高中語文多媒體技術論文

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一、高中語文課堂教學中存在的問題

（一）多媒體技術使用不當

在語文課堂上，教師過于強調多媒體的運用，不管什么樣的教學內容都用多媒體輔助教學，因此經常會出現一整堂課都在使用多媒體的情況。教師過多的使用多媒體，一方面會導致學生在課堂上的思考時間越來越少；另一方面，也會導致與學生的交流越來越少，不利于良好師生關系的形成，也不利于學生對知識的理解與掌握。

（二）多媒體課件的質量不高

有些高中語文教師由于自身缺乏相關的計算機知識，所以在設計多媒體課件時會顯得有些吃力，課件的質量也不高。還有些教師由于對多媒體在教學中的作用認識不夠，導致其一味追求多媒體的形式而不注重內在實質，制作出來的課件缺乏條理、實用性差。

（三）教師的教學墨守成規，限制了學生思維的發展

教師在利用多媒體輔助教學的過程中，由于多媒體課件都是提前設計好的，所以對于課堂上提出的一些問題，教師只給出了一個固定答案。但是學生有時會有自己獨到的見解，這時教師為了將學生的思路引向自己設計的答案，便會大費周折。這種教學思路嚴重的抑制了學生思維能力的發展。

二、高中語文多媒體教學的作用

（一）利用多媒體輔助教學，有利于培養學生的審美能力

多媒體技術能夠將圖片、聲音、動畫有機地結合起來，最大限度地調動學生的感覺器官。多媒體技術能將教材中枯燥的內容以精美的畫面展示出來，不僅有利于營造良好的教學氣氛，而且能夠培養學生的審美能力。

（二）利用多媒體輔助教學，有利于學生對重點和難點進行理解和掌握

在語文課堂教學過程中，有很多知識僅靠教師的語言敘述，學生是很難理解的，而利用多媒體就能夠將知識直觀地展現出來，便于學生理解和掌握。

三、合理使用高中語文多媒體輔助教學的策略

（一）正確認識學生的主體地位

語文教師在教學中，應把學生放在課堂的主體位置，但這并不代表著教師可以對學生完全放任不管，任學生在課堂上為所欲為。教師在學生自主學習的過程中，要對學生進行指導，引導學生正確理解所學知識，培養學生自主探究的精神。同時，教師還要注意，不能為了追求活躍的課堂氣氛，而忽略對學生知識的傳授和技能的訓練，要注重對課堂教學內容進行拓展，提高學生的創新思維。

（二）適度使用多媒體

教師在課堂教學過程中，不能過多依賴多媒體，否則不僅浪費時間，而且長此以往容易導致學生對語文學習失去興趣。因此，語文教師要適度使用多媒體，對于一些學生不容易理解的知識或者教學中的重難點，教師可以使用多媒體教學，而對于一些簡單易懂的知識，教師則要避免使用。同時，教師在利用多媒體的過程中，還要注意與學生的溝通與交流，及時了解學生對知識的掌握情況，以便及時調整教學安排。

（三）創設良好的教學氛圍

在語文課堂教學中，有很多知識都是學生以前沒有接觸過的，甚至有些知識離現代社會比較久遠，僅靠課本的描述與教師的講述遠遠不夠。為此，教師可以利用多媒體技術，將教材中的內容直觀地呈現在學生面前，通過多媒體技術來幫助學生更好地理解教材中的內容，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

（四）利用多媒體技術進行閱讀教學

在閱讀教學中，教師要教給學生閱讀的方法以及具體運用。在閱讀教學過程中，對于一些學生不容易理解的內容，教師可以利用多媒體進行展示，以便于學生理解。學生在朗讀過程中，教師可以利用多媒體為學生放一段相宜的背景音樂，讓學生伴著音樂朗讀，以加強學生的情感投入，促使學生與作品產生共鳴。

（五）利用多媒體進行課堂導入

課堂導入在語文課堂教學中起著重要的作用，良好的課堂導入能夠激發學生學習的興趣，使學生對所學的知識產生探究的欲望。在傳統的語文教學中，教師并不注重課堂導入環節，往往上來就直接對學生進行講授，在這樣的教學方式下，學生對語文學習的興趣并不高，而且課堂教學效率偏低。因此，語文教師要改變這種傳統的教學方式，注重課堂的導入環節。教師在課堂開始前可為學生播放一段與教學內容相關的視頻，激發學生的學習興趣，當學生對視頻中的內容產生興趣后，教師再引導學生對視頻中的內容進行探究。利用多媒體技術進行課堂導入，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠有效提高課堂教學效率。在語文課堂教學中，多媒體技術發揮著重要的作用。合理地使用多媒體進行教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力，而且還能提高課堂的教學效率。因此，語文教師要改變傳統的教學方式，把學生放在課堂的主體位置上，培養學生的自主學習能力，同時，教師還要注重對學生的指導，引導學生正確的理解所學內容。在課堂教學過程中，教師要注意不能過多的使用多媒體，要根據教學內容適度使用多媒體。教師在使用多媒體的過程中，還要注意加強與學生間的溝通與交流，及時了解學生對知識的掌握情況。

作者：王建賓單位：江西省鉛山一中