院校思政教育的借鑒

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中國目前已進入信息時代，隨著眾多新興媒體的出現，人們的生活也發生著改變。作為快速發展的新興網絡應用，微博的興起備受大學生青睞，日益成為大學生獲取新聞時事、人際交往、自我表達、社會分享以及社會參與的重要媒介，對當代大學生產生了巨大的影響。然而，在信息爆炸的今天，微博無疑是一把雙刃劍。如何充分認識并積極利用微博探索大學生思想政治教育新途徑，幫助大學生在互聯網上趨利避害，是高校思想政治教育工作者面對的緊迫課題。

一、微博的特點

微型博客(Microlog、Twitter，微部落格、微型網志)是一種結合即時消息和博客特點消息的系統，用戶可以及時更新140字之內的簡短文本，微博的理念是用戶可以隨時隨地把自己的所見所聞、所思所想以只言片語的形式與人分享，用戶也可以上傳圖片或影音剪輯等信息[1]。如今，人們可以通過網絡、手機等即時通訊工具等諸多微博客戶端，自由地表達思想，分享信息，并且可以將人們的豐富的生活狀態全方位的呈現并記錄。微博是一種新型網絡傳播工具，在表現形式和功能上具有交互強、傳播快、成本低、易操作等突出特征。微博的“關注”、“評論”及“轉發”的功能充分展示了其強大的交互性，這種傳播極具個性化，也使人性化的小眾傳播和精細化傳播成為現實，從某種程度上說，微博已成為一種以實現個人的信息需求為目的的新媒體。由于微博具有獨特的性能，在微博問世后的幾年間，已在全球范圍內產生了巨大的影響，成為一種特別的文化現象。廣大青年大學生群體樂于接受先進、新鮮的事物，并在其使用過程中無意識地扮演了應用者和推廣者的角色，這為微博的進一步普及，提供了重要的鋪墊和前提。微博在大學生中的使用規模迅速擴大，一方面是大學生善于接受新生事物，另一方面也與微博自身特點密切相關。微博的交流溝通方便快捷、內容豐富多樣、具有個性化傳播的魅力，最大限度的提供了平等開放的人際交往平臺，滿足了大學生在與人、與物進行思想交流過程中的需要，也契合了青年人在交流過程中渴望表達自我，希望受到理解、得到關注的特質。由此分析，越來越多的大學生使用微博，這種現狀為高校利用微博開展思想政治教育，打下了堅實的群眾基礎，也為高校創新教育載體應用提供了必要條件。在微博迅速將言論自由引向深入的情況下，高校思政工作者必須直面這一快節奏的發展局面，抓住“微時代”帶來的機遇，應對“微時代”構成的挑戰。

二、“微時代”為高校思想政治工作帶來新的傳播方式

1．“微時代”創新高校思政教育模式，拓寬教育的渠道。中共中央16號文件提出，要在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法[2]。廣大高校教育工作者，以使用微博為契機，開展思想政治教育，不僅能夠把握了學生的思想脈搏，切實了解學生思想動態，也不斷創新了高校思政教育新模式，并開辟了思政工作的新渠道。教師微博在開展學生工作時，既可進行一對一的單向信息傳播，也可通過開通微群、博客圈等方式進行多樣化的互動交流；既可同步即時交流，也可異步延時交流，充分實現信息交換。同時也彌補了傳統思想政治教育模式的局限性，有效結合學校教育與自我教育，課堂教育與網絡教育，使思想政治工作模式從傳統的“面對面”的模式，逐漸發展為“屏幕對屏幕”的交流模式，擴充了思政教育的新空間，豐富了思政教育的新內容，也提供了思政教育的新方式。

2．“微時代”有效的整合了學校、家庭、社會的教育力量?！霸椒窒碓蕉唷钡睦缘墓蚕砭袷俏⒉┑镊攘?。思想政治工作者也可以建立自己的微博，相互成為關注者，就工作中的問題展開探討，分享工作見解，共享實踐經驗。同時，教育工作者經過信息收集、提取，通過簡練的微博，學生可以對信息進行評論和引用，分享心得，形成廣泛的知識共享。有利于降低教育成本，提高工作效率。大學生思想政治教育是一個系統工程，需要學校、家庭和社會各方的共同努力。在微時代下，家長也可以利用微博，建立與學校、教師、子女的信息連接，關注學生的思想動態，及時參與思想和意見的表達。只有通過學校、家庭、社會各界共同參與微博的互動和應用，通過微博這面鏡子及時反映出學生思想動態，齊心協力做好大學生思想政治教育工作，才能使學生們能接受到廣泛的教育和熏陶，從而達到引導教育的效果。

3．“微時代”優化了大學生思想政治教育的環境。在我國，傳統的思想政治教育局限于教室、校園等一定的空間范圍，在固定的空間里傳播固定的思想內容，總達不到與時俱進的效果，而微博的傳播方式是互動、立體、即時的，賦予了思想政治教育活動新的內涵，具有較強的覆蓋性、滲透性，也延續了教育的效能。微博通過移動通訊工具傳播即時信息并關注、轉發，擺脫了電腦網線的束縛，達到了方便、快捷的效果。這樣，思想政治教育活動便可以不受時間和地域的限制，學生們也可以隨時接受在線傳播和思想引導，這種形式的教育方式也可以在時間和空間上得到延伸。另外，大學生通過微博進行信息接收、傳遞、交流和對話，在遇到人生困境或困難時，通過微博進行自我傾訴、宣泄，關注者之間的交流、勸慰、贊賞、鼓勵，能夠有效的排遣消極情緒，釋放心理壓力，增強信心，使自己的心理趨于平和健康，成為一種“自我療愈”的好途徑。微博作為公認的“自媒體”[3]，在高校范圍內，將教育者和受教育者放置在同一對話平臺上，雙方都有平等的權利就問題發表言論，針對具體問題進行討論，形成較為發散和交互的討論形式，這有利于各自表達真實的思想，加深理解與信任，達到有效的結果。因此，在一定程度上，“微時代”的到來，優化了大學生思想政治教育的環境。

三、“微時代”為高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰

1.信息傳播便捷化，傳統教育效果削弱。長期以來，高校的思想政治教育依靠高校中時間與空間的優勢，運用傳統的教育模式，主要陣地是思想政治理論課，附之以主題班會、黨團活動、報告宣傳等形式開展思想政治教育活動。然而，微博的傳播突破了時間和空間的限制，實現了“時間無屏障”“空間無屏障”“資訊無屏障”的便捷化傳播，對傳統思想教育模式構成了挑戰。同時，當前微博成為最為即時性的信息傳播平臺。每個人都可以利用微博實時傳遞身邊的第一手信息，改變了過去由主流媒體主導傳播的格局。正是這種強大的功能，迎合了青年人的廣泛需求，青年人在“微博”里尋求彰顯自我的同時，更有可能不加辨別地接受錯誤思想。此時，若思政工作者在高校中對廣大青年學生所傳播的信息，是學生們早已知道，或是了解得更深刻，甚或是學生們嘴里蹦出的新名詞和新鮮事物，而這些信息卻可能是高校教育工作者聞所未聞的，這種現狀必然造成思政工作者在教育過程中的被動與尷尬。因此，微博傳播時間上的即時性無疑是“微博”給思想政治教育工作者帶來的新課題。“微時代”信息傳播的特點，使大學生可以隨心所欲感興趣的信息，更是依照自己的自由意識獲取需要的內容，對關注的各類政治、文化、軍事等事件發表評論。面對紛繁復雜的網絡世界，原有的思想教育模式已不能完全適應當前形勢，傳統教育效果被削弱。

2.網絡信息海量化，易引發認知偏差。微博作為一種新興媒介，信息的傳播也更加碎片化。微博內容簡短，傳播表達的信息，多數是個人瑣碎的生活細節，或新聞、事態的滾動進展，每一條單獨的內容，都只能表達有限的信息。由于微博大多是只言片語碎片化的表達，因此各種各樣的海量信息充斥著網絡空間，零散而瑣碎，大多內容沒有經過“篩選”和“過濾”，必然會造成一些不良信息污染泛濫。這會造成網絡信息的內容與教育工作者所傳輸的信息不同甚至截然相反的現象，因此也會引起年青人思想上的疑惑、混亂以至逆反。對于正處于成長階段、思想仍未成熟的大學生來說，面對“瞬間刷屏”的微博信息，會產生眼花繚亂，難辨真假好壞的錯覺，甚至還有很多學生因好奇和盲目追風，而關注并轉發虛假低俗信息。目前這個處處都是信息化的時代，學生每天與網絡打交道的時間，甚至比與同學老師交流的時間還要多，如若在網絡中與不健康的思想和文化接觸久了，必然會被這些不正確的價值觀念滲透，必會帶來思想上的沖擊，同時也會腐蝕青年人的心靈，很容易動搖其信仰、偏離社會主義主流價值理念。進而導致思想混亂，產生迷茫心理，引發認知偏差。

3.輿論主體多元化，思想引導難度加大。微博是一個自由、開放的平臺，每個用戶都是中心，呈現出輿論主體多元化和高度個性化的特點。通過微博，人們都可以在網上消息，發表意見，向大眾傳播自己所謂的獨特思想。借助微博交流的靈活性，每個用戶的發言都有可能被烘托、放大成一個觀點、一種輿論的聲音。很容易瞬間成為關注焦點，或者因一種新鮮的表達或觀念而被炒作。這一傳播特點，激發了人們的表達欲望，也誘導了很多青年人想一夜成名的想法成為現實。面對微博輿論主體的多元化和信息傳遞的放大效應，無法進行事先審核，單純的灌輸教育很難奏效，一味的封堵只能是掩耳盜鈴，傳統的思想引導工作難度加大。

四“、微時代”對高校思想政治教育工作的啟示

1．積極接受新理念，拓寬“微時代”思想政治工作新領域。高校應該充分認識到微博具有潛在的傳播價值觀念的強大政治功能，因此要端正態度，樹立積極研究微博應用的新理念。我們的思想政治工作也應理性的、客觀的、深入的介入到微博中，了解大學生的思想動態及需求，建立微博陣地，有效抑制不良觀念對大學生的侵蝕，通過微博的方式更好的傳播社會主義核心價值等信息，有效促進大學生的主流意識形態的形成。微博的興起拓寬了“微時代”思想政治工作的領域，這就要求教育工作者積極扮演好微博傳播者和應用者的新角色。例如：建立特色微博群。微群的主題應輕松活潑、議題應時尚新穎，具備吸引力大、凝聚力強等特點，能吸納大量青年學生；嘗試保持“微博態度”，使用“微博語言”，積極利用網絡中的交流平臺，進行各種溝通方式，讓網絡世界成為教育者和受教育者值得信賴的精神交流家園，消除思政工作者一貫政治說教的刻板印象；教育者也要擅長“微博議政”，以年輕人的語言與方式，充分展示親和力和感召力，在自然生動的語境中營造主流輿論氛圍。[4]

2．提高思想政治教育工作者自身素質，培養“見微知著”的新理念。首先，學校及各級教育部門可以對思政工作者做專題培訓，提高傳播者掌握信息傳播技術的能力，加大對微博空間的監管和引導。其次，培養教育者樹立“見微知著”的意識[5]。人們的思想問題有一個逐漸形成、發展和暴露的過程，社會思潮的形成也有一個萌芽、醞釀和傳播的過程。因此，教育者不能被動地進行“善后”，應持有警覺意識，增強預見性、前瞻性，必要的時候應主動介入，充分利用微博平臺，從微小的信息預知學生的最新動態，善于體察學生內心世界的細微變化，及時發現暴露的問題，將有害的成分及時化解、消滅，并引導其朝向健康的方向發展。只有讓學生真正體會到被關心、被尊重，才能獲取學生們的信任，這樣可以更好地在微博中聚攏人氣，提高網絡教育的有效性。

3．通過網絡微博平臺，多樣化進行思想政治教育。教育者緊密跟蹤社會的熱點、焦點問題，通過微博即時熱點新聞、政策及理論學習心得的網絡地址鏈接，如“兩會”精神、“雷鋒紀念日”“感動中國”“走基層”等話題和感想，關注當下的新聞時事，策劃有價值的社會議題，引導學生對道德及價值觀念進行深度思考，并積極踐行；在此基礎上創新思政教育內容體系，增強思政工作的關注度和吸引力；另外，在微博上針對熱門話題發起討論，鼓勵學生積極的獨立思考，大膽發表真實想法，以此增強其學習政治理論的自覺性。同時，充分發揮大學生的自我組織能力。微博里的很多自發公益活動，都表現出蘊藏在廣大學生中巨大的行動力，同時也體現了大學生不斷增強的自我教育、自我管理的能力，以“主人翁精神”為支撐的社會參與意識不斷提升。再者，教育者必須堅持社會主義核心價值觀，在利用微博的過程中，也充分發揮社會主義主流文化內容對“微時代”里各種亞文化內容的統攝和整合作用，分析甄別微博空間里多樣的文化形態和多元的文化內容，采用科學引導，納入主流文化的軌道。[6]

總之，大學生使用微博，為高校思想政治教育帶來了新的啟示與契機，為教育工作者轉變工作方式提供了新思路，也開啟了新的局面；但廣大青年學生使用微博過程中容易出現的種種問題不容忽視，應引起高度重視。以客觀的態度正視“微時代”帶來的挑戰，在深入把握大學生傳播接受心理的基礎上，改進教育方式方法，開展多種形式的教育，營造良好的網絡輿論氛圍，搭建微博交流平臺，拓展大學生思想政治教育陣地，是當前形勢下教育工作者的努力方向。