高校思想政治教育研究論文9篇

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第一篇：高校學生思想政治教育研究

總體來講，大學生的思想狀況主流是健康的，他們熱愛祖國，關心社會，獨立自主意識強，有很強的上進心，人生觀、價值觀積極健康，還擁有遠大的理想抱負，有為國家作貢獻的責任感等。與此同時，個別大學生的思想狀況也存在一些不容忽視的問題，主要表現在：一是沒有明確的愛國觀念，缺乏遠大的理想和人生目標；二是享樂主義嚴重，缺少艱苦奮斗的優秀品質，攀比風盛行，缺乏意志力，抗挫折能力較弱；三是個人主義現象嚴重，遇事只考慮自己而不顧及他人。大學生思想問題的存在是很多因素共同導致的，家庭的溺愛、學校教育方法的陳舊、社會環境中的負面影響都是主要因素。此外，大學生剛步入成年階段，還不能對自己有成熟的認識。而大學階段是大部分人接受學校系統教育的最后階段，也是一個人形成世界觀、人生觀、價值觀的沖刺階段，對每個人的成長都至關重要。高校教師的使命就是讓學生走出校門時不僅擁有被知識武裝完備的頭腦，更擁有健全、正面、積極的思想和靈魂。東北抗日聯軍身上所反映出的抗聯精神為中國共產黨和中國人民留下了極為寶貴的精神財富，充分挖掘東北抗聯精神資源，對于提升大學生的思想認識水平具有重要作用。

一、弘揚抗聯精神，培養高校學生的愛國主義精神

抗聯精神中最核心的內容就是愛國精神?！熬乓话恕笔伦兒?，東北淪陷，面對著日本帝國主義的侵略，承受著國破家亡的痛苦，抗聯將士不惜犧牲自己的生命，投入到抗日戰場上，把自己的生命與祖國的命運、人民的利益緊密地聯系在一起，這是抗聯英雄為我們詮釋的愛國主義。人力、物力匱乏，是什么支撐抗聯戰士在艱苦的條件下堅持作戰？無數的仁人志士倒在了沖鋒的路上，是什么讓抗聯戰士依然前赴后繼、勇往直前？答案很簡單，是光榮復興的遠大理想，是保家衛國的堅定信念。他們用自己的生命捍衛著國家的領土完整、捍衛著中國人的尊嚴。因為心中有愛國的信念，抗聯戰士在沒有任何外援、條件極為艱難的情況下，頑強不屈，與日寇浴血奮戰長達十余年，有力地干擾破壞了日本軍國主義占領中國、“北進”“南下”戰略進程，為支援中國全面抗戰和世界反法西斯戰爭做出了極大的貢獻。當代的大學生自身思想不夠成熟，對當前的不同文化缺乏辨識的能力，導致對其他文化不辨是非的過渡追捧，受一些西方思想的影響，部分年輕人崇洋媚外，認為什么都是外國的好，于是出現了“哈韓”“哈日”族，彼此之間互相攀比，而對國家民族持漠不關心的態度，甚至對一些人的愛國行為嗤之以鼻。這有一部分原因是剛剛從青少年時期過渡而來的叛逆情緒，也有一部分原因是缺乏正確的引導。當代青少年缺少的正是這種把個人命運與祖國命運聯系在一起的意識。對此，要抓住青年的思想陣地，將東北抗聯的愛國主義精神融入到大學生的思想政治教育中，用英雄人物的愛國主義事跡來感化當代大學生，將青年心中原有的愛國熱情激發出來；引導大學生樹立正確的人生觀，提高他們為祖國富強、民族振興而奮斗的使命感和責任感。

二、弘揚抗聯精神，培養高校學生的團結協作精神

抗聯精神是一種勇于獻身的愛國精神，同時也是一種休戚與共團結御辱的合作精神?？孤撚⑿垡彩瞧胀ㄈ?，也可能存在人性的自私心理。然而在戰爭中，任何個人的英雄主義對于團隊來說都有可能是致命的傷害，都可能造成整個隊伍在戰場上的失利?？孤撚⑿壅峭黄屏似胀ㄈ说淖运健氨拘浴?，以民族大義為重，以挽救國家危亡為己任，在戰爭中堅持集體主義原則，通力協作，所以形成了團結各民族、各階層共同抗戰，也正是這種團隊合作精神使我們最終取得了抗戰的勝利。這種團結協作的精神在今天也有著非常重要的現實意義。當代大學生大多數是獨生子女，且大多數在成長過程中得到了家長的溺愛和嬌慣。這種錯誤的家庭教育方式為學生的人生觀樹立起到了極壞的作用，導致了極壞的后果。有的大學生寢室內部矛盾不斷、大打出手的現象也屢見不鮮。這種狀況的出現正反映了當代大學生團隊協作力之差、包容性之差。引導高校學生學習抗聯精神，正是要學習抗聯戰士團結一致、共同戰斗的精神。作為未來國家建設的主要力量，作為民族未來的希望，青年不僅應該具有知識分子所必須具備的高端技能，更應該具有共同的夢想，建設美麗中國需要青年人的共同努力，只有所有有志青年都能共同努力，我們的中國夢才能早日實現。

三、弘揚抗聯精神，培養高校學生的艱苦奮斗精神

東北抗日聯軍所經歷的艱苦是常人難以想象的。在面對日偽當局瘋狂圍剿的同時，還要克服惡劣的自然環境。冬季的東北地區非常寒冷，抗聯將士們經常需要在零下40多攝氏度的冰天雪地里生存和戰斗，在這種環境中，甚至出現過受傷戰士被凍掉手指的情況，環境極為艱苦。同時，由于敵人的封鎖，戰備資源以及生活用品很難順利進入游擊區，部隊缺衣少食、缺糧斷水是經常的，這種情況下戰士們只得吃草根、嚼樹皮、喝雪水。有時所需的糧食和棉衣，也要用戰士們的鮮血和生命去獲取，抗聯將士還經常因惡劣的自然環境和給養斷絕而失去生命。不夸張地說，當時的東北抗日戰爭絕對是在當代人類難以生存的條件下所進行的最艱苦的斗爭之一。除了自然環境的惡劣和生活條件的簡陋，東北抗聯在戰備方面也并不如人意。兵力上，東北抗日聯軍最多時不過3萬余人；武器上，抗聯軍隊使用長矛、大刀，還有部分陳舊槍支、彈藥多是從敵人手中奪來的。就是這樣的條件下，東北抗日聯軍在中國共產黨領導下，經受住極限考驗，前仆后繼，奮戰不息。日本帝國主義占領東北14年，東北抗日聯軍就在極端殘酷的抗日斗爭環境中，堅持了14年的游擊戰爭。這種不畏艱險、堅忍不拔的戰斗精神是抗聯精神的動力源泉。今天，生活水平的提高極大地豐富了人們的物質生活，另外，當代獨生子女在家中的地位很高，他們很少經歷苦難與挫折，在這種環境下成長起來的青年人往往會缺少艱苦奮斗精神，過度追求物質上的滿足，進而出現享樂主義抬頭等現象。大學校園里也是如此，名牌服飾、名牌鞋包，甚至是奢侈品傍身的大學生并不在少數。開始獨立生活、學習負擔減輕都讓大學生有了獨立支配金錢的權力和欲望，而這種權力被賦予的后果就是：一些學生開始一味追求物質享受，學校里享樂主義之風盛行，學生對學習抱著“得過且過”的心態，卻在吃穿用度上盲目攀比，這看似平常的狀況，卻丟失了前輩為我們留下的最寶貴的品質。今天的年輕人可能覺得當年抗聯戰士的生活、戰斗環境艱苦到不可想象、不太真實，但那并不是虛構的，沒有在那樣的環境下仍然堅持戰斗不屈不撓的抗聯精神，就沒有我們今天的幸福生活。弘揚東北抗聯精神，要培養大學生艱苦奮斗、不屈不撓的精神。引導學生在學習上遇到困難時，不屈不撓地去戰勝困難，想想抗聯戰士為了保家衛國，在那樣艱苦的條件下都可以用生命去戰斗，相比之下，大學生在學習上就沒有不可戰勝的困難。生活上，條件再好，也不能忽視艱苦奮斗精神的培養。當然，艱苦奮斗不是讓現在的大學生去過抗聯戰士缺衣少糧的生活，而是教育青年美好的生活要靠自己的努力和奮斗，要珍惜當前所擁有的一切，不奢侈浪費。同時，也應該教育大學生自覺抵制社會上奢侈浪費、貪圖享樂等不正之風，使其樹立正確的人生觀、價值觀。世界反法西斯戰爭勝利到今天已經70年了，經歷過70年前那場國難的老人至今健在的也已經寥寥無幾，當代的年輕人們或許也只能從教科書上知道那些陳年往事。但那段歷史應該永遠被銘記，特別在我們這片飽經滄桑的黑土地上，這片土地上孕育出來的抗聯精神應該被我們永遠發揚下去。作為高校教師，我們面對的是一代又一代身上滿載國家和民族希望的大學生，我們的使命既是把他們教育成材，更是把他們教育成人。弘揚東北抗聯精神，將這種精神與加強大學生思想政治教育結合起來，為國家和民族的未來發展注入更強大的精神動力、培養更優秀的知識型人才，相信美麗中國的建設、民族復興中國夢必將在不遠的將來得到完美實現！

作者:孫美新 單位:遼寧大學

第二篇：高校思想政治理論課教師人格魅力探討

一、引言

在國內，高校思想政治理論課教師的作用很重要，教師的人格魅力應該得到的關注。大學時期是一個人的人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，大學生的性格、品德、三觀培育與思想政治理論課教師息息相關。因此，高校思想政治理論課教師應發揮自身的人格魅力，以增強對學生的積極影響。

二、高校思想政治理論課教師人格魅力的內涵及其表現

第一，高校思想政治理論課教師人格魅力的內涵。正如國內的著名教育學家陶行知先生所說：“教育便是力的表現”，作為現在的大學生，對教師的人格魅力深有體會。在平時上課的時候，每個同學都經歷過不同的思想政治理論課教師，也都經歷過喜歡和不喜歡的教師，這兩種教師的教學就產生了兩種反差極大的教學效果。教師的人格魅力是一種隱性的、潛移默化的力量，是教師通過自身的為人處世對學生進行全面的影響。在國內這樣一個社會主義國家，高校思想政治理論課教師的人格魅力則更加有影響力。思想政治理論課教師既要幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，對學生的道德品質進行影響，又要向學生傳輸社會主義理論思想。思想政治理論課教師的人格魅力，體現在教師與學生在課上課下全方位的接觸中，體現在教師對學生的潛移默化的、深刻的、全面的影響中。思想政治理論課教師用自身強大的感染力、親和力影響學生，用自身高尚的品質、偉大的精神影響學生，用自身的人格魅力對學生進行全面的影響。第二，高校思想政治理論課教師人格魅力的表現；首先，在國內這樣一個社會主義國家，優秀的政治素養是思想政治理論課教師必須具備的素質。國內的高校思想政治理論課教師的基本能力就是必須具有優秀的政治素養，必須忠誠信仰共產主義理想，向學生傳遞馬克思主義基本理論是對教師的基本要求。其次，思想政治理論課教師還需要有強烈的擔當意識和責任感。教師是一份神圣的職業，是一個社會不斷向前發展的關鍵，在國內，高校思想政治理論課教師更應該有這種責任感，有了強烈的使命感和責任感，教師就有了動力，有了目標，才能培養好每一個學生；最后，思想政治理論課教師還應具有扎實的專業知識儲備。葉圣陶先生說：“唯有教師善于讀書，深有所得，才能教好書?！睆慕處煹慕虒W方面看，思想政治理論課教師必須具有扎實的專業知識。而這些專業知識就需要教師有不斷進步、不斷進取的職業精神。專業知識是無窮無盡的，馬克思主義理論也是不斷創新、不斷發展的，思想政治理論課教師也應該做到銳意進取、與時俱進。

三、高校思想政治理論課教師人格魅力的影響

高校思想政治理論課教師人格魅力的影響是巨大的，其效果是在長期的教學過程中體現出來的。思想政治理論課教師的人格魅力能夠提高教師的教學能力、引導學生健康成長、促使學生形成正確的三觀。提升高校思想政治理論課教師人格魅力的對策。高校思想政治理論課教師的人格魅力體現在日常的教學過程和課下與學生的交流中。好的人格魅力能夠對學生的學習、身心發展產生積極的影響，對學生的全面發展具有促進作用。思想政治理論課教師想要提升自身的人格魅力，需要做到以下幾方面的進步.第一，要靈活運用自己的語言藝術。在教學過程中，語言藝術是最富有感染力的力量，不同的教師有不同的語言藝術，不同的學生也喜歡不同的課堂語言。對于現在的思想政治理論課教師來說，靈活的課堂語言藝術是首先需要加強的地方。在傳統的高校思想政治理論課課堂上，教師習慣用枯燥乏味的專業語言上課，沒有能吸引學生的課堂語言，學生往往在課堂上昏昏欲睡，缺乏對思想政治理論課學習內容的興趣。這個問題的解決需要靠教師的努力，他們需要靈活運用課堂上的語言藝術。第二，高校思想政治理論課教師還需要具有良好的儀表和廣泛的興趣愛好。良好的儀表是指教師的外在表現，其中包括形態、穿著、姿勢、體態、容貌、舉止、風度等，是教師人格魅力的外在表現。教師穿著得體、舉止有度、風度優雅會對學生傳遞出健康、陽光、積極向上的信息，對學生有著潛移默化的影響。廣泛的興趣愛好也是教師人格魅力的一部分，思想政治理論課教師作為學生的心靈導師，需要具有廣泛的興趣愛好。在現代社會，年輕人往往能更快地接受新事物，教師難免會與學生之間有心理代溝，而教師廣泛的興趣愛好可以有效地彌補這個代溝，可以增加和學生之間的共同語言，有利于教師人格魅力的發揮。

四、結束語

在經過細致的論述之后，應該認識到高校思想政治理論課教師人格魅力的意義，高校思想政治理論課教師的進步對一個國家、社會的可持續發展具有重要的作用。我希望通過這篇文章的論述，廣大高校思想政治理論課教師和相關研究人員能夠對人格魅力重視起來，在已有的基礎上繼續努力，繼續對這個問題進行研究。高校思想政治理論課教師是實踐這個問題的主力軍，希望他們能夠不斷進步，充分運用自身的人格魅力去提升課堂效果、影響學生、促進學生的全面發展。

作者:安小波 單位:山西師范大學政法學院

第三篇：高校思想政治理論課交叉型實效教學研究

思政課作為大學生修身立志的方向性學科，授課效果的好壞直接影響著學生“三觀”的塑造。當今高效思政教學中普遍存在的問題是學生不愛聽課，究其原因，無外乎“沒意思”、“無聊”、“太抽象”等學生常掛在嘴邊的字眼。而反觀個別經常給學生講一些稗官野史的有“”之嫌的教師卻能受到學生歡迎，這引發了我們的深思—問題到底出在哪里?

一、學生不喜歡思政課的原因

(一)受當前不良思潮影響

當前是網絡興起后的無邊界輿論時代，由于青年學生心志尚未完全成熟，易受西方自由主義思潮的影響，尤其是對社會娛樂訊息或負面事件新聞的盲從追逐，更加劇部分大學生的思想水平的下滑。學生易被盲從的媒體綁架、聽信或夸大扭曲事件真相，把誤導信息進行衍射傳播，這導致部分大學生對思政課教學的相關內容不相信、不理會、不配合，對高校思想教育陣地造成不良沖擊。

(二)課堂理論性太強

通過實際授課發現，學生歡迎形象生動的課程，而高效思政課教學中最易范的錯誤就是“以理論講理論”，對于當前習慣了豐富多彩的互聯網生活的學生而言，自然難免覺得乏味，且無法給學生現實生活具體指導的空談對學生很難形成吸引力?！巴處熑绻凑照n本內容來講，只能是一個理論去解釋另一個理論，這就造成了理論的嵌套，使得課程內容失去生動感?！?/p>

(三)高校思政課教學的教學模式和教學方法較為單一

因教學資源等條件的限制，思政教學往往都是大課堂的形式，老師發揮的空間小，學生表達思想的機會少。教師往往用著傳統的方式授課，互動性很少，這種“填鴨”式的灌輸性教學大多不被學生所接受，使一些學生出現了上課玩手機、聽歌、打游戲、睡覺等一系列較為懈怠的消極對抗方式。這樣的結果使老師更加降低了授課熱情，陷入了一種惡性循環。(四)思政教師水平有待提高作為年輕教師，最有資格對思政課的教與學做出評價。幾年之內連續經歷學思政課和教思政課的劇烈轉變，對思政教學中某些教師“老八板兒”的教學方式并不認同。因思政課中經典原理幾乎不變，這導致某些尤其是資格老的思政教師還在念著十幾年甚至幾十年前的經，教學內容陳舊，脫離現實，甚至有的地方明明現實這個樣，卻還唱著那個樣的高調，略顯滑稽。某些老教師上課甚至用不著課本教材，這并不是好現象，相反可能意味著乏味的重復。社會變化如此之快，思政教學怎可一成不變。

二、實證交叉式教學

目前國內外對此問題的研究也僅僅處在一個理論階段，尤其是國外對國家價值觀教育與我國有著較大的不同，但這并不影響我們尋求的熱情與努力，任何創新都將是前沿性的新生事物，必將經歷陣痛和磕絆。改進一套先進而行之有效的思政理論課“交叉”型教學方法是當務之急。

(一)理論與現實交叉

在高效思政課教學中，我們不僅要使課程教學內容充分體現理想信念、價值觀教育等意識形態教育內容，還應注意貼近現實，“注重大學生成長過程的需要，在教學內容延展中更加貼近大學生的學習成長、擇業交友、健康生活等，更加貼近大學生的專業方向與認知興趣，通過多種教學形式與教學方法，既鞏固意識形態工作，又提升思想政治教育的實效性?！?/p>

(二)教與學交叉

在本學期48課時的教學中，我將8課時的“教”轉為“學”。首先讓學生分成小組于課下對下節課要學習章節進行預習和討論;接下來，上課時讓學生以小組聚團落座，給出學生3－5分鐘的再熟悉時間，告知他們以小組推薦方式推選出代表進行授課，但選定哪個小組將由抽簽決定;最后，選定小組推薦代表進行授課，由于事前并不知誰會被選中進行授課，每個同學都對本節授課內容進行了一定的了解;對于授課學生本人而言，對內容的了解程度和領會程度在課前課后都會進行反思，課堂也因大家在思索授課學生講的正確與否而熱烈了許多。當然，作為老師不能全程旁觀，最后要用一點時間對該同學授課進行點評，并對重點和該同學講錯的地方進行深化和更正，授課效果大大超出“念經”式教學。學科交叉思政課是以馬克思主義哲學為基礎的學科，哲學本就是各種具體學科的升華與總結，我們在講思政課是不能忽視哲學對具體學科指導性意義。在親身授課中發現，只以哲學來講思政課，那學生的注意力很快就分散了，如果將其他學科的內容引入，以具體學科為體，以哲學為綱，用哲學的思維穿插解決具體學科中的問題，學生們就聽的很入迷。如講價值規律一節時，引入房價波動，用中國古典哲學告知學生們萬物皆有常，而馬克思主義吸收了幾千年來人類思想和文化發展中的一切優秀成果，由此讓同學們明白了價值規律波動曲線，房價和其他一切商品的價格既不會永遠上漲也不會永遠下跌，總會在它的極限范圍內反復波動。同理，在講貨幣時引入經濟學和財務管理學，講社會制度時引入政治學、民族學，講西方資本主義發展時引入管理學、領導學、心理學，講普遍聯系時引入組織行為學、數學等。以思政大平臺為根基，以發散性交叉為方向，在延伸思政原理的同時，使學生學習到更多交叉學科的知識，而返回性的加強了對思政原理的信服和接受，提高課堂興趣，抓住學生注意力。

(三)校企師資交叉

當前大學教育存在的一個嚴重問題就是學生動手能力差，究其原因是因為面對生產實況的實踐實習很少。尤其是本科生在這方面情況尤為嚴重，以至于用人單位寧愿要以職業教育為主導的?？粕辉敢碚撘淮蠖讯鴮嵺`能力幾乎為零的本科生?；谶@種情況，將企業師資引入課堂成了我們一個不可回避的話題。雖然在具體操作上還存在著諸如待遇設定、企業認同、師生關系和道德認同等方面一系列的問題，但畢竟這些都可以逐步細化和解決，真正讓企業走入課堂，或讓學生走入企業才是當務之急和決定性環節。不妨讓一線的實際工作經驗的校外師資走進來按照學校既定教學大綱客串性教學，既維護了方向的準確性，又增加了課程的受用性和實用性，以一線優秀人才的現身說法讓學生明白，原來任何工作都可以用思政理論來指導，加強對思政理論深化挖掘的興趣。

(四)課堂內外交叉

古代先賢們經常講學于阡陌松石，而當代大學生已經在課室里呆了十幾個年頭，如今依然還是被限制在課室里?！叭藷o常態，水無常形”，這對于人的學習心理而言也是不科學的，應適當改變教學環境，走出課堂。在這學期的思政教學中，我利用一節課的時間把學生們領出課室，在學校景觀湖邊的草地上大家席地而坐，開展了一次很有意義的授課，期間形式靈活，討論熱烈，學生們只是因為一個環境的小小改變便空前的解放了思想，對問題的思考和探討有了頭腦風暴般的效果。在一學期的思政教學后，通過初步實踐交叉型教學方法，思考更深入的交叉教學模式，我對“交叉”這兩個字有了驚喜而又深沉的領悟。這只是一個作拋引之用的開始，在今后思政教學的創新中可以大有所為。思政課不應該成為照著教案念的“催眠咒”，更不應該成為學生談之色變的“洗腦經”，思政課本就應該成為指導學生學習一切課程的“萬能手冊”，成為引導學生人生奮進的“發動機”。

作者:周建元 單位:廣東海洋大學信息學院

第四篇：高校思想政治教育理念的構建

現在是信息化時代，信息已經替代了經濟成為了時代的主要標志，與此同時，時代對人才的標準也有所提高，人才不僅僅要有過硬的專業素質還要有很強的思想素質，沒有良好的思想素質，那么有著再強的專業知識也不是一個真正的人才。我國高校的傳統高校思想政治教育理念還存在許多詬病，有著這樣那樣的問題，現在的高校都在逐漸進行轉型，在教育模式轉型之前，也要讓高校在思想教育領域有所轉型，這是現在的關鍵問題?，F在的高校沒有把它作為教育過程中的頭等大事，沒有意識到思想政治教育對教師對學生的重大意義，所以，要從這點開始進行變革。

一、構建高校思想政治教育理念的具體意義

(一)有效促進學生的個體發展

現在進入了新的時代，經濟在發展，社會也在進步，學生的整體思想觀念有著本質上的提升，學生們在不同領域都有自己的優勢，所以針對不同學生的不同優點要進行思想政治教育，督促他們發展自我，曾經有人提到，人想要完善自己就需要全面發展，所謂全面發展，不僅有知識上的，還要精神方面的，人需要的不僅僅有體力，還要有智力，如果只片面追求知識上的能力而忽視對思想素質的補充，那么這個人注定不會成為合格的人才。在學生接受高等教育期間，是好的思想形成的關鍵時期，想要真正提高學生的思想素質，使他們有著正確的思想觀念，高校應該負起責任，思想政治教育有效規范了學生的思想，是學生的一種道德規范。更是對學生的負責，督促學生個性發展，培養真正有能力的人才。高校的學生思想是需要引導的，如果學校都沒有將思想政治教育放在關鍵位置，沒有將構建全新思想政治教育理念放在教育模式改革的前列，那么這對學生的身心發展是有很大威脅的，所以，應該讓高校真正意識到思想政治教育的重要性。

(二)有助于實現高等教育的各項功能

高校是提供高等教育的場所，因此，學生來到高校目的是為了學習知識并感受高等教育的各項優勢，高校思想政治教育理念從某種意義上來說就是為了實現高等教育的各項功能，讓學生感悟高等教育的優勢。高等教育的功能總結起來共有四點，最基本的就是教育功能，教會學生應該掌握的知識，其次是文化功能，讓學生思想素質有所提高，再者就是與時代接軌的政治功能和經濟功能，也就是高校通過高等教育想學生們傳授與時代接軌的觀點，讓學生了解時代的經濟任務和經濟目標。構建高校思想政治教育理念有助于實現高等教育的各項功能，讓學生真正感受到高等教育的優點，提高學生知識能力的同時，也提高了學生的思想政治素養，這是十分關鍵的。

二、高校思想政治教育理念的現狀

總的來說，我國高校的思想政治教育正在穩步進行著，但是，思想政治教育理念在構建過程中還有許多弊端。思想政治教育理念對于一所高校來說是重要的，它不僅要具備時代性，還要具備靈活性和開放性，引導學生在一定時間形成良好的思想政治素養，思想政治教育理念在開放性的同時還要不失導向性和規范性，對于高校學生而言，接受高等教育的時間是重要的，這是他們形成思想政治觀念的關鍵時期，細觀我國許多高校的高校思想政治教育理念的構建情況，基本上是呈原始狀態和傳統狀態，對學生只是一味地理論說教，沒有進行實踐的引入，更沒有意識到這關乎學生人格的塑造，這種只重視理論講解而不關注學生掌握情況的高校思想政治教育理念是不符合時展要求的。對于高校的學生來說，高中時期是很重要的，首先，這時候是學生形成穩定健康的思想的時候，換種說法，這個時期是學生的人生觀價值觀世界觀形成的時期，如果這個時候學校不加以教育，學生的思想政治理念很可能走向不好的方面。所以，高校思想政治教育理念要適應高校整體教育模式的改革。

三、如何構建新的高校思想政治教育理念

(一)開展高校網絡思想政治教育工作

現在是二十一世紀，信息化時代悄然到來，計算機網絡技術憑借著它的靈活性高效性迅速融入了各行各業，給各行各業帶來了便利。所以，創造出一個符合高校發展要求的思想政治教育體系，網絡技術也是一個必不可少的輔助，所以，開展高校多媒體技術思想政治教育工作也可以成為進行重要的方法之一。以前的高校思想政治教育就是教師教授，其弊端就是只照書本內容進行枯燥的講解，但是，利用上網絡技術后，可以帶動起學生們的積極性，讓他們意識到形成良好世界觀的重要性?？梢园丫W絡多媒體作為高校思想政治教育工作開展的基本平臺，把高校思想政治教育理念的具體例子利用視頻圖片的形式呈現給學生，直接易懂，讓學生自然形成良好的思想政治素養。當然，互聯網是有利也有弊的，所以，對于互聯網上不利于學生發展的文件學校要積極做工作，給學生介紹弊端，讓學生遠離互聯網盲區。這也是構建高校思想政治教育理念的重要方法。

(二)改革高校思想政治教育的內容和方法

在信息化的時代，經濟在不斷的發展，我們的社會逐漸步入了一個新的發展水平，人才想要在經濟大市場中脫穎而出，需要知識能力的同時，也需要思想政治素養，高校是培養學生思想政治素養的重要場所，所以，要剔除在思想政治教育中不合理的地方，融入具有創新性靈活性的理念，以培養出更多的人才為目標，首先，高校應該培養學生的個人發展能力，給他們獨立發展的空間，其次，要讓學生自我教育自我管理，高等教育要固定性和開放性并行，給學生提供思想政治理論的同時，也要讓他們感受社會，不要只是把思想政治教育口頭說說，提高學生的思想政治素養。

四、結語

思想政治教育是至關重要的，學生們在價值觀形成時期學校加以規范，才能讓他們少走歧途。但是它是一個復雜的過程，高校的思想政治教育要不斷進行變革，與時代相符合，跟的上時代的需要，讓高校的學生們在適當的時期培養出來正確的價值觀人生觀，規范了思想政治理念才能成就大事。

作者:孫巖 單位:哈爾濱商業大學

第五篇：新媒體對高校思想政治教育的影響

技術的進步引領著時代的變革，改變了人們的生活。隨著數字時代的到來，越來越多的有別于傳統媒體的傳播形式出現在人們的面前，深刻地改變了人們獲取信息、溝通交流的方式方法，這些數字化媒體被統稱為新媒體。大學生是即將走向社會的人群，是學校為社會培養合格勞動力的最后一站，也是新媒體受眾的最重要的組成部分，研究新媒體對大學生群體的影響原理與作用途徑，將其納入到高校學生思想政治教育工作的方法中去，優化高校思政工作格局，具有積極而現實的意義。

1新媒體的定義

新媒體是一個相對的概念，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，包括網絡媒體、手機媒體、數字電視等，也可稱之為數字化新媒體。

2新媒體受眾影響途徑分析

2.1由“一對一”“一對多”升級至“多對多”

傳統的媒體受限于技術條件，其傳播范圍有限。多是利用一些物理載體向受眾進行單向的信息傳播，傳播的模式也多限于“一對一”“一對多”模式。這種單向傳播的模式與傳統教學法中教師信息，學生單純接受的“填鴨式”教學法有著神似之處。然而，新媒體有著先天的技術優勢，從一開始就呈現出強烈的信息交互特征，在新媒體的世界里，信息的與接收不再角色分明，個人既是信息海洋中的接收者，也隨時可以成為信息大潮中的者之一?？梢哉f，在每個個體身上，信息的者與接收者的角色都是合為一體的，這是在傳統媒體傳播過程中從未出現的。新媒體除了涵蓋傳統媒體的“一對一”“一對多”傳播模式外，還能夠實現“多對多”信息傳播，受眾在接收信息后，既可以迅速地加以傳播，也可以進行再加工后，如當下大行其道的微信就很好地體現了新媒體“傳受合一”的特點。同時，無數的信息者與接受者之間可以迅捷的開展互動交流，實現跨物理界限的即時互動。

2.2由單一渠道升級至多渠道整合

新媒體的出現是數字技術不斷發展的產物，是具有時代特征的媒體形式。新媒體的出現，并不意味著站在傳統媒體的對立面，而是對傳統媒體的繼承、整合與兼容。新媒體不論是其信息覆蓋，還是運營模式，基本是傳統媒體、網絡傳播和移動終端的大整合，而新媒體之所以在短短數年間就聚合了大量的受眾，關鍵在于整合多渠道后能夠向受眾提供更豐富的體驗價值，這是以往傳統媒體、網絡和單純的手機客戶端所不具備的優勢。因此，新媒體實質上是傳統媒體的再升級。與此同時，由于受眾對象之間能夠借助新媒體進行溝通互動，隨時可能由于某條信息或者關注某一類事情而形成臨時性的族群。

2.3由“眼球經濟”升級至“內容為王”

新媒體的興起，是對傳統傳媒“眼球經濟”理論的一次大沖擊，“眼球經濟”理論認為，要在大量的信息中引起受眾的注意，就必須抓住讀者眼球，快速形成視覺優勢。這一理論曾一度大行其道，但由于新媒體受眾間的交互性，以及新媒體環境下受從與者之間角色的兼容，“內容為王”日漸受到歡迎。傳播學“沉默的螺旋”理論認為，人們在表達自己的觀點時，如果受到肯定，就會更加積極的傳播，反之，如果自己的觀點受到批評和否定時，即使自己堅信觀點正確，也會更傾向于保持沉默。在新媒體環境下，受眾間意見將互相影響，意見一方的沉默將造成另一方意見的增勢，如此循環往復，便形成一方的聲音越來越強大，另一方越來越沉默下去的螺旋發展過程。利用新媒體充滿時代氣息的“正能量”信息，必然一呼百應，引領學生群體的輿論方向，讓種種歪風邪氣無處藏身。由上述分析可以得知，新媒體在當代大學生群體中有著巨大的影響力。因此，高校學生思想政治教育工作中引入新媒體，注重新媒體，非常重要。

3新媒體在高校學生思想教育中的應用

3.1利用新媒體的傳播特性，全方位的覆蓋學生生活環境

利用新媒體的傳播特性，結合各項工作，變革傳統的思想政治教育方法，具體可從以下幾個方面努力：一是利用新媒體的覆蓋面廣的特點，將學校、家庭、社會都整合進來，將有限的教育資源實現無限的共享。二是構建高校學生思想政治教育的“全員教育、全過程教育、全方位教育”的工作體系。三是以新媒體技術為橋梁，開展校園文化建設，凈化校園思想、抵制社會不良思潮，增強學生群體的思想政治教育實效性。

3.2利用新媒體的傳播特性，創建“與時俱進”的工作方法

在新媒體時代，要充分利用信息傳播的特性，利用其網絡的開放性、信息的交互性和文化的融合性特點，與時代同行，深刻把握信息傳播的新趨勢。一是要精心構筑學生思想政治教育的網絡陣地。使用新媒體的主力軍是年青人，只有充分利用新媒體，打造網絡宣教陣地，以切合年青人群習慣的方式開展思想政治教育工作，如建立網站、微信公眾號等方式，必將事半功倍。二是要高度重視各類信息移動終端的作用。如QQ、飛信以及近年來異軍突起的微信軟件，都是目前的主流的移動終端，通過制作相應宣傳材料和課件，可以讓學生們在課外也能無縫對接，無時無刻不籠罩在深厚的思想政治教育氛圍之中。三是要深入強化信息交互的作用。例如建立信息反饋制度，加強師生間互動，又比如利用聊天軟件的特性，實現教師的“一對多”與學生的“一對一”，教師利用軟件可輕松實現同步遠程溝通多位學生，而學生們也可享有教師的“一對一”輔導。

作者:魏毅 單位:南陽醫學高等?？茖W校

第六篇：高校思想政治教育隊伍建設探究

新疆高校思想政治教育與全國其他高校思想政治教育有著共同屬性，有相同相通的地方，但新疆高校的思想政治教育也有其自身的特殊性。由于新疆高校地處祖國的西北邊疆地區，經濟社會發展相對滯后，周邊環境復雜，民族眾多，文化多元化，這使得新疆高校思想政治教育面臨的挑戰與困難遠遠大于其他高校。因此，新疆高校思想政治教育主體隊伍肩負著更大的責任與使命。思想政治教育主體即思想政治教育者，這一群體在思想政治教育中承擔著重要的職能，以基層思想政治教育管理者作為研究對象，主要包括輔導員、班主任、思想政治理論課教師等在一線從事學生思想政治教育工作同時又從事管理工作人員。高校的思想政治教育對象是大學生，高校思想政治教育主體隊伍要牢牢掌握意識形態領域的主動權。在新疆多民族教師組成的高校中，加強思想政治教育主體隊伍建設有利于高校大學生堅定正確的政治立場，促進民族團結，實現新疆的社會穩定和長治久安。

一、新疆高校思想政治教育主體隊伍的特點

(一)新疆高校思想政治教育主體隊伍的多元性

新疆高校思想政治教育主體隊伍在人員組成上與內地高校思想政治教育隊伍有明顯不同。新疆高校思想政治教育的主體隊伍中有很多是少數民族教師，由于種種原因，在教育水平、科研能力、接受新事物能力等方面，少數民族教師隊伍同漢族教師隊伍相比仍然有一定的差距，這將會直接或間接影響思想政治理論課的教學質量，影響新疆高校思想政治教育工作的順利開展。

(二)新疆高校思想政治教育主體隊伍的差異性

新疆高校思想政治教育主體隊伍素質呈現差異性。由于受到民族不同、學歷層次不同等因素影響，新疆高校思想政治教育主體隊伍在知識理論素養、科研、教學水平等方面均存在差異。各高校對思想政治教育隊伍建設的重視程度不同，也會造成教師的素質差異。部分高校在教師的選配、資金的投入、部門的建設以及教師學習進修等方面做了大量工作，由此建立了一支高水平的思想政治教育隊伍，而有的高校在這方面的重視程度明顯不足。

二、新疆高校思想政治教育主體隊伍中存在的問題

(一)新疆高校思想政治教育主體隊伍不夠重視自身的思想政治教育

近年來，隨著高學歷人才不斷涌現，新疆高校思想政治教育主體隊伍也在逐漸擴大，人數的增多，導致教師隊伍在職稱評定、科研成果方面的競爭壓力越加明顯。高校思想政治教育主體隊伍把過多的精力放在科研上，有的教師只顧上課完成任務，而少數輔導員、班主任陷于學生日常事務中，也忽視了自身的思想政治教育學習。

(二)新疆高校思想政治教育主體隊伍在教學中“不接地氣”

高校思想政治教育主體隊伍中部分教師照本宣科，較少從受教育者自身實際出發考慮受教育者的切身需求，對受教育者缺乏了解和關心;部分教師在教學中沒有更好地突出大學生的主體意識，較少關注學生思想素質的自主形成，沒有充分調動學生的積極性和主動性。教學語言生硬，尤其當教育對象是少數民族學生時，教學語言應該通俗易懂。

(三)新疆高校思想政治教育主體隊伍理論研究水平相對滯后

由于新疆地理位置偏遠，社會經濟發展滯后，高校的學習經費有限，導致很多教師、輔導員或班主任去內地學習的機會有限;教師每年買到的相關專業資料也十分有限;還有一部分教師不熟悉電腦和多媒體操作，不能及時從互聯網上獲取與本專業相關的前沿信息。

三、加強新疆高校思想政治教育主體隊伍建設的對策

高校是新疆社會主流價值觀傳播的重要陣地。為了滿足社會發展的新要求，必須重視對高校思想政治教育主體隊伍的建設。鄧小平同志曾指出:“在當前這個社會轉型時期，思想戰線上的戰士應該是整個社會主義建設事業的主要力量，他們在思想政治教育方面要成為人類靈魂的工程師?！睆男陆咝嶋H情況出發，目前新疆高校思想政治教育主體隊伍的整體素質還沒有達到這一要求，因此，必須大力提高思想政治教育主體隊伍的素質。

(一)對新疆高校思想政治教育主體隊伍自身的思想政治工作常抓不懈

高校教師隊伍是對大學生思想政治教育最主要的群體，教師隊伍不但要教好書，還要育好人。因此，提高教師自身思想水平的根本途徑就是要不斷加強教師的思想政治工作能力、提高教師思想政治水平。新疆高校思想政治教育主體隊伍應在思想上高度重視，因為這會直接影響到高校能否抵御極端思想滲透的問題。新疆高校思想政治教育主體隊伍是科學文化知識的傳播者，也是馬克思列寧主義、思想的傳播者，是黨和國家教育方針政策的執行者，思想政治教育主體隊伍要時刻堅定馬克思主義和中國特色社會主義理想信念。高校思想政治教育主體隊伍的政治理論素養、思想、文化水平、道德素質以及文明程度等因素都通過教師的言行舉止表現出來，會對學生產生著潛移默化的影響。因此，“要通過常抓不懈的思想政治工作，使廣大教師隊伍熱愛自己所從事的教育工作，重視世界觀、人生觀、價值觀以及治學態度等自身修養，真正做到以身作則，為人師表?！?/p>

(二)提高新疆高校思想政治教育主體隊伍的專業能力

學生的專業能力和學術素養在一定程度上是教師素質的一面鏡子。要想培養出合格的社會主義接班人，就要求思想政治教育主體隊伍的專業知識和教學水平必須過硬。

1.提高思想政治理論水平

培養一名好教師，只依靠原有的學校教育是遠遠不夠的。教師的其他能力和素質，如對學生思想品德的教育和引導、對教育思想的理解等都需要在工作崗位上不斷發展和學習。當今社會科技變化日新月異，新的知識層出不窮，給教師教學提出了新要求。鄧小平同志“教育要面向現代化”的思想是要求教師要跟上時代的步伐，不斷學習新的理論，用知識武裝頭腦，同時要改進教學方法。

2.提高教學水平

高校教師要學會運用課堂教學的藝術如語言藝術。當教育對象是少數民族大學生時，教育術語的內容、方式等要緊密結合少數民族大學生的生活實際，用形象生動的形式、通俗易懂的語言對其進行教育。教師隊伍在教學上還應不斷突破、不斷創新。高校學生應具有發現問題、解決問題的能力，這就要求高校教師在教學中必須具有創新能力。這種創新能力包括:及時掌握本專業的最新知識，將不同學科知識融會貫通，把科研成果運用到教學過程中。

(三)提高新疆高校思想政治教育主體隊伍理論聯系實際的能力

1.思想政治理論課與新疆現實情況相聯系

新疆高校思想政治教育主體隊伍要提高思想政治理論課的針對性和實效性，根據新疆的區域特色制定教學方案，使得授課內容更好地與社會現實、學生生活和思想相融合。如新疆高校思想政治教育著重加強對學生的“五觀”教育，以及“五個認同”教育，幫助學生牢固樹立中國是各民族共同締造的、統一的偉大祖國的思想觀念，有利于促進學生自覺維護祖國統一，樹立民族團結的思想意識。

2.加強理論聯系實際和將知識服務于社會的能力

新疆高校雖然地處祖國的西北邊疆，可當今高校已不再是與世隔絕的象牙塔，互聯網的發展，自媒體時代的到來，以及近年新疆經濟社會的快速發展，高校已經逐漸走向了社會中心?，F今高校的教師也不能只是書齋的學者，作為學生的導師要幫助學生更好地面向未來、面向社會，必須為學生做出表率，這就需要高校教師隊伍加強理論聯系實際和服務社會的能力。

四、結束語

新疆高校由于受歷史、文化、地理等因素影響，在高校思想政治教育工作中有著鮮明的地域特色。在新疆，高校是建立和傳播正確思想意識的重要意識形態領地之一。這就要求新疆高校思想政治教育主體隊伍肩負著比內地高校思想政治教育主體隊伍更重的社會責任。在與社會思想政治教育發展要求程度上，新疆高校思想政治教育主體隊伍自身還存在許多問題。因此，新疆高校思想政治教育主體隊伍在加強自身教育的同時，還要緊密結合新疆特殊時期的社會需要和學生的思想實際，努力提高專業理論素養和教學能力，并且在教學過程中注重關照現實。加強新疆高校思想政治教育的主體隊伍建設，有利于凈化高校校園環境，使學生有了正確的輿論導向，對促進新疆社會穩定和長治久安具有積極作用。

作者:張瑜 張本建 單位:新疆師范大學 新疆昌吉職業技術學院

第七篇：心理沙盤在高校思想政治教育中的運用

心理沙盤是沙盤游戲又稱箱庭游戲，是一種心理治療方法。這種心理治療方法是由瑞士分析心理學家朵拉•卡爾夫于20世紀50年明的。在整個游戲過程中，心理咨詢者在完全自主的情況下自由地選擇小玩具，然后在盛有沙子的沙箱中按照自己的意愿完成一個小場景，從而體現出心理咨詢者內在心理的某種沖突。這個沙盤制作過程也是心理咨詢者心理治療的一個組成部分，在這個過程中，心理咨詢者能夠深入了解自我，并且能夠有效地化解內心的某種困惑，解決自身心理問題。

一、心理沙盤的應用

沙盤游戲被廣泛運用于各個領域當中。在社會工作中，沙盤游戲可以為工作者提供一個相對和諧、輕松、有安全感的空間，并且通過共同制作沙盤作品，有效地處理好與同事之間的關系，讓個體能夠更好地適應工作，以最好的狀態面對工作生活中的壓力;在家庭中，家庭成員可以通過制作沙盤來體現自己對家庭關系的一些態度和感受，暴露出家庭關系中的一些不和諧因素，從而有效地協調和改善家庭成員之間的關系;在對特殊兒童的教育中，這種心理治療方法更好地取代了純粹理性的談話療法，能夠更容易深入特殊兒童的內心，給予特殊兒童更多非言語性的、象征層面的支持，更有利于找到問題的癥結和治愈的希望。當然，心理沙盤被運用最多的還是學校，尤其是高校，能夠有效地解決學生的行為問題和發展性問題，幫助學生解決學習和生活中的困惑，增強學生做出決策的效能感。

二、心理沙盤在高校思想政治教育中的運用

(一)心理沙盤在高校的具體運用方法

在最初卡爾夫創立心理沙盤之時，只有個體沙盤游戲一種形式，團體沙盤游戲是在20世紀80年代由迪•多美尼克發明的。此后，我國引入沙盤游戲并在高校中使用，使得個體沙盤游戲和團體沙盤游戲都得到了更長遠的發展。

1.個體沙盤游戲

一般而言，個體沙盤游戲運用在心理治療過程中，所以在具體的操作上都要與一般的心理治療和心理咨詢規律一致。在進行心理沙盤游戲之前，心理咨詢師要充分了解學生的基本情況，并且意見統一以后才可開始心理咨詢。在整個游戲過程中共有五個階段:學生選擇沙具制作沙盤→學生體驗制作沙盤后再進行調整沙盤→心理咨詢師就學生做的沙盤與學生進行溝通并且做出相應的外部干預→心理咨詢師對學生做的沙盤進行拍照存檔→將制作的沙盤沙具歸于原位恢復沙箱原貌。整個操作過程中最關鍵的一點就是要給有需要的學生一個有安全感，能夠自由表達內心想法的空間，這樣才能排解學生內心的困惑，解決一些心理問題。

2.團體沙盤游戲

團體沙盤游戲顧名思義是以團體為單位進行的，一般四至八人為一組。相對于個體沙盤游戲來講，更加隨意一些，但是心理咨詢師也要結合團體心理輔導的一些專業理論來完成。在整個游戲過程中共有四個階段:第一，小組成員輪流選擇沙具共同完成沙盤;第二，小組成員分享自己選擇沙具和制作沙盤過程中的想法;第三，分別為共同完成的沙盤取一個名字;第四，將制作的沙盤沙具歸為原位恢復沙箱原貌。在團體沙盤游戲的過程中，心理咨詢師不進行干預，主要靠整個團隊自己推進進程。

(二)心理沙盤在高校的具體運用條件

首先，學校要有專業的心理輔導人員。心理沙盤是一項心理技能，是一種專業的心理治療方法，所以其中會涉及許多心理學專業知識，比如榮格心理學、精神分析理論、投射理論等等，這都需要心理輔導人員擁有專業的心理學素養以及扎實的專業知識功底。所以學校一定要有專業的心理輔導人員。其次，學校要制訂行之有效的沙盤使用計劃。要充分考慮到時間和空間的條件限制，將個人沙盤與團體沙盤的運用結合起來，還要考慮到心理輔導人員和在校學生人數的比例等情況，制定科學的時間安排表，提前排班預約，避免有需求的同學由于場地和時間的原因得不到及時的接待而產生負面情緒。再次，學校的硬件設備要齊全。心理沙盤需要的相應硬件設施要備齊，比如專業的沙盤器具、專門的心理咨詢房間以及安全的咨詢環境，并且還要保證學生在進行心理沙盤游戲的過程中不會受到外界的干擾。沙盤的高度和規格都要適合學生進行沙盤活動，保證學生使用的安全。

(三)心理沙盤在高校教育中的使用范圍

應用到平時的課堂教學中?，F如今我國高校普遍開設了心理健康教育這門公共課，在課堂上，教師可以讓每一位學生選擇一件喜歡或者能夠代表個人的沙盤玩具，并與同學分享選擇的原因，這樣不僅能讓學生有一個很好的自我認識，也讓別人對自己有一個更好的了解。心理沙盤不僅可以運用在心理健康教育課堂上，也可以運用于班級集體活動中;不僅能針對一個學生解決問題，還能促進班級建設。在其他方面，可以通過將一篇文章某個細節的描寫在沙盤中擺放出來，形象地構思一個具體的畫面，讓學生對這篇文章有更深刻的理解。運用到校園活動中。例如運用于學生會工作中，為了讓學生會各部門的成員能夠在短時間內盡快地熟悉起來，方便學生會工作的開展，可以將學生會成員分為幾個小組進行團體沙盤游戲，經過這樣的沙盤游戲，可以拉近小組成員間的距離，增強成員之間的合作意識，方便學生會工作的開展。運用到高校教師的培訓中。要讓心理沙盤這樣的活動很好地運用到高校思想政治教育中，僅僅依靠心理咨詢教師是不夠的，還需要對其他教師如輔導員進行心理咨詢師的培訓，并使其在實踐中親身體驗心理沙龍活動。比如心理沙盤，這樣不僅讓教師之間能夠有更好的溝通，關系變得密切，也能夠促進思想政治教育工作更好地開展。當然，心理沙盤的運用范圍還不止于學校，也可以運用于家庭和社會，這樣學校、家庭、社會三個因素通過心理沙盤作為媒介很好地連接起來，對學校的思想政治教育是有很大幫助的。

三、心理沙盤在高校思想政治教育中的優勢

大學生正處于一個走向成熟卻并沒有真正成熟的特殊階段，矛盾和沖突常伴隨著他們，但礙于面子他們不愿意接受心理咨詢。事實上大學生是十分需要對人傾訴的群體，卻總是缺少媒介。心理沙盤作為一個能夠給大學生提供輕松、無壓力、保密性強的心理空間，不僅可以幫助他們宣泄內心的各種矛盾和沖突，排解學業造成的壓力，更全面地認識自我，還能夠在團體沙盤游戲過程中理解他人的內心，促進同學之間的相互溝通，釋放不良情緒。因此，心理沙盤在促進高校思想政治教育中有諸多優勢。

(一)促進大學生進行自我探索

大學生已經具有一定的知識水平，更多的是要發展自我，探索自我，了解自己是誰，想做什么，應該做什么。然而，面對一系列探索自我的問題，大學生更多的是茫然和不知如何自處，因此需要一個媒介來幫助他們找尋自我，讓問題呈現清晰的狀態，心理沙盤就能夠起到這樣的作用。由于在沙盤游戲中選擇沙具和擺放沙具的位置都是一種無意識的表達，所以在團體沙盤游戲中，每一個小組成員都能夠在這種輕松自由的空間里充分地展現自我，卸下所有的修飾和防備，展現最真實的自己。與此同時，在團體沙盤中與其他小組成員分享自己的想法和感受也是在與自己進行無意識對話和投射，將意識與無意識進行整合，從而對自我的了解也就更加透徹。

(二)促進大學生自信心的培養

心理沙盤注重的是一個自由、受保護、共感理解的環境氛圍，創造并體驗“自己”的世界。在個體心理沙盤中，來訪者在心理咨詢師的陪伴下得到的是肯定和支持，而不是否定或者評價，從而改變來訪者的自我懷疑態度，提升自信心;在團體沙盤游戲的分享過程中，小組成員會發現別人的一些感受原來和自己很相似，一些平時不敢或者不好意思表達的原來別人也有，這樣就降低了對自己的消極評價，從而培養了自信心。在高校中，缺乏自信是許多學生感到擔憂和害怕的問題，因此，心理沙盤可以促進大學生自信心的培養，有利于高校思想政治教育工作的開展。

(三)有利于大學生心理健康水平的提高

研究表明，心理沙盤對大學生心理健康水平的提高有著很顯著的作用。大學生活是美好的，但是也有很多問題困擾著他們，與同學的一個小摩擦，一次考試的失利等都會帶來一些不快，這時就需要傾訴和支持或者有一個可以宣泄的方式，心理沙盤能夠釋放大學生的不良情緒，增強心理的調節能力，提高心理健康水平。心理沙盤不僅對考試失利的學生、家庭困難的學生、人際關系不好的學生這些特殊群體的心理健康水平有所提高，對正常群體的大學生在生活和學習上也有很大的幫助。因此，心理沙盤對高校大學生心理健康教育起到明顯的積極作用，對高校思想政治教育工作的開展具有促進和推動作用。

作者:張明敏 單位:成都理工大學

第八篇：民辦高校思想政治教師隊伍建設新思考

民辦高校是我國中國特色社會主義教育體系中的重要組成部分。民辦高校與公辦教育在教學活動的組織方面既存在共性也有著很大的差異。對于思想政治理論課程的開設，無論是民辦高校還是公辦院校都是教學活動中的重要組成部分。近些年，關于民辦高校思想政治理論課教學方面的研究不斷增多，其中思想政治理論課教師隊伍建設是研究的重要內容之一。2008年9月23日，中共中央宣傳部、教育部聯合頒布了《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》對在新的歷史條件下高校如何加強思想政治教師隊伍建設進行了部署和安排。切實加強高校思想政治理論課教師隊伍建設，對于增強高校思想政治理論課教育教學效果具有重要的意義。

一、民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設存在的問題

新世紀、新形勢大學生的思想特點、思維方式和行為方式都發生了很大的變化，呈現許多新特點。這就需要我們在教學內容和方法方面不斷的創新，其中思想政治理論課教師起到重要的作用。面對新形勢，各民辦高校在思想政治理論課師資隊伍建設方面雖然進行了努力探索并取得了初步成效，但是，由于民辦高校自身的特點和民辦教育事業的現狀，其思想政治教育理論課教師隊伍建設仍存在著許多急需解決的問題。

(一)從思想政治理論課教師隊伍結構，民辦高校兼職人員偏多，對于教學活動開展影響很大。前清華校長梅貽琦說過:“大學者，非大樓也，乃大師也?！?。構成民辦高校思想政治課程教師隊伍的，大部分是從公辦高校請過來的兼職老師，尤其是民辦高校為了獲得更好的教學效果，聘請的都是其他公辦院校的著名專家和教授，這些教師一般都具有豐富的學識和深厚的文化底蘊、在教學方面更是經驗豐富治學嚴謹，通過言傳身教，在一定程度上增強了民辦高校學生思想政治教育課程教學的效果。同時這種結構也帶來了一些的弊端，主要表現在:第一，教學計劃的制定和實施隨意性較強。由于兼職教師較多，每一個老師的教學內容、教學方法、教學進度都存在差異，并且由于教師間溝通較少，這會使得課程的教學不能統一，會使得教育功能的發揮大打折扣，從而影響教學質量。第二，使“教書”和“育人”相分離。一般來說，思想政治理論課教師除了具有較高的理論修養和豐富的文化知識外，要充分利用自身的綜合素質去培養和引導學生。但兼職教師與專任教師畢竟不同，他們心存臨時觀念和雇傭思想，大多數只是“教書”，不“育人”，導致管教分離的尷尬局面。

(二)民辦高校辦學條件有限，對于高知識能力和高學歷的思想政治理論課教師缺乏吸引力。由于自身條件的限制，民辦高校大部分的投入是放在專業學科的建設和學校硬件設施的完善方面，思想政治理論課投資有限，很難給予高待遇。并且高職稱、高水平的專家教授數量也有限，他們大部分會被公辦院校和科研機構所吸收。這些現實的原因造成當前民辦高校學生思想政治教育者的學歷不高，碩士生、博士生等高學歷的人才仍然較少。同時，很多民辦高校的思想政治理論課程安排不受重視，認為民辦高校就是培養專業人才，取得良好的就業效果，思想政治水平高低不影響就業，只要學生就業好就可以，所以在引進教師的時候更多的去引進高知識能力的專業教師而忽略了思想政治理論課教師的引進。

(三)絕大部分民辦高校思想政治理論課教師隊伍年齡結構不合理，影響教學質量。民辦高校教師隊伍呈現的是“兩頭大中間小”的結構形式，一方面，年輕人能夠適應環境變化，將新的思想引進自己的教學過程，但是教學經驗不足，很難把握教學內容與新的教學形式相結合;老教師大部分來源于外聘，或者是退休返聘的老教師，他們有著豐富的教學經驗，但是對于新的教學形式的應用和教學內容跟不上時代的發展，會使學生感覺沒有新鮮感，減少對思想政治理論課的學習興趣，不利于素質教育的推進和教師隊伍梯隊建設。

二、民辦高校思想政治理論課教學隊伍建設問題原因分析

(一)民辦高校資金來源有限，主要來源于企業的投資，社會團體和個人私人捐助以及學生的學費。幾乎沒有國家政府教育資金的投資。資金的局限性使得民辦高校再考慮教育投資方面也會顯得捉襟見肘，并且我們知道民辦高校之所以有做夠的吸引力，其主要來源是專業學科建設科學且有很高的就業率，這也會導致教育投資的傾斜于專業學科師資隊伍建設，忽略思想政治理論課師資建設，從而采用外聘思想政治理論課教師的方法來解決上課問題。

(二)民辦高校是市場經濟的產物，從產生之日起，就生活在激烈的競爭當中，無論從生源數量和質量還是師資力量，都與其他高校進行著競爭。而民辦高校的辦學起點又普遍較低，資金相對比較緊缺，所以在生源質量、師資力量、教學條件等方面，沒有辦法與公辦高校相比。這也會導致民辦高校對于師資力量的引進缺乏吸引力，優秀的高學歷的政治理論課相關專業的人才，大部分進入公辦院校，或者研究機構工作，很少一部分會來到民辦院校，再加上待遇不足與公辦院?？购?，這就對民辦院校政治理論課教師隊伍組建增加了難度。

三、民辦高校思想政治理論課教學隊伍建設問題對策及思考

民辦高校教師是教學的主體，民辦高校教師隊伍建設情況如何直接影響到教學質量，思想政治理論課同樣如此，健全而又科學的思想政治理論課教師隊伍對于“兩課”教學有著重要的影響，進而會影響到學生的“三觀”建設及政治素質培養。

(一)充分利用國家對于民辦教育發展的支持政策，在條件允許的情況下增加對思想政治理論課建設的投入，對于那些沒有建設自己的思想政治理論課教師隊伍的民辦高校，應該盡快建立起教師隊伍，可以采用專職教師和外聘教師相結合的辦法，這樣既可以利用外聘教師的豐富的教學經驗代為培養自己的思想政治理論課專職老師，又可以增加對于思想政治理論課教學計劃和課堂教學的探討，進而過渡到以專職教師為主體，外聘教師為輔助的思想政治理論課教學隊伍。這樣既增加了思想政治理論課教學的穩定性，也會吸引新的教學思想的進入。

(二)改善民辦高校思想政治理論課教師待遇，提高對高知識能力教師的吸引力。由于很多民辦高校對于思想政治理論課的重視程度不夠，導致在待遇方面相較于專業課教師存在很大的差距，表現明顯的就是在專職教師和外聘教師的課時津貼方面，由于很多民辦高校思想政治理論課安排都是200人的大課教學，老師的任務量很大，但是外聘教師的課時津貼卻遠高于專職教師。導致很多民辦高校對于知識能力較強和學歷較高的教師沒有吸引力。所以，對于專職思想政治理論課教師，要進一步制定和調整校內津貼分配方法，確保專職思想政治理論課教師的實際收入不低于公辦高校同層次教師的平均水平。特別是對于專職思想政治理論課教師，要根據思想政治教育的特殊性，在職稱、職務、獎金和福利等方面，在同等條件下給予適當傾斜。這樣不僅會使他們安心于本職工作，并且會吸引更多的高知識能力和學歷的思想政治理論課教師加入。對于外聘兼職教師，應從其職稱學歷、教學質量和學生的滿意度出發，制定合理的薪酬，實現、“優質教學，優厚待遇”，課時費不低于同等條件的專職教師。

(三)增加民辦高校思想政治理論教師對于“兩課”教學的重視程度。在民辦高校無論是專職思想政治理論課教師，還是兼職教師，大部分只重視完成思想政治理論課的教學任務，忽略了思想政治理論課的教學目標，割裂了“教書”與“育人”之間的重要聯系?，F代社會的競爭不僅是專業知識的競爭而是綜合素質的競爭，思想政治理論課教師的任務和責任，在黨和國家的要求下，把先進的思想觀點和政治觀點傳授給學生，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。使學生們樹立正確而又鮮明的政治立場。同時，要增強思想政治理論課的教學效果，理論課教師還要不斷增強科研意識，尤其是要加強對學生思想政治理論課教學的研究，這是因為:一方面，民辦高校思想政治理論課教學是一個復雜的領域，教師只有加強對民辦高校學生思想政治理論課教學的研究，才能深刻地認識學生的思想政治活動的規律和民辦高校思想政治理論課教學的規律，從而采取行之有效的教學方法和手段，使思想政治理論課程效果優化。另一方面，民辦高校思想政治理論課教學是一個新型研究領域，有許多問題值得研究，只有不斷的去適應和創新教學方法和內容，才能趕上時展的潮流，才能不斷增加對這一領域的認識程度。

作者:高成龍 單位:內蒙古師范大學鴻德學院財會系

第九篇：民辦高校大學生思想政治教育研究

民辦高校與公辦高校培養人才的目標都是培養社會主義事業的建設者和接班人，民辦高校也擔負著教書育人的重要職責。同時民辦院校的思想政治工作具有特殊性，結合民辦高校特點、學生特點及其大學生思想政治教育的特殊性，民辦高校的思想政治工作在悄然發生變化。學校、社會、家長都在關心大學生的健康成長，加強和改進新形勢下民辦高校大學生思想政治教育是一項意義深遠的長期教育工作。

一、民辦高校育人特點

近年來，我國民辦院校發展快，但民辦院校的經費都來源于自身，這就導致我國民辦院?；A設施經費分配不足、辦學條件較差等問題；在師資力量方面，民辦院校經費有限，教職工工資待遇略低于公辦院校，導致民辦院校高水平師資力量的流失；同樣科研經費的限制阻礙教師大量科研的開展，致使很多現代化，高水平的職業技能培訓擱置。生源是民辦高校的經濟來源之一，學生數量不足，就會使經費更拮據，因此很多民辦院校把招生放在第一位，忽視對學生的思想政治教育。甚至有一些學校為了節約開支不聘請專業的思想政治教育師資。民辦院校只注重對學生進行知識、技能的培訓，忽略學生的心理健康教育和思想政治教育，使得高校教育帶有很明顯的功利性，忽視學生長遠發展。

二、民辦高校學生特點

相對于普通高校來說，民辦高校在生源結構上較復雜：既有普通高中畢業生，又有來自中等職業院校的畢業生，更有來自社會的成人學生，學生水平參差不齊。與普通高校的學生相比，民辦院校的學生還可能存在一些不良傾向，主要表現為：理想信念方面，部分學生存在理想信念模糊、片面追求個人眼前利益等問題；心理素質方面，民辦學生不同程度地存在自閉、焦慮等心理問題，自我適應能力較弱；容易逆反等心理，社會化風氣較重；思想意識方面，處事比較感性，集體觀念淡薄、缺乏艱苦奮斗精神等；學習態度方面，學習積極性不高，缺乏自主學習意識和能力，極個別學生成績令人擔憂，沒有良好的學習習慣，抵制外界的不良習氣和風氣的意識較薄弱。

三、民辦高校大學生思想政治工作的新途徑

1.建設高質量的輔導員隊伍

民辦高校的體制決定了輔導員在學生中具有很大影響力，學生工作的方方面面都需要輔導員參與協調。一名輔導員身兼數職，如兼任黨務工作，團總支工作，還有對口各職能部門的工作，與公辦學校相比，人員配備比較精干；同時輔導員隊伍相對年輕，工作有熱情，有活力，容易與學生打成一片，但是工作經驗不足、工作威信不高、個人經歷短淺增加了大學生思想教育工作的難度。因此，輔導員不僅要自身工作有熱情，還要起到帶頭作用，帶動大家共同營造良好的學習氛圍，提高學習積極性和社會適應能力，有組織、有紀律、有目的地學習和工作。

2.組建一支優良的學生干部隊伍

要建設一個優秀的班集體，輔導員除了要關心學生、嚴于律己、以身作則、為人師表等以外還應建設一支優秀的班干部隊伍。一支優秀的學生干部隊伍不僅是班集體的骨干，在班級中起模范帶頭作用，而且是老師的得力助手，協助管理日常事務。一支優秀的學生干部隊伍可以使輔導員工作劃分得更細致，把精力投放到學生、學生干部所難以解決的問題上。這樣既管理了學生，又有利于學生能力的鍛煉和提升，何樂而不為。

3.思想政治教育與日常教學相融合

大學生的思想政治教育可以在潛移默化中進行，在理論教學中融入學生的生活實際，尤其是大學生身上存在的一些共性問題，比如沉迷網絡游戲、校園文明、理國、戀愛觀的樹立等，這些問題都不需要刻意表達，在教學實踐中恰當植入就可以給予學生正確的信息引導。

4.建立多角度、全方位的聯動育人機制

大學生的思想政治教育工作是一項復雜的系統工程，民辦高校要發揮黨組織、共青團、學生組織的合力聯動育人。第一，大學生的思想政治教育可以家庭教育與學校教育相結合，很多學生心理出現起伏時與家長溝通會有效平息，這時候可以借助家長進行心理疏導?；蛘哂械膶W生家庭條件特殊，家庭的變故會使其性格孤僻，通過同學間的接觸會使其重新找到集體歸屬感，這時候就需要運用學生的幫助。第二，隨著互聯網的深入，民辦高?？梢晕{網絡力量充實自己的育人機制。充分利用優秀的網絡資源可以促進學生知識的進步和能力提升，網絡交流工具的拓展也改變大家溝通的方式，信息的交流可以借助聊天軟件、群組討論等方式，從而增強思想政治教育工作的親和力和感染力。網絡開展思想政治教育工作有其迅速、快捷、方便的優勢，學生樂于接受。大學生的思想政治教育工作是一項常講常新的長期工作，隨著社會環境的改變、教學方式的變化、網絡溝通的促進等因素的影響，民辦高校大學生思想政治工作隨時出現新的問題、新的思路，需要大家在實踐的工作中不斷改進。

作者:哈歡 單位:重慶大學城市科技學院