談國內職教個人投資收益

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在我國隨著知識經濟的發展,人們也越來越注重對人才的培養,每個家庭從消費結構上也發生巨大的變化,人們用于教育的投資所占其消費比例也越來越高,為此教育投資問題也是每個有子女上學家庭考慮的首要問題。人們持有貨幣進行投資之前,勢必要對投資對象進行一定的收益計算與風險評估,用以謀求收益最大化。我們通?？梢詫⑽磥硎找孢M行貼現:pL=∑ni=1Ri(1+rd)ii=1,2,3,Λn注:Ri是收益及個人畢業后凈年收入;rd是貼現率及內部收益率(把收益折算成相當于資本投資價值的貼現比率)未來教育投資收益:△P=pL-C注:△P是未來教育投資收益;C是教育投資成本我們將未來收益(pL)進行貼現后在減去在學期間的費用投入成本(C),得到的便是個人對未來教育投資收益的預期回報(△P)。投資者可以通過比較教育投資成本和所獲得的收益,推算出教育投資的收益高低,便可以知道投資教育以及投資何種教育在經濟上更為合算。那么在我國現階段,影響個人對未來職業教育投資收益的預期回報的因素是什么呢?本人認為主要體現在以下幾點:

一、成本

(一)直接成本直接成本:主要是指直接成本是指由于接受教育所發生的直接費用支出,主要有學費、雜費、書本費、其他學習用品(參考資料、文具等)以及由上學所帶來的額外生活支出(如食宿費、交通費、通訊費、交往費等)。就學費而言,對中等職業學校,我國已經逐步對農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生實行了免學費政策,并要求從2010年秋季學期起,將城市家庭經濟困難生納入免學費政策范圍,擴大了中等職業學校減免學費政策覆蓋范圍,以貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》精神。但是,對于高職院校的學生而言,學費上并沒有什么優勢可言,甚至有些專業比本科還要高。按照國際上通行的高校學費標準,學費占人均GDP的比例一般在20%左右。即使在學費較高的加拿大和美國,學費也都不超過人均GDP的10%。2010年我國人均GDP為15960元,6000元的學費占到將近百分之四十,大大超出了20%這一比例。

(二)間接成本間接成本:這里所指間接成本主要是指機會成本。即選擇到職業院校而未能參加工作獲得相應收入或未選擇上普通院校(本科教育)所付出的相應成本。也就是指由于選擇到職業院校,必將付出一定量的時間和費用致使無法做出其他的選擇。對于一個剛剛上學的小孩來說,這種機會成本可以幾乎被忽略不計,但隨著年齡的增長以及學歷的增加,受教育者在智力、體力上越來越滿足勞動和工作的要求,取得更高報酬的機會也遞增,所以教育的機會成本也迅速上升。在我國現階段,由于人口總量仍舊很大,就業壓力十足,因此選擇放棄學業而直接參加工作顯然不是明智之舉。所以,因選擇上職業院校而未能參加工作獲得相應收入這部分間接成本可以忽略不計。那么未選擇上普通院校,眾所周知,我國上世紀九十年代為了改革開放、進一步完善市場經濟,國企率先實施改革,導致一大批產業工人下崗。從此在人們心中將職業教育與“下崗”、“生活貧困”等一些負面詞匯聯系在了一起,進而導致職業教育生源數量緊張,生源質量不高,職業培訓機構急劇萎縮。大批學子紛紛投向普通高校懷抱,師資力量也向普通教育急劇傾斜。這種觀念不但影響到了孩子及其父母,并波及到了用人單位的用人觀,出現了爭搶高學歷的局面,而且這種局面愈演愈烈。此外,在歐美等發達國家,職業教育培養的學生照樣可以拿到碩士和博士學位,而在我國,在錄取上,把高職列入第三批或者第四批,低人一等?？梢?選擇職業院校而放棄普通院校在我國現階段無論在收入層面上、還是在精神收入層面上的間接成本都是非常高的。職業教育投入作為一種投資行為與其他投資相比,風險較小且有較高的回報時,個人便會投資;但由于教育投資的周期普遍較長,知識轉換的“滯后”作用,投資的周期遠比其他投資的周期長。當職業教育投資得不到回報或回報率較低時,人們的投資熱情就會下降,從而減少投入。另外,假如投資的回報期過長,也會在無形之中增加受教育者的機會成本,這也會影響對職業教育投資的積極性。對于預期的收益,我們在計算成本的同時,科學的評估風險也是不可缺少的,因為風險的存在往往會影響到我們預期的收益。

二、風險

(一)科學技術發展風險職業教育與普通教育最大的不同點就在于實訓。學生在校期間,除了要學習理論知識以外,更需要加強實際的操作能力?？梢哉f,職業教育與實際工作情況聯系的更加緊密。這樣就隨之帶來了一個問題,那就是實訓所需的設備的更新速度非?？臁＿M入21世紀以來,科學技術迅猛發展,新鮮事物層出不窮,生產效率加速提高。一線生產設備的更新速度可以說是非?？斓?。職業院校資金投入有限,機器設備更新速度顯然跟不上現實的需要,這就造成了學生畢業后就要面臨著到了企業再接受重新培訓的窘境。

(二)就業風險現在對于畢業生來說,無論是接受普通教育還是職業教育,普遍都面臨著學非所用的窘境,即所學知識與參加具體的工作不相匹配,而這點對于職業院校學生來說更是如此。因為普通教育對于學生更加注重的是學習能力的培養,而職業教育由于在我國有其自身的特殊性,使得學生素質普遍不高,學習能力相對低下。這就造成了學生參加工作后要面臨著再培訓的困境,同時在無形當中也提高了企業的成本。

(三)市場風險市場風險主要是指由于教育的種類沒有充分說明與勞動力市場相關的勞動力種類而導致受教育者完成學業后所面臨的就業形勢。這點對于職業院校畢業的學生來說,更是如此?，F階段,我國職業教育機構由于缺乏相關市場信息,使得其對勞動力市場缺乏全面的了解,這就導致了大部分職業院校在專業設置上普遍存在盲從和跟從設置狀況。哪些專業今年需求量大,學校就一窩蜂的在新的學年度設置相關專業,往往到最后形成了專業畢業生供給量大大超出勞動市場所需,存在一定的滯后性。而西方發達國家培養出來的人才一般都具有專屬性,學生在入校之前往往就已經有其接受的企業了。而在我國這種預期的差異性導致了職業院校學生從一開始就面臨著很大的風險。這種差異越大,這種風險成本也就越大。

(四)產業結構調整風險職業教育是與經濟社會發展聯系最為直接、最為緊密的一類教育。當前,我國經濟社會發展已進入到一個新的時期,工業化進入新階段,產業結構調整和城鎮化進程加快,這就對于勞動者的素質提出了更高的要求。由于勞動力市場對勞動者素質要求的變化,經濟結構的每一次調整,都勢必會引起職業教育的波動。經濟結構的調整還必然引發人力資源的新的需求和新的分配格局。新興產業的興起,要求大量從事本專業的優秀人才和合格的勞動者。產業的調整還會引發人才和勞動者的流動,產生大量下崗、轉崗人員。這就在無形當中加大了投資人對職業教育投資的風險。

(五)個人意外風險職業院校學生畢業后,大部分都會投入到生產第一線,天天需要與機器設備打交道,有些工作環境極為惡略,有些行業甚至被定義為高危行業。再加之法律與相關安全制度的缺失以及監管的不力,使得一線產業工人的完全得不到保障。主要表現在遇到不可抗力因素時導致的人力資本損失:如死亡或者殘廢等。

三、提升職業教育個人投資收益的策略思考

(一)政府應充分發揮主導作用這兩年隨著普通高校不斷擴大招生規模,使得大批高素質人才以及教育資源都流向了大學。大學畢業生每年都在增加且增速不減,而招生難已經普遍成為了職業院校以及相關培訓機構的共識。長此以往勢必會造成我國人力資源配置的極大不均衡性,這也與我國現階段的國情極為不符。而政府的主導作用應該突出表現在以下幾點:進一步完善收入分配制度,任何崗位的勞動者應該享有同等的國民待遇。提高相關產業工人工資,特別是一些新興行業和前景很好的產業,逐步提高“職業教育”吸引力:加大職業教育投入力度,無論是在師資還是院校建設上,繼續貫徹執行國家對中等職業院校在校生相關補貼政策;加強市場調研,從而為職業院校及相關培訓機構在學科建設,為學生在相關專業選擇上,提供最直觀、最據權威性的引導,逐步消除兩者之間的信息不對稱性。這樣,既可以保證了學生畢業后的出路,又可以使得教育資源充分利用,得到相對意義上的合理配置;積極組織學校學科帶頭人或者是企業一線在本行業中的佼佼者深入學校,在講臺上或者實訓基地里為在校生言傳身教,使得學生可以直接與現實對接,了解本行業最新的理論成果和相關技能,消除學習與實踐脫節的現狀;繼續強化相關行業的安全作業觀,明晰安全生產責任,加強安全管理,完善制度,并多在落實上下功夫,力爭把不安全事故和隱患消滅在萌芽狀態,監督企業為每一位勞動者參保。切切實實為每一位勞動者提供一個安全放心的工作環境。

(二)媒體應充分發揮輿論引導作用隨著中國改革開放以及市場經濟的進一步發展,國企改革使得一部分企業失去了原有的優越性,“大鍋飯”模式已被打破,大批產業工人紛紛下崗自謀出路?！八{領”比起“白領”無論在哪方面都不存在優勢,家長們從小就教育孩子將來要好好讀書,爭取長大做個科學家、醫生、律師等等,“工人老大哥”的形象已經被時代遺忘,不再受到原有的推崇,這種觀念很長時間占據了人們的思想。我們所處的時代是個信息化時代,我們在強調要加強政府的主導作用的同時,也不能忽略媒體在其中所起到的推波助瀾的作用。這就需要我們的媒體積極行動起來,積極發揮其輿論引導作用。報刊、收音機、雜志、電視、互聯網應該積極把大眾領出一個誤區,即:并不是所有的孩子將來都能成為科學家、藝術家、學者等等。我們所培養出來的產業工人也并不是傳統意義上的簡單的勞動者,而是被賦予了高技能附加值的社會主義新型技能人才。從某種意義上說,某些行業中杰出的產業工人可以看做是“藍領”中的“白領”,工作性質也更加趨向于腦力勞動。這種人才應該也勢必會受到人們推崇與敬仰,所謂“三百六十行,行行出狀元”。此外,還應當弘揚典型,大力宣揚國家的政策方針、時下我國所處的形勢和未來的發展方向等。久而久之,人們便會形成“技能型人才也是人才”的思想,慢慢的就會形成全社會共同關心、重視、支持職業教育的良好氛圍。

(三)個人充分發揮主觀能動性,發揮根本作用一個人的成長與發展離不開社會、學校和家庭,但這些都是外因(外部環境),真正起到決定性作用的應該是內因(內部環境),即個體的主觀能動性。我們應該積極順應社會潮流,把個人理想與社會發展緊密聯系在一起,要有長遠發展的眼光和目標,要充分并提早認識自我的天賦條件、個性偏好等,進而為未來的職場生涯打下堅實的基礎。在日常學習中,個人應該做到勤奮刻苦,對于本專業做到理論清、實操精,并不斷擴展知識的深度與廣度,密切關注本專業在實際應用中的最新進展及成果。此外,還應積極培養自身思想道德,因為一些嚴重的作業事故往往與勞動者自身的職業素養不高有關。因此,在加強本專業知識學習與專業技能訓練的同時,更應該加強自身的道德修養。最后,還要加強身體鍛煉,增強體質,因為這樣既可以提高個人學習的效率,同時還可以減少教育資本投資的意外風險,以增強自身適應能力,提高教育資本投資回報率。通過以上努力,基本上可以做到提高職業教育投資個人收益,降低職業教育個人投資成本,積極有效的控制投資風險?！鱌對于投資職業教育的個體來說是非常具有吸引力的,也是很客觀的。同時,我們也可以看到,我們在追求個人投資收益最大化的同時,還將個人需求與祖國的現實需求緊密的聯系在了一起。