高職高專思想政治教育工作創新方法探討

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摘要：隨著“互聯網+”工作的開展，高校思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰與機遇。傳統思想政治教育方式的弊端逐漸凸顯，已不能適應時展要求。如何充分發揮互聯網技術優勢，創新思想政治教育思維，是當下每個思想政治教育工作者要解決的首要問題?；ヂ摼W新媒介的傳播應用應與大學生思想政治教育工作相結合，思想政治教師工作者要拓展新思路，創新新模式，順應時代要求，以此提升大學生思想政治教育的實效性。

關鍵詞：“互聯網+”;新媒介;思想政治教育;高職高專;創新方法

一、引言

“互聯網+”概念自2015年提出以來，迅速成為國民關注熱點。“互聯網+”是知識社會創新2.0推動下的互聯網思維實踐化的創新成果。它能夠充分利用現代通信技術以及網絡平臺，發揮互聯網在資源的收集、配置、整合方面的特有優勢，將互聯網成果與各領域應用深度融合。“互聯網+教育”的結合，將會使未來的教學活動都圍繞互聯網進行，信息通過互聯網傳播，教師利用互聯網教學，學生在互聯網上獲取知識，線下活動作為在線活動的補充與拓展，使傳統教育煥發生機。近年來，移動校園網絡已經覆蓋高校的教學、科研、行政管理等各個方面。移動互聯網因其速度快、覆蓋廣、成本低、即時互動性強等特點，已成為高校學生學習知識、人際溝通、獲取咨詢的重要渠道。然而，處于信息裂變式傳播的移動互聯網時代，學生可通過多種終端和應用軟件獲取信息、交流互動、人際溝通，許多學生沉溺于網絡世界而無法自拔。這便像“雙刃劍”一樣，在為他們創造便利的同時也禁錮了思想。因此，“互聯網+”視域下創新思想政治教育工作，是新形勢下每個高職高專思想政治教育工作者都要面臨的問題。在移動互聯網應用日益盛行之時，如何將互聯網新媒介的應用與高校思想政治教育深度結合，拓展思想政治教育新途徑，適應時展需求，是目前高校思想政治教育者應當關注和思考的首要問題?！盎ヂ摼W+教育”的模式因其具有交互、個性、社交、富媒體等特性，已在國外日益盛行。國內受制于體制、環境、技術等因素，“互聯網+教育”模式，尤其是“互聯網+思想政治教育”還處于初級的起步階段。

二、“互聯網+”背景下高校思想政治教育工作存在的問題

在信息化大背景下，高職高專學生互聯網使用規律及思想政治教育需求也隨之變化。一方面學生即是信息接收者，同時也是者，信息獲取方式由過去的單一灌輸模式向多維雙向模式轉變。信息獲取手段多樣化，信息內容網絡化，信息資源海量化，這為高校思想政治教育工作的改革與創新提供了有力保障。另一方面，大學生還未形成完整正確的世界觀、人生觀、價值觀，對各類信息的是非辨別能力不足，在信息泛濫的網絡環境中，極易陷入混亂、膚淺的認知，從而對高校學生思想產生不利的影響。同時，教師對學生傳授知識的權威性和對思想政治教育工作的主導性也逐漸被削弱，這給高校思想政治教育工作提出了新的挑戰。

1.傳統思想政治教育內容枯燥，缺乏與時代特征的結合

在傳統的思想政治教育工作中，部分高職高專將《思想道德修養》《形勢與政策》《法律基礎》等思想政治課程當成純粹的理論課進行教學。首先，在教學內容上只局限于課本的知識點，且知識點未能做到與時俱進，未能及時根據時代和區域特點做出調整，對時事熱點的關注度不高，教材存在著脫離學生年齡階段特點的現象。其次，教師在教學過程中過分強調學生對知識概念的字面記憶程度,考核也多以試卷考試形式為主，往往忽略了學生對所學知識的認同和踐行。由于這些原因,提起高校思想政治教育，常常給人以“枯燥乏味”的印象。與此同時，西方的一些不良思想通過互聯網入侵，大學生對這些觀點和言論的是非辨別能力較弱，容易受其蠱惑而產生偏激行為。社會和家庭環境中的一些不良現象也對大學生所學思想政治內容的認知造成負面影響。

2.傳統思想政治教育手段單一，缺乏互聯網新媒介的無縫介入

隨著各種互聯網社交工具和軟件的普及，當代大學生獲取資源的途徑不再局限于學校和家庭，網絡世界給他們提供了新的知識來源?；ヂ摼W正在悄然改變著大學生傳統的學習模式。大學生正逐步從傳統課堂的單一傳授中脫離出來。然而，在互聯網新媒介的應用日益廣泛的背景下，有些高校教師對于新媒介技術的掌握和應用能力較差，無法利用互聯網有效地獲取、篩選信息，無法通過互聯網與學生進行積極熱烈的線上討論和線下交流。思想政治教育的過程應是平等、雙向的交流互動過程，而傳統思想政治教育仍然以教師課堂講授的方式為主，在教學過程中依靠單純的顯性灌輸式方法，往往缺乏充分有效的手段和措施對學生的思想認知、認同和踐行進行督促和檢驗。

3.傳統思想政治教育工作者的權威性和主導性受到沖擊

思想政治教育要經過從認知、認同到踐行的過程。認知是通過課堂教學及各種思想政治教育活動，讓學生掌握思想政治教育的基本概念和理論。認同是要求學生從內心深處贊同思想政治教育灌輸的各種觀點。在傳統的思想政治教育模式中，這兩點都主要依靠教師的傳授和引導來完成。教師通過對知識點進行篩選、剖析和講解，成為課堂的主導者。學生也習慣遇到不懂的問題就向教師請教。教師通常都是站在知識傳授的制高點，擁有極高的威望和關注度。在移動互聯網時代，教師、課本和課堂已不再是學生知識獲取的唯一來源?；ヂ摼W搜集信息的范圍更寬，效率更高，涉及面更廣，在同等時間內，大學生通過互聯網獲取的海量咨詢是傳統課堂傳授的幾倍甚至十幾倍，他們對知識的理解更加多維化、主動化，有時甚至對教師傳授的“主流價值觀”產生懷疑。相比之下，高校思想政治教育工作者以往依靠人生閱歷、經驗積累和實踐探索獲取知識的優勢已不再明顯，很多教育工作者甚至缺乏網絡輿情收集、分析、研判、評論、說明等互聯網媒介素養，利用互聯網手段開展思想政治教育收效甚微。

三、“互聯網+”背景下高校思想政治教育工作的創新之路

以互聯網為新媒介的信息技術突飛猛進，逐步改變著人們的行為方式和思維習慣。獲取信息的手段由過去的單一傳導式轉變為多維雙向范式，信息獲取手段多樣化，信息內容海量化，這為高校思想政治教育工作提供了新的拓展途徑，也是高校思想政治工作的必然趨勢。為了把握當代大學生思想政治教育工作特點，利用現代教育技術成果，探索新形勢下思想政治教育模式，要求我們既要創新思想政治教育工作的理念，同時也要創新工作方法。

1.思想政治教育工作內容多樣化

為適應時展，思想政治教育工作內容也應隨之變化，充分發揮互聯網技術在教育領域的優勢，從單一的思想政治課教學向多元化轉變，從傳統的課堂授課向網絡課程轉變，建立基于互聯網的網絡課程教學體系，改變傳統思想政治課內容枯燥乏味、授課形式單一的現狀，實現思想政治教育工作內容多樣化。教師可立足于“科學發展觀”“四個全面”和“兩學一做”等重要指導思想，確保思想政治教育在高校教學體系中的重要地位。同時利用互聯網拓展知識領域，結合具有時代特點的話題，提高學生對于思想政治學習的興趣。同時要與時俱進，將“八榮八恥”“三嚴三實”等黨的最新理論成果引入課堂，并借助新媒體教學，展開多種學習活動形式，如主題日、辯論賽、知識競賽、分組討論、社區調研等，幫助學生建立對時政要聞和國家大事的敏感性和是非辨別能力。其實，高校思想政治教育不只限于以《思想道德修養》《法律基礎》等為代表的思想政治理論課程體系，從廣義上講，凡是能夠建立大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的思想教育，都應納入思想政治教育的范疇。因此，高校思想政治工作者可以利用互聯網獲取、篩選大學生普遍關注的社會熱點話題或國際時事要聞，并加以引導、分析，通過平等交流的方式寓教于學，既充分提升了思想政治教育的實效性，又豐富了思想政治教育的資源。

2.思想政治教育手段多元化

在社會創新思潮的推動下，當代大學生追求個性獨立、想法獨特的趨勢漸盛，行為選擇多樣化，傳統思想政治教育單純依靠顯性的灌輸方式已不能達到良好的效果，必須借助互聯網這一新媒介，探索新的教育模式，讓思想政治教育真正入耳、入腦、入心，讓大學思想政治教育工作“活”起來。為了適應當今社會快節奏的生活，提高學生的學習興趣，滿足大學生追求與眾不同、標新立異的心理需求和“快餐式”閱讀習慣，教師可借助各種互聯網移動終端設備和APP，以微課、慕課、網絡課程等形式構建思想政治教育體系，讓學生隨時隨地、通過各種學習形式進行在線學習。以微博、微信、QQ、twitter、instagram等為代表的“微媒體”，信息傳播速度更快，數據量更大，具有其他網絡媒體無法媲美的優越性，已經成為人類有史以來發展最快、影響深遠的最強勢媒體。“微媒體”正逐步取代其他網絡媒體而成為現代社會信息交流、知識獲取、情感表達的重要方式。思想政治教育工作者應順應這一形勢，借助“微媒體”廣泛宣傳和普及思想政治教育。在課堂上，思想政治教育工作者可以將“微媒體”作為輔助工具完成傳統教學無法實現的功能，如信息的及時共享、遠程在線討論、觀點投票等。在課外，“微媒體”可以作為師生答疑解惑、交流互動的橋梁。這種雙向多維的教學模式可以充分調動大學生的積極性和主動性，同時激發他們的創新熱情。此外，要達到思想政治教育的目標，除利用互聯網完善思想政治教育課程體系建設之外，還應通過大學生喜聞樂見的校園文化活動將思想政治教育的信息滲透到課堂之外。例如，以微信、BBS、微博為核心，構建一個平等的信息交流平臺，并不斷吸引新成員加入，進而對學生言論進行有效的疏導與指引。建立主題團日活動、黨員活動等培養學生的黨團意識。學校通過班級競賽培養團隊協作能力與集體榮譽感，通過假期志愿服務活動培養大學生的服務奉獻意識，通過科技競賽提升學生綜合素質與核心競爭力等。思想政治教育工作應滲透大學生學習、生活的方方面面。課上與課外、線上與線下教育形式相結合，才能充分發揮互聯網教育的優勢，提高大學生的綜合心理素質。

3.思想政治教育工作者一專多能

互聯網時代要求思想政治教育工作者除了具有扎實的思想政治理論以及教育心理學、教育方法學等相關學科知識以外，還應具有一定的駕馭新媒介技術的能力，能及時處理網絡思想政治教育中出現的新問題。為此，學校需要精通思想政治教育和互聯網技術的“多面手”。從學校層面出發，可以制定一些互聯網技術培訓方案，針對具有不同互聯網應用基礎的人員，分為入門、精通和實操等不同等級，使思想政治教育工作者能夠掌握互聯網發展特點、運作規律以及常用工具。在進一步深入互聯網教育應用的同時，高校思想政治教育工作者應加強自身網絡媒介駕馭能力，提高諸如信息檢索、輿情監控、數據分析等實用技能。為更好地引導大學生，思想政治教育工作者應建立完善的輿論監管體系和高效的工作機制，建立健全網絡宣傳員隊伍，做到發現問題及時匯報、解決，充分發揮“意見領袖”作用，以學生干部為主體，加強“朋輩”教育，適當采取負強化機制，對于蓄意阻礙交流通暢、對信息自私保守的行為予以懲罰。相信通過教育理念、教育方式和教育手段的創新，高校思想政治工作者一定能夠借助“互聯網+”的東風，有效提升思想政治教育工作效果，正確引導大學生思想道德發展。

四、結束語

互聯網視域下創新思想政治教育工作，是新的歷史條件下對思想政治教育工作者提出的任務和挑戰。廣大思想政治教育工作者只有深入學習、開拓創新，打破傳統思想政治教育的桎梏，充分利用互聯網新媒介技術，變革思想政治教育內容，豐富思想政治教育方式，加強思想政治教育監管，提高思想政治教育工作者素質，才能順應時展，推動高校思想政治教育現代化進程，實現互聯網與思想政治教育的完美結合。

作者:周鶯 龍玥 單位:深圳信息職業技術學院

參考文獻：

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[2]李小林.立足于新媒體環境下加強高校思政教育實效性[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2015