小議計算機技術創新音樂教學

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[摘要]自己以學生的興趣作為開展課堂教學的動身點和切入點。從而充分調動學生在學習過程中的主體作用，激發學生的內驅力，同時更大水平地發揮好教師的主導作用，以提高學生的學習效果。

[關鍵詞]高中計算機音樂創作教學創新素質

1前言創作教學的實踐。通過摸底掌握了班里每位同學的音樂素質

針對學生的實際情況指定了教學計劃(實踐時間為一學開展奠定了良好的基礎，計算機在中學教育中的運用為“計算機音樂創作教學”之后。音樂作曲軟件的開發利用則成為“計期)將一首歌曲的制作簡化到旋律、節奏、和聲、歌詞及音色音量算機音樂創作教學”得以開展的保證，同時為學生今后在音樂的設定幾個部分，爭取通過將近巧個課日寸的教學，使學生初步掌方面的發展開拓了一個廣闊的空間。計算機音樂創作課的教握計算機音樂制作系統的操作，完成簡單的歌曲創作和編配。學，培養和發展了學生的音樂創作能力、提升了同學們對音樂的③教學內容范圍的選擇興趣，同時鞏固和發展了學生基本的音樂素養。因此，計算機音考慮到學生的個別差別，教學過程中，自己為不同程度的樂創作教學是一種先進的新型教學模式，推廣和普及必將學生設定了不同的要求。對我中學乃至所有階段的音樂教學起到良好的促進作用。a.樂曲的輸人

2進行“音樂創作教學”可行性根據自己的水平。

2.1建議創新教育。教師建議學生選擇節奏規整、稍舒緩的旋律。

指在基礎階段以培養人的創新精神和創新能音樂軟件上有三種樂譜輸人方式:會演奏鍵盤樂器的同學可以力為基本價值取向的教育實踐。應試教育偏重于考察學生對知識利用計算機鍵盤的鍵盤”功能錄人樂譜;一般的同學可以使用的掌握水平，所謂創新教育。而素質教育則偏重激發學生個勝特長和對知識的組合單步錄音，選擇好音符的時值，用計算機鍵盤將音符一個個彈奏創新，將書本知識運用實踐驗證或進行延伸發明，立足于開發特長、錄人;也可以選擇使用鼠標點擊輸人的方式，這種方式速度較釋放學生的潛能。教學不再將知識的學習作為教學的目的而是把慢，但是操作最為簡便和直觀。知識的學習作為認識事物實質，訓練思維能力、掌握科學方法的手b.節奏的選擇和編配段;學生在發現”知識的過程中不是簡單地獲得結果，而是強調創教師為學生提供了多種風格的節奏，學生可以根據樂曲的造性的方法和形成探究的精神。音樂創作為音樂課教學提供了一特點選擇不同風格的節奏型作為“鼓底”這是一種簡便的操作個絕好的發明性教學的空間。發明性的學習過程中，學生在教師方式，只要根據作品的需要加以修改，即可輕松地完成節奏的編精心設目的作曲、編曲練習中意識問題、發現和解決問題，并且在教配。也可以自己制作“鼓底”如制作一個基本的disc節奏，師的協助下達到獨立認識和發明性學習的目的這種教學的效果用三個軌道分別輸人大鼓(xOx0小軍鼓(OOx0和落是以往任何一堂激進音樂課都無法達成的地踩叉(xxxx節奏型，合在一起演奏即可。

2.2音樂創作教學”可以擴充學生對生活的觀察力與思考力。c.和聲的編配

運用所學過的各種學生可以從教師為作品編配的和聲中選擇，通過有意識的對客觀現實的觀察了解。也可以自己進音樂語言和表示手段進行創作，表達自己的思想感情，使學生在行和聲的編配。如果進行獨立制作，學生必需掌握的有關和聲創作過程中獲得了更豐富的生活經驗。從而加強了學生對生的基礎知識，一、四、五級的編配以及伴奏織體的設計在此基礎活與音樂創作之間聯系的思考。通過學生自己觀察、創作、扮演上，每位同學根據自己的和聲編配能力和聽覺檢驗，設法為作品他最熟悉、最感興趣的事物和情感，使學生自己教育自己，感進行和聲編配。染自己，鼓勵自己。d.歌詞填寫

實際上牽涉到連音線、圓滑線、倒字等等3高中計算機音樂創作課的實踐填寫歌詞看似簡單。

這個環節中沒有過多的“音樂創作教學”深廣度的界定一系列問題。從學生的實際水平動身。