中學政治課趣味性教學探索

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一、用故事感染、調動高中生興趣用幽默與風趣的語言活躍課堂氣氛，調動高中生的興趣

笑話的特點就是遷回幽默，設計巧妙，不直接說理，因此有助于打破那種死氣沉沉的課堂氣氛，啟發孩子們思維，調動孩子們的興趣。例如：我在講“具體問題具體分析”這一知識時，我用幽默的語言惟妙惟肖地給孩子們講了“學人叫賣”的笑話:王一手是一個賣棗小販，劉一水是個賣核桃的小販。可是，王一手的買賣總是比劉一水的要好。為了找出原因，劉一水有一天偷偷跟著王一手去賣棗。只見王一手來到街上洪亮地喊道“:多好的大棗，個大小核兒，個小沒核，快快過來來買呀!”顧客一聽，蜂擁而上把棗一搶而空。第二天，劉一水也學著王一手大聲地吆喝開了“:好吃的核桃，大的小仁，小的沒仁，快快過來來買呀!”可一天下來，他喊破了嗓子一個也沒賣掉。學生聽了都哈哈大笑，這個笑話形象地說明了不加分析地照搬他人的經驗是多么可笑。我們要對具體問題進行具體分析，孩子們在一種愉悅的心情下學到了知識。

二、用“熱點”激發高中生的興趣

思想政治課就是講道理的課，融知識性與思想性為一身，德育功能尤為突出。只有聯系孩子們關注的問題與當前的“時事熱點”，才能有效吸引他們，喚起他們的學習激情。例如:我講“建立國際新秩序”內容時，我結合正在爆發的敘利亞內戰這一熱點，讓孩子們分析有效討論，孩子們很感興趣，并且討論十分熱烈，情緒激昂。通過討論，認清了西方霸權主義的實質，掌握了霸權主義、強權政治仍然是威脅世界和平的最大障礙。要維護世界的和平就必須堅決反對霸權主義與強權政治，建立多元化的世界新秩序。

三、誦讀優美詩文陶冶情操，激發高中生的興趣

優美詩文在我們思想政治課中的主要功效就是抒情，但是這中抒情主要通過刻畫具體的學習形象來展開的。我們課堂上如果能夠很好利用了這一點，就能收到事半功倍的功效。例如：我講“物質是運動變化的”這一課時，我巧妙地引用了李白的《早發白帝城》，讓孩子們一齊誦讀“朝辭白帝彩云間，千里……”孩子們在詩詩情畫意的陶冶中，更深刻地體會到了“物質是運動變化的”這一哲學原理，又使孩子們產生了共鳴，同時有效地活躍了課堂氣氛。

四、用效運用多媒體技術，激發高中生的興趣

多媒體技術具有直觀、生動的特點，它能夠有效做到視覺與聽覺的有機統一。利用多媒體技術輔助課堂教學，能夠有效集中孩子們的注意力，啟迪他們的思維，調動他們的學習興趣。例如，我在講“辦事情要善于抓住重點”這一知識時，我就用多媒體展示了兩幅漫畫:一幅是一個小孩用繩子牽著牛的鼻子走；另一幅是一個年輕人用手揪著牛的尾巴往后行。圖畫以展示出來，就激起孩子們的強烈興趣，思維十分活躍。通過對它們的分析，孩子們對做事情要抓住抓住重點這一知識有了較深的掌握。生動的比喻，使得孩子們興趣盎然，記憶牢固。

五、合理安排課堂練習，激起高中生的興趣

讓高中生用所學的課堂知識解決實際感興趣的問題，也能夠有效調動他們學習思想政治課的興趣。例如：我在讓孩子們學了“個人所得稅”后，我就以自己的工資為例，讓他們按書上列出的個人所得稅稅率表，幫我算出我應交多少稅額。孩子們非常感興趣，快速計算起來，爭著告訴我他們的結果。這些內容貼近生活，很容易引起他們的興趣?？傊?，在高中思想品德課堂教學中，孩子們才是課堂的主體，我們只是課堂的指導，我們應該為孩子們服務，要想達到預期的教學效果，我們必須充分調動孩子們的積極性和興趣，進而提高他們的政治綜合素質。

本文作者：厐五盾工作單位：河北雄縣中學