思想政治教育“供給側”改革探索

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摘要：職業教育是與普通教育有同樣重要位置的教育類型之一，在我國步入全面深化改革的新時代下，職業院校的思想政治教育面臨著全新問題與挑戰，為此，應該用“供給側”改革推動職業院校思想政治教育教學改革，即通過思想政治教育的主體教師向接受教育的學生提供滿足其需求的優質“產品”，從而提升學生這個需求側對“產品”的滿意度與好評率。

關鍵詞：職業院校；思想政治教育；“供給側”改革

1供給主體：多元共治，提高本領

與注重發揮學生這個需求側的主體性不同的是傳統的思想政治教育較為注重方法簡單，內容單一，形式枯燥的教學方式，不能滿足更注重個性表達的00后學生需求。隨后的改革中注重塑造迎合需求側學生的“產品”，過度強調以形式的亮點去一味地吸引學生的注意力，卻忽視了作為供給側主體的教師自身需要過硬的本領和教學的魅力，在一定程度上也影響了教學效果的發揮。1.1實現供給主體多元共治。學校應樹立多元共治理念，不僅要做好密切把握學生動態的輔導員隊伍建設，更要引導思政課教師、專業課教師以及相關學生管理、服務等各領域主體的共同力量參與，與此同時還可以適當融入社會組織、優秀校友、優秀企業家等代表性人物至思政教育主體系統中，融入后也要有效銜接彼此主體間的優勢及互動，構建積極的多元供給主體格局。1.2增強供給主體多方面能力。對學校這個供給主體，需要增強供給主體能力。而作為供給主體，尤其是教師這個供給主體，尤其是思政課教師，既要掌握豐富全面的理論知識，又要緊密聯系時代問題進行一番全面而正確的解答，在紛繁復雜的聲音中給予學生一個正確的指引，從而使之對問題的認識能夠保持正確的方向。讓學生在多元價值中，樹立核心價值觀，明辨是非，不做網絡暴力鍵盤俠。同時教師這個供給主體要形成一定的教學風格和話語權威[1]。

2供給方式：分層分類，知行合一

2.1分類供給指導。分類指導是毋庸置疑、必不可少的。對職業院校學生，要加強分類指導，探索適合會計專業、金融專業、服裝與設計專業等不同群體實際的思想政治教育模式，切實實現精準的教育供給。1）在課堂教學上，要注意生成性教學與預設性教學共同結合；使不同類別的學生在課堂中的側重點、著力點不同。堅持校內課堂（第一課堂）。職業院校思政課實踐教學立足于院校內，通過教師發揮方向性指導，學生發揮主體性靈活展開。2）重視社會課堂。社會課堂是校內課堂的良好補充，結合現實生活，使學生更深刻理解理論知識并運用于實踐。3）拓展網絡課堂。可以充分利用在線精品課程，積極組織學生進行網絡課程學習，積極引導學生參與思政課相關主題的微電影、微視頻、藝術作品等。2.2做到知行合一供給。對職業院校及其學生要更多地踐行實踐育人模式。1）針對職業院校學生特殊性，可以相應地較少理論知識的灌輸，更多地給予他們人格的培養，行為方式的養成教育，突出言傳身教，潛移默化的功能。2）堅持實踐教學和課程結合。在牢牢把握理論性和實踐性相統一這一主線的基礎上，針對職業學院學生成長成才需求，充分挖掘思政課教學資源。3）堅持實踐教學和現實結合。思政課實踐教學要注重及時性與時效性，充分挖掘既有時代價值又深受學生關注的熱點問題。4）堅持實踐教學和學生結合。思政課實踐教學既要注重理論指導、思想引領、載體豐富和形式多彩，也要注重貼近學生的思想和行為實際，解決學生的一些思想和實際問題[2]。

3供給待遇：真招實招，提高地位

3.1拿出真招實招提高供給待遇。學校應以更大誠意和有效措施落實教師待遇問題。不管是高等院校還是職業院校都應認真對待老師，采取有效措施切實改善其工資待遇和生活條件。不僅要給予教師物質方面的鼓勵，更要給予教師精神方面的待遇，讓教師有信心、有意愿、有能力在教師這個職業中生存、生活好，而且更愿意把教師這個職業向當作人生事業轉化。推進教師編制配備改革，深化教師職稱制度改革，對高校的橫向科研項目，做到具體問題具體分析，尤其是思政課的老師，應該給予更多的福利和優惠，對科研和教學盡量做到因人而異。3.2逐漸提高供給主體的地位。提高教師地位，營造尊師重教風尚。一直以來，我國都注重尊師重道，在競爭日趨激烈、思想紛繁復雜的今天，更應該繼承這一優秀傳統。應在全社會形成一股尊重老師、感恩老師的濃郁氛圍，使得老師不僅是生活安心還可心情順心以及工作舒心，從而使其更好地擔起身上的使命[3-4]。

4結束語

古往今來，人才都是富國之本、興邦大計。注重職業院校思想政治教育“供給側”改革，是為了滿足職業院校思想政治教育目的以及學生對“產品”的現實需要而言的，通過建立全新的供需結構，改變傳統中的不精準、被動學、效果差的教育供給結構偏差，從而真正提升職業院校思想政治教育的滿意度與好評率。

參考文獻：

[1]王書賢.供給側改革視野下高校思想政治教育的協同創新[J].當代教育實踐與教學研究,2018(9):224-225.

[2]尚子翔,張小峰.論新發展理念下的高校思想政治教育供給側改革[J].內蒙古農業大學學報,2018(8):52-56.

[3]孫其昂,王臻新.時代思想政治教育本科專業建設的幾點思考[J].學校黨建與思想教育,2018(4):11-15.

[4]張桂英.“精準供給”理念下高校思政課教學改革探索[J].西南科技大學學報,2018(10):92-97.

作者:付楊雪 單位:重慶財經職業學院