高校學生管理新思路論文

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摘要：黨的十六屆三中全會明確指出：“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展?！倍诟叩冉逃I域中堅持以學生為本，逐漸成為新時期高校的一種新的辦學理念。文章首先分析了以人為本和以學生為本的科學內涵，探討了目前高校管理所面臨的問題和挑戰，提出了“以學生為本”在高校學生管理工作中的具體措施。

關鍵詞：高校；學生管理；辦學理念；以學生為本

教育部于2005年9月1日正式施行的《普通高等學校管理規定》進一步在高等教育領域明確了以人為本、以學生為中心的精神。這一規定為新時期高校學生管理工作提供了新的指導思想和行為準則。全面貫徹以人為本的思想，在教學管理中就是要以學生為本，要求管理者要一切從學生的實際需要出發，一切要從有利于學生的發展出發，真正代表學生的利益，為學生做好服務。

一、“以人為本”的內涵

早在19世紀，馬克思就指出：人是一切社會關系的總和，人的主體性、能動性是由人的社會屬性決定的，因此，要從社會性的角度去激發人的首創精神，并最終為人類服務。以人為本的基本內核，就是要充分認識人的主體性、能動性和首創性。以人為本作為一種價值觀，歸根到底就是要突出人的發展，以人為基礎、以人為前提、以人為動力、以人為目的。這就要求：首先要尊重人的主體地位，千方百計地弘揚人的主體性，充分發揮人的能動作用。其次要尊重人的需要。把人當作人，凡是涉及到人性展示的方面，都是值得理解和尊重的。再次要肯定人的價值，一切為人的發展服務，想方設法實現人的更大價值。

“以人為本”具體運用到高校學生管理工作中就是“以學生為本”，即要確立學生在高校中的主體地位，堅持依靠學生辦學校，以為學生成才服務為辦學宗旨，切實保障學生的利益，高度重視學生綜合素質的提高，將促

進學生全面發展作為學校一切工作的出發點和歸宿。

二、現行高校管理體制面臨的問題和挑戰

（一）社會主義市場經濟的深入發展使學生管理體制面臨新考驗

隨著社會主義市場經濟的發展和完善，原來單一的教育體制日顯僵化，教育和管理理念漸趨落后，已難以滿足社會主義市場經濟條件下高校發展的要求。市場經濟的發展和高校的擴招，使學生管理工作的內容與日俱增，高校學生管理工作面臨一系列轉變。譬如，學生工作的管理職能正逐漸向服務職能轉變：普通高校大學生畢業生已經完全自主擇業，困難學生的資助由原來的發放助學金、困難補助向國家助學貸款、國家獎學金、國家助學金、勤工助學、社會資助轉變。這一系列的轉變都需要有新的、系統的學生管理理念和方式來保證實施，而目前與之相適應的機制和辦法尚未完全在普通高校范圍內形成。另外，隨著社會發展，大學生的思想觀念、價值取向發生了巨大變化，大學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有學生教育管理的單一模式已無法達到預期的效果。因此，需增強學生工作的針對性和實效性，就必須改革原來的管理模式，建立起適合社會主義市場經濟發展要求的以學生為本的學生管理體制。

（二）信息化技術的發展和普及給傳統學生管理工作帶來了新的問題

信息技術的迅速發展，使互聯網對當代大學生的學習、生活乃至思想觀念都產生了廣泛和深刻的影響。網絡極大地改變著大學生地生活方式、學習方式乃至語言習慣。對學生工作而言，網絡是一把雙刃劍，一方面為學校管理工作提供了新的陣地和領域，對加強和改進學校學生思想政治工作提供了新條件；另一方面也給傳統學生管理帶來了極大的沖擊。首先，數量巨大的網絡信息，尤其是兇殺、色情、詐騙等不健康的信息的沖擊，使高校教育者所要傳達給學生的信息很難在學生頭腦中積淀，嚴重影響了思想政治工作的作用發揮；其次，網絡的虛擬性、隱蔽性使得網絡成為有害信息的滋生、蔓延地，污染了學生思想教育的環境，使得大學生難以辨別和抵御，有的上當受騙，有的甚至沉溺其中不能自拔。

（三）學分制和彈性學分制的實施使學生教育管理工作面臨變革

目前，全國范圍內許多高校已普遍實行了學分制。在學分制下，學生管理打破了學年制整齊劃一的教學管理模式，學生班級觀念淡化，形成了以課程為紐帶的多變的聽課群，不同專業甚至不同學校的學生可以在一起學習，學生管理工作不再局限于本專業的學生，同時還要管理其他專業甚至其他學校的學生。而且還要指導學生選課，幫助學生構建合理的學科知識結構，并要求學生在教師的指導下，由定向學習變為自主選擇的學習，學生管理工作由學年制下的指令性管理變為指導性管理，在這種情況下，學生管理工作必須尋找和構建新的“平臺”。

（四）高校后勤社會化給學生管理工作帶來的新問題

高校后勤社會化，實際上是建立一種教育成本分擔機制。目前，我國大多數高校實現了高校后勤社會化。高校按照市場規律運作，開放學校市場，允許社會上的人員、資金、技術、設備開發校內市場，這些經營者進入高校市場的主要目的是盈利，而學生在繳納各種費用的同時也逐步樹立了教育投資意識，對學校教學、生活條件有了更多的要求，這就使二者容易產生矛盾。在這種新形勢下，探索新的學生管理模式意義重大。

三、以學生為本，推進高校學生管理工作的改革與創新

高校管理中的以學生為本，就是著眼于新形勢下高校學生管理工作中面臨的問題，從學生需要出發，改變傳統的學生管理工作中學校與學生處于管理和被管理的對立格局，適應高校發展要求，變管理學生為服務學生，通過轉變角色來應對學生管理中遇到的問題。

（一）將“以學生為本”的理念貫穿于學生管理工作的全過程

改行政命令式的管理為引導、激勵式的管理。思想政治輔導員、班主任及其他管理部門的教職人員應充分尊重學生，改變原有的行政命令式的、千人一律、無條件服從的管理模式。管理者應在尊重學生個性及多元化需求的基礎上，建立學生個人發展規劃檔案，引導、協助學生根據自己的特長、興趣、愛好及其自身素質來為自己制定人生發展目標和職業生涯規劃，并幫助學生在此基礎上制定階段性目標和計劃（短期目標），通過采用相應的激勵措施進行過程管理，激勵、引導學生一步一步地實現自己的理想（長期目標）。在整個管理過程中，應更多地從人文關懷的角度、從利于學生成長成人成才的角度、從關心學生各個層面需要的角度出發。

尊重學生的公民權利，應首先承認學生的公民身份，并尊重學生的隱私權，在此基礎上制定一系列相關的管理條例，管理應以正面強化的激勵方式為主，盡可能少用懲處措施，懲罰和處分應當在法律規定的范圍內盡可能的人性化一些。

（二）加快體現“以學生為本”的教學改革

合理制定教學目標和課程設置，改善學生的知識結構。注重學生全面素質的培養，改變過去致力于專業人才培養的目標，提高基礎類、通識類和人文類課程的比例，改善傳統的專業教育過專過精的模式，以滿足學生做一個全面發展的人的需要，提高畢業生對當今社會就業壓力大、職業流動性大等現象的適應性，以適應競爭日益激烈的就業環境。

加強實踐性教學環節的改革力度，增強教育學生的實踐性、綜合性、創造性。一是加強實驗室建設和實驗課程教學改革，以提高學生的動手能力和解決實際問題的能力；二是注重實習基地的建設，通過安排學生到實習基地面對面學習來增強感性認識；三是注重社會實踐基地建設，讓學生通過社會調查和實踐活動真正地深入到農村、社區、工廠等基層，以此來增強他們的社會責任感和學習興趣。

加強師資隊伍建設?！皩W高為師，身正為范”，“沒有不好的學生，只有不好的教育”，教師自身知識水平的高低和對工作的敬業程度直接關系著高校培養人才的優劣。因此，高校應花大力氣進行師資隊伍建設，其中，師德師風的建設應成為重中之重常抓不懈。教師應將主要精力放在教書育人上，對待學生要持有愛心、熱心和責任心，切實成為學生學習、生活中的良師益友。

（三）發揮學生主觀能動性，變被動管理為自我管理

做好學生管理工作，要注意調動好學生自身參與管理的積極性，改變學生在管理工作中從屬和被動地位，降低乃至消除大學生對被管理者的逆反心理，實現他們的自我管理。學生管理宜推行在學生處指導下的，以輔導員管理和以學生自治為中心的相對的學生管理模式。在這種方式下，學生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過程中可以大大提高學生自我管理的積極性，增強他們的自我約束和自我管制能力，在學習知識的同時又鍛煉了自己。

（四）理順關系，形成合力，優化學生管理工作體制

學生管理是對在校大學生的全方位管理，內容廣泛，涉及學校的各個部門，學校要理順各部門關系，形成合力，以應對學生管理工作面臨的新問題。要加強學生工作機構的建設，強化其組織協調功能，理順學生管理系統各部門、各層次、各崗位的職責權限關系，建立健全責任制，做到責、權、利相統一；要適當放權，發揮基礎作用。既要賦予院系開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作的權力，便于及時發現問題，及時處理，提高實效性；實行年級輔導員制，并與學分制相適應。強化以院系為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業教學之間的融合力度。

總而言之，隨著社會主義市場經濟的進一步深入，全球一體化的趨勢日益加強，高校管理工作必將面臨更多的問題和挑戰，這就要求學校既要堅持與時俱進的管理理念，又要把握機遇，勇于迎接挑戰，同時也要求我們要牢固樹立“以學生為本”的管理理念，解放思想，實事求是地解決高校學生管理工作中存在的問題，為社會主義現代化建設培養更好更多的人才。

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