略析高校思想政治教育實踐策略

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一、在網絡文化背景下，大學生思想政治教育的內涵界定

(一)網絡與傳統思想政治教育在基本內容上的契合之處大學生思想政治理論教育包括馬克思主義基本原理、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論，以及科學發展觀。馬克思主義理論是我們黨和國家的行動指南，是培養大學生樹立無產階級世界觀、政治觀、人生觀、道德觀、價值觀的理論基礎。通過網絡進行思想政治理論課，教育大學生完整而準確地理解和掌握中國特色社會主義理論，是與大學教育的主渠道、主陣地的課堂相輔相成的教育方法。馬克思主義理論教育的根本任務，是要通過灌輸、滲透、引導，使大學生掌握馬克思主義的基本原理，正確認識資本主義和理解社會主義，正確認識中國歷史和現實，正確認識和掌握有中國特色社會主義理論，樹立堅定的社會主義方向;使大學生在觀察、處理問題時有正確的立場、觀點和方法，有辨別是非的能力，能抵制資產階級自由化的侵襲，自覺堅持以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放的基本路線。

(二)網絡與傳統思想政治教育在道德法紀要求上的契合之處當代社會競爭只是手段，發展才是目標。要通過有效的思想政治教育活動引導青年大學生誠實守信，從具體的事情做起，養成良好的道德法紀品質和文明行為。公民基本道德教育和法制教育作為高校思想政治教育體系的中心內容，應更加注重教育力度和實際效果，要發揮多種教育載體的綜合作用，強化青年大學生對社會主義法制特別是憲法的學習和把握。只有這樣才能使青年大學生在社會轉型、各種價值觀念相互滌蕩、碰撞的時期，嚴格遵守社會契約，公平參與社會競爭，合法獲取個人利益，正確處理個人與他人、個人與集體、個人與國家的關系。這在道德教育方面，在大學生的法紀教育方面，又分為法制教育和紀律教育兩個方面。法紀教育的目的，就是使大學生具有法紀觀念，形成遵紀守法的思想觀念和行為習慣，明確自己的權利義務，懂得用法律武器保護自己，解決大學生的“知法”問題。法律教育是高校以培養大學生社會主義法律意識為核心，重點加強對學生的基本法律知識和法制觀念教育，幫助大學生樹立正確的權利義務觀和符合市場經濟要求的現代法律觀。紀律教育主要是指針對高等教育所制定的一系列教育方面的法律和行為法規、規章，乃至高校為保障教學科研和日常管理所制定的校規、校紀，約束和規范大學生在校期間的日常行為。校規校紀一定程度上是法律規范的具體化，這一環節主要幫助大學生解決“守法”的問題。法制教育主要是指教育者引導大學生將自己所接受的法律和紀律知識不斷運用到自己的生活實踐中，將理論變成指導自己行為的指南，使自己在實踐中做到既維護自己的合法權益，又敢于同違紀違法行為做斗爭。

二、在網絡文化背景下，切實加強大學生網絡思想政治教育的對策探討

(一)加強大學生網絡思想道德意識，教育大學生知榮辱網絡是人的活動場所，人的道德修養和道德品質不僅應當體現在現實的社會行為中，同樣應該體現在網絡行為中。要教育大學生充分認識到網絡道德與現實道德的區別和聯系:區別一在于網絡道德的自主自律性。網絡社會中的道德不同于傳統道德，主要依靠輿論監督、導向作用來約束和規范網民個人行為，要以網民的獨立自覺，“慎獨”“慎初”“慎微”作為基本的道德自律的邏輯前提。因為網絡的虛擬性，人與人之間的交往都是隱身的，對一些錯誤甚至不法的行為缺乏有力的懲戒措施，所以道德自律就愈發顯得重要。這樣，也只有將道德意識、道德行為、道德習慣提升到道德信念的層次才能更加科學有效地規范和約束網民的網絡行為。區別之二則是其多元兼容性。網絡作為一個開放的交流平臺，不同種族、不同國界、不同信仰、不同價值取向、不同立場的人在一起不可避免地產生碰撞、摩擦、沖突。所以必須教育青年大學生充分認識網絡道德的特點，教育其把握網絡交際的規律和尺度，明是非，知榮辱。

(二)加強大學生道德判斷能力教育，提高大學生分辨是非的能力在較為傳統的思想政治教育過程中，大學生作為受教育者只是無條件地吸納、接受、認同既定的主流道德價值、道德規范和道德理想。因此，基本不涉及道德判斷能力教育問題，更談不上是非辨別能力教育。而今，網絡開放性與兼容性并存，各種信息包羅萬象，“一人一媒體”的現象廣泛存在，這樣加強大學生對是非、善惡、美丑的道德判斷能力教育必要且迫切。

(三)提高大學生的網絡自我控制能力，養成健康的網絡人格大學生心理的不成熟和不健康是構成其網絡中行為失范的一個重要因素。網絡的誘惑很多，特別是網絡中泛濫的色情、暴力信息，很容易使人的性心理畸形發展，產生暴力和極端的傾向。另外，大學生都喜歡上網聊天，進入聊天室后就與自認為志同道合的網友大聊特聊，甚至上網聊天，下網約會。孰不知，這種不設防帶來了許多問題。學校應加強大學生的網絡安全意識教育，培養他們的自我保護意識和能力。大量個案表明，許多網絡上癮的大學生或網絡信息污染的始作俑者和沉迷者，往往都性格孤僻，缺乏理想，缺少責任感，甚至出現各種各樣的網絡心理問題，比如網絡偽裝心理、網戀、網絡成癮、網絡依賴等人格障礙。這里我們還應該鍛煉大學生的自我控制能力，大學生需要在網絡社會里保持清醒的認識和理性思維，正確認識網絡世界，正確對待網上世界與現實世界的差距，正確對待虛擬空間和現實空間的區別，能在發生心理沖突時做出合理的判斷和選擇，采取理智的應對方式，能在網上生活中有效地進行自我管理，學會自我心理調適。只有具備良好的自我意識和健全人格的網絡主體，才有可能成為適應網絡和現實社會的人。

(四)采取“外堵內防”的技術措施，加強對高校校園網絡管理所謂“外堵”就是利用現在的技術和手段，在網絡界面上設置“網絡管理器”，對所有的不良信息加以過濾，達到凈化網絡空間的目的。所謂不良信息主要包括一些反動、惡作劇、暴力或黃色信息，這必須要通過技術手段來過濾。而對于網絡盜竊、詐騙、犯罪等各種違法行為，我們僅僅通過“攔截”是不夠的，要增強自我防范意識，同時還要加強網絡防范相關技能。其基本出發點是大學生還處于生長發育期，思想還未完全成熟，自控能力不強等諸多因素。

(五)加強網絡法制建設，提高網絡監管實際效果網絡管理的最大難題之一就是網絡的虛擬性，但虛擬并不是虛空，不是虛無縹緲的東西，而是人的現實生活的網絡延伸。雖說現實的法律不一定能及時地應對網絡上的各種問題，但是網絡社會仍是人類社會的一種特殊形式。欲加強網絡法制建設，筆者認為應努力提高網絡管理技術，盡快推進實名制上網，努力使虛擬網絡現實化?，F在我們國家推出《計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》《互聯網信息服務管理辦法》《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》等一系列網絡相關法律，這些法規對網絡和個人的網絡行為的法律責任做出了具體規定，但就實際狀況而言，現在的網絡管理是不夠的?，F在就產生了兩個問題，一是如何將網絡規定管理執行自覺化;二是各個網站要積極推出相關的管理規定。而在網絡文化管理方面，高校網站更要走在前列，切實保障網絡管理的實際效果。

作者：李洪巖單位：吉林師范大學