現所占的權重，調動學生參與其中的主觀能動性。