高校輔導員科學的馬克思主義觀論文

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摘要:馬克思主義觀是人們對什么是馬克思主義和怎樣對待馬克思主義等重要問題的觀點或看法。高校輔導員必須樹立科學的馬克思主義觀，這是由當代高校輔導員所肩負的重要使命和目前大學生的馬克思主義觀的狀況決定的。向“老祖宗”請教，高校輔導員樹立科學的馬克思主義觀，學習發展著的科學馬克思主義觀，向實踐學習，利用反面教員的作用，在破中立等是是確立并堅持科學的馬克思主義觀的基本途徑。

關鍵詞:高校輔導員;樹立;馬克思主義觀

馬克思主義走過了它的150年的發展歷程。隨著馬克思主義在理論上和實踐上的勝利發展，馬克思主義在越來越大的范圍內和程度上成為人們認識的對象，從而有了一個馬克思主義觀問題。隨著社會主義市場經濟的建立和信息網絡化的高速發展，高校與整個社會交流也日益豐富，人生觀、價值觀的取向與以往已大為不同，這對從事學生思想政治教育的人員提出了新的、更高的要求。高校輔導員是活躍在高校第一線的學生工作人員，他們伴隨學生生活的各個階段，是與學生接觸交流最多，對學生影響廣泛的教育者之一。高校輔導員樹立科學的馬克思主義觀既非?，F實緊迫也非常必需必然。對高校輔導員的馬克思主義觀進行探討，當然十分重要。筆者結合高校輔導員工作的實踐，認為一名高校輔導員必須樹立科學的馬克思主義觀。

1什么是科學的馬克思主義觀

首先闡明何謂科學的馬克思主義觀，也許十分必要。在我們看來，所謂馬克思主義觀，一般地說，就是人們關于馬克思主義的基本觀點或看法，具體地說，它至少具有既相互區別又相互聯系的兩方面內容。一是關于什么是馬克思主義的看法。這里涉及到馬克思主義的發生、發展、本質、特點、結構、體系、功能和命運等等一系列問題。對這些問題的不同回答，就形成不同的馬克思主義發生觀、發展觀、本質觀、特征觀、結構觀、體系觀、功能觀和命運觀等等。這是對馬克思主義“是什么”、“不是什么”問題的回答，也可以說是關于馬克思主義本體論的說明，從本質上說，主要是關于馬克思主義客觀規律的說明。這是馬克思主義觀的首要內容。二是關于怎樣對待馬克思主義的看法，這里涉及到對馬克思主義的信仰、學習、宣傳、研究、運用、捍衛、堅持和發展等等一系列問題。對這些問題的不同回答，就形成不同的馬克思主義信仰觀、宣傳觀、研究觀、運用觀、捍衛觀、堅持觀和發展觀等等。這是對馬克思主義應“怎樣做”、“不怎樣做”問題的回答，也可以說，是關于馬克思主義實踐論的說明，從本質上說，主要是關于馬克思主義的實踐指導規律的說明。這是馬克思主義觀的重要內容。以上兩方面內容的區別是明顯的，但也有不可分割的聯系，前一方面，即關于什么是馬克思主義問題的看法，是后一方面即怎樣對待馬克思主義問題的看法的前提和基礎，后一方面，則是前一方面在主體方面，實踐方面的體現，前一方面歸根結底要落實在后一方面上。兩方面的有機統一，構成了馬克思主義觀的整體框架。馬克思主義觀的問題很多，也很復雜，但基本的問題，就是什么是馬克思主義和怎樣對待馬克思主義這樣兩個問題。馬克思主義觀的其他許多問題，都是圍繞著這兩個基本問題而展開的，而且，其解決也都與對這兩個基本問題的回答有直接的聯系。

在現實生活中，馬克思主義觀是多種多樣的。從性質上看，馬克思主義觀有正確的與錯誤的、科學的與非科學的兩類。正確的、科學的馬克思主義觀，指的那些能夠正確反映馬克思主義本來面目(包括對什么是馬克思主義的方方面面的正確觀點和看法)和正確對待馬克思主義(包括對待馬克思主義方方面面的正確觀點或看法，其中，最重要的標志就是用馬克思主義的態度對待馬克思主義)的馬克思主義觀。與此相反的，則是錯誤的、非科學的馬克思主義觀。

2高校輔導員樹立科學馬克思主義觀的重要性

首先，這是由當代高校輔導員所肩負的重要使命決定的。我國未來社會主義事業能否順利健康地發展，與當代中國大學生能否確立并堅持科學的馬克思主義觀有直接的聯系。大學生是十分寶貴的人力資源，是民族的希望，祖國的未來。作為未來中國特色社會主義事業的建設者和接班人，肩負著全面建設小康社會、實現社會主義現代化、振興中華民族的歷史使命。對于大學生來說，完成這一使命，需要多方面的條件。確立并堅持科學的馬克思主義觀，就是一個不可忽視的方面。因為，眾所周知，全面建設小康社會、實現社會主義現代化和振興中華民族的偉大事業必須以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學的發展觀為指導。事實已經證明并將繼續證明，能否正確地發揮馬克思主義的指導作用，與能否確立并堅持科學的馬克思主義觀直接相關。從這個意義上說，大學生一定要樹立科學的馬克思主義觀。要達到這一目標關鍵在于高校輔導員本身是否樹立了科學的馬克思主義觀。高校輔導員只有樹立了科學的馬克思主義觀，認真自覺地學習馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷提高自身政治素質和理論水平，準確地把握黨的教育方針，做到理論聯系實際，具體問題具體分析，正確認識我國改革開放中出現的各種社會現象和思潮，自覺把自己所從事的平凡的學生工作與黨和國家的前途命運聯系起來，工作中正確處理改革、發展、穩定的三者關系，才能確保政治穩定、社會穩定、校園穩定。

其次，這是由對大學生進行思想政治教育的需要。目前大學生的馬克思主義觀的狀況決定的。大學生的馬克思主義觀從總體上說是科學的。但是，也必須清醒地看到，問題還是存在的，而且在有些人，有些方面，有的時候，還很嚴重、很突出?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出的:“隨著對外開放不斷擴大、社會主義市場經濟的深入發展，我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。這有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識，同時也帶來一些不容忽視的負面影響。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題?！逼渲饕憩F在于:在什么是馬克思主義的問題上，對馬克主義的內涵缺乏準確和深刻的理解;對馬克思主義的基本特征，尤其對于馬克思主義與時俱進的理論品格和馬克思主義的科學性缺乏深入的了解;對馬克思主義的內容結構和科學體系缺乏整體性的認識和把握;對馬克思主義的不同理論形態及其相互聯系認識不夠;對馬克思主義的作用和功能存在著片面性的看法，如此等等。在怎樣對待馬克思主義的問題上，對馬克思主義的信仰缺乏科學性的認識，科學信仰與宗教信仰的區別不完全清楚，在一定程度上，存在著馬克思主義信仰危機;對學習馬克主義的必要性和重要性認識不足，學習方法上存在簡單化、庸俗化的傾向和做法，尤其在文本的學習、研究上，思想不夠重視，行動不夠自覺;對馬克思主義理論的教育特別是必要的“灌輸”，存在嚴重的逆反心理;如此等等。總之，無論在什么是馬克思主義還是在怎樣對待馬克思主義問題上，都存在許多模糊的、錯誤的認識?？梢哉f，有相當一部分大學生尚沒有確立起科學的馬克思主義觀。這種情況迫切需要高校輔導員在思想政治教育過程中貫徹引導原則，幫助他們解決這些問題，從而樹立科學的馬克思主義觀。這就要求高校輔導員首先必須自身樹立科學的馬克思主義觀。

3高校輔導員樹立科學馬克思主義觀的途徑確立并堅持科學的馬克思主義觀，并不是一件容易的事，需要從多方面作出努力?？偨Y歷史和現實的經驗教訓，著重指出以下幾點，是十分必要的

第一，向“老祖宗”請教。馬克思主義的經典作家們以及其他一些著名的馬克思主義者，在創立、堅持和發展馬克思主義的過程中，除了對馬克思主義(下轉10頁)(上接9頁)原理、觀點增添了新內容外，還留給我們一筆具有特殊意義的精神財富，這就是科學的馬克思主義觀。比如，馬克思關于否認他“馬克思主義者”的思想、關于反對對他的學說采取“奴隸式的盲目崇拜”和“簡單模仿”的思想、關于“正確理論必須結合具體情況并根據現存條件加以闡明和發揮”的思想等，[1]恩格斯關于馬克思主義不是教條，而是科學方法和行動指南、馬克思主義是發展的學說等思想，[2]都是科學馬克思主義觀的基本內容。又如，列寧寫下的《馬克思主義的三個來源和三個組成部分》、《馬克思主義歷史發展中的幾個特點》和《馬克思學說的歷史命運》等著作，直接論述的就是馬克思主義觀的基本問題，是科學馬克思主義觀的代表作。他關于馬克思主義的精髓、馬克思主義的全部精神等論述，都是對馬克思主義觀的創造性貢獻。再如，的《我的馬克思主義觀》、、鄧小平關于馬克思主義觀的一系列論述，都為科學的馬克思主義觀增添了重要內容。以上這些以及其他關于科學馬克思主義觀的重要思想，作為一筆極其寶貴的精神財富，對于我們確立并堅持科學的馬克思主義觀具有極為重要的意義，值得我們好好學習、研究。應當承認，以往這方面的工作做得是不夠的，這也是我們在實踐中不能很好地堅持科學的馬克思主義觀的原因之一。公務員之家

第二，學習發展著的科學馬克思主義觀。在鄧小平之后，我們黨在進行新的理論創新和實踐創新的過程中，不斷地進行著科學馬克思主義觀的創新，提出了許多關于科學馬克思主義觀的新思想、新觀點。比如:馬克思主義本質上是實踐的科學;馬克思主義具有與時俱進的理論品格，馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是一脈相承統一的科學理論體系;“一個中心、三個著眼于”;“兩個毫不含糊”、“三個思想解放”等等。這些發展著的馬克思主義觀的重要思想觀點，是中國共產黨人進行新的理論創新和實踐創新的必要條件，對于咱們大學生樹立科學的馬克思主義觀有直接而又特殊的現實意義。

第三，向實踐學習。從特定的意義說，我們的一切實踐，歸根到底都是堅持、運用、豐富和發展馬克思主義的實踐。在這個過程中，伴隨著實踐的成功，我們創造了確立并堅持科學馬克思主義觀的寶貴經驗:伴隨著實踐中的某些失誤，我們又獲得了不能很好堅持科學馬克思主義觀的深刻教訓?？偨Y成功的經驗，是十分有益的;吸取失誤的教訓，也是特別重要的，甚至是更重要的。恩格斯曾經說過，從錯誤的經驗中學習，比什么來得都快。這是至理名言。不斷總結實踐中的經驗教訓，就會使我們更好地確立并堅持科學的馬克思主義觀。

第四，利用反面教員的作用，在破中立?？茖W的馬克思主義觀不是自發地、自然而然地形成的，而是在與各種非科學的馬克思主義觀的對立、斗爭中發展的。曾經指出:“真的、善的、美的東西總是在同假的、惡的、丑的東西相比較而存在、相斗爭而發展的?！盵3]這是馬克思主義的發展規律，同樣，也是馬克思主義觀的發展規律。列寧的科學馬克思主義觀是在同各種非科學的馬克思主義觀的斗爭中確立并發展起來的;的科學馬克思主義觀是在同以主觀主義為特征的非馬克思主義觀的斗爭中確立并發展起來的;鄧小平的科學馬克思主義觀是在同“兩個凡是”等非科學的馬克思主義觀的斗爭中確立并發展起來的。因此，我們要確立并堅持科學的馬克思主義觀，必須同一切非科學的馬克思主義觀作斗爭，在批判中建設、在破中立，充分發揮反面教員的作用。

參考文獻:

[1]馬克思恩格斯全集:第37卷[M].北京:人民出版社，1962.

[2]馬克思恩格斯選集:第4卷[M].北京:人民出版社，1995.

[3]著作選讀:下冊[M].北京:人民出版社，1986.