多媒體技術計算機教學問題及對策

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一、多媒體技術在高職計算機教學中應用的特點

隨著社會對于實用型人才需求的不斷增加，許多高職院校都紛紛開設了計算機技術與科學系列課程，以求可以為社會培養更多的計算機專業的實用型人才。計算機科學與技術是與現代化計算機技術密切相關的課程，它們總是接觸到一些高新的技術，所以對于多媒體教學的利用也是最先接觸。多媒體教學技術的引入逐漸改變了計算機專業課程中的乏味無聊的特點，可以有效地提高同學們對于計算機技術與科學課程的學習興趣。同時多媒體教學技術還使得計算機專業中許多晦澀難懂的知識在多媒體教學技術通過各種圖片、視頻以及一些軟件的演示過程顯得更加的形象生動，易于同學們的理解。此外，多媒體教學技術的引入還可以顯著地增加課堂中的師生互動，改變以往只是老師講、同學們悶頭做筆記的教學模式。

二、高職計算機課程教學中多媒體技術教學的問題

雖然現代化的多媒體教學技術給高職計算機課程教學過程帶來了許多的便利，但是在實際的應用中多媒體教學技術還存在許多的問題，其中大部分的原因都是由于我們對于多媒體教學的方向沒有擺正，而導致在教學過程中，多媒體教學模式沒有起到應用的作用。下面將從高職計算機課程教學觀念存在一定的偏差情況、高職學校多媒體技術應用和教學改革步伐存在偏差、高職計算機教學課件出現抄襲嚴重三個方面來分析多媒體教學中的問題。（一）高職計算機課程教學觀念存在一定的偏差情況。隨著現代化科技不斷的發展，現代教學方式也逐漸的從原先的黑板為主的教學模式變為了逐漸的引入了現代化多媒體技術的教學方式。在近幾年中教育部分對于多媒體技術的教學方式十分推崇，并鼓勵教師采用現代化的多媒體技術進行教學。然而，有部分老師卻還在采取原先的教學模式。他們在教學過程中較少使用多媒體技術，甚至還有部分老師在講課過程中根本不會使用多媒體技術。這些老師對于高職計算機課程的教學觀念還停留在之前，并沒有隨著時代的發展、科技的進步而改變，所以造成了其教學模式與現代化的教學模式格格不入的情景。這對于計算機課程的教學是極為不利的。首先，在傳統的教學模式下許多的知識由于書面表現太過官方，很多學生對于其意思不能正確的理解。其次，計算機知識很多都比較枯燥、乏味，傳統的上課模式中幾乎沒有師生互動，所以同學們對于知識的學習興趣會比較低迷。（二）高職學校多媒體技術應用和教學改革步伐存在偏差。在高職計算機教學中除了部分老師由于教學觀念出現一些偏差而導致在教學過程中很少利用現代化多媒體教學手段甚至是不利用多媒體外，還有一部分老師由于學校多媒體教學技術應用和教學改革步伐出現偏差而導致在進行教學過程中對于多媒體教學技術過分的依賴從而忽視了教學質量以及教學效率的提高。這些老師認為，提高高職學校中計算機教學水平的根源是學校中對于多媒體技術的應用。所以他們在進行教學時將重點方向放在教學中對于多媒體教學的應用，而不是將重點放在怎樣提高教學質量以及教學效率。在他們這種思想的影響下，高職學校多媒體技術的應用已經嚴重的偏離了教學改革步伐。雖然，現代化多媒體教學模式的引入，對于高職學校中計算機專業教學帶來了積極地影響，但追其根源要想提高教學水平還是要從根本上提高自身的教學質量以及教學速率，而不是依靠現代化的教學手段。只有在將自身的教學質量以及教學效率予以提高，并加之現代化多媒體教學手段輔助，才能真正地提高高職學校中計算機專業教學水平。（三）高職計算機教學課件表現出抄襲嚴重。在教師使用現代化多媒體教學手段中最主要的一部分就是多媒體教學課件的制作。教學課件的質量問題將直接影響到課堂質量。但由于多媒體教學課件需要根據其上課時的教學內容以及其余多方面因素制作，制作過程中難度偏大，所以很多的老師在進行多媒體教學課件的制作過程中都采取了抄襲的方式。這種教學課件抄襲的現象對于課堂質量造成十分嚴重的影響。首先，由于教學課件非老師本人親自制作，所以老師會對于課件有一定的陌生感，在進行教學的過程中會出現準備不充分等表現而影響教學效率，從而影響課堂上的教學水平。第二，因為大部分老師都在制作教學課件的過程中采取抄襲的方式，所以導致教學課件質量偏低，極大地影響了教學質量，使得教學水平無法提高。第三，由于他人的教學課件中大都有著他人的個性以及教學習慣，在教師抄襲后不但需要浪費許多的時間進行備課準備，同時在上課時由于課件可能和老師的教學習慣不符，這將導致同學們對于計算機專業知識的學習出現極大的阻礙。

三、高職計算機教學中應用多媒體技術的措施

為了解決高職計算機教學中應用多媒體技術所出現的問題，同時提高高職計算機專業教學水平，我們應當對于高職計算機教學中應用多媒體技術的方式提供一些整改措施。下面將從教師應不斷更新教學觀念、高職計算機教師應充分掌握多媒體技術、高職計算機教師應制作符合教學實際需求的多媒體課件三個方面進行闡述。（一）教師應不斷更新教學觀念。作為高職院校一名計算機專業的教學老師，首先應當不斷更新自己對于現代化技術的認識，并了解現代化技術的優勢劣勢。對于計算機專業的老師，應當走在其他專業的老師前面，對于現代化多媒體教學技術有一個充分的了解，同時對于多媒體教學技術優先使用輔助教學，以求教學水平得以提升。同時，計算機專業的教師應當正確地對待現代化多媒體教學技術，不能過度地濫用多媒體教學技術，而忽視了教師自身教學質量以及教學效率對于教學水平的影響。現代化多媒體技術對于高職計算機教學而言只是一種可以幫助同學們提高對于計算機專業知識學習興趣以及方便同學們理解一些晦澀難懂的知識的輔助工具，而不是提高高職院校教學水平的根源。所以需要高職院校計算機專業教師對于現代化多媒體教學技術有一個理性的認識，從而通過合理的利用現代化多媒體教學技術提高課堂教學質量以及教學效率。此外，多媒體教學技術的合理利用還可以使老師在教課時減少黑板板書的書寫時間，老師可以通過節約的時間加強與同學們之間的交流，這樣可以有效地提高同學們對于計算機知識學習的積極性。（二）高職計算機教師應充分掌握多媒體技術。對于一名計算機專業的教師，首先應當充分地掌握多媒體教學技術。在現在有一部分老師由于自身的多媒體技術不過關，導致制作的教學課件出現質量問題，嚴重地影響了課堂教學質量。所以對于高職計算機教師充分掌握多媒體技術是必要的。為了解決這一問題，首先，我們應當鼓勵計算機教師在課余時間對于現代化多媒體教學技術進行系統性的學習。其次，應定期組織計算機專業老師進行多媒體教學技術培訓，同時高職院校應當配備相應的設備方便計算機老師們對于多媒體教學技術進行學習。（三）高職計算機教師應制作符合教學實際需求的多媒體課件。多媒體教學課件事關課堂教學質量以及教學效率，為了保證上課時的教學質量，高職計算機教師應制作符合教學實際的多媒體教學課件。首先，高職計算機教師在進行多媒體教學課件的制作過程中應避免抄襲現象的發生。其次，多媒體教學課件的制作應符合教師的教學內容以及教學風格，嚴格按照同學們的理解水平制作。第三，為了保證同學們對于計算機專業知識的學習興趣以及方便同學們理解晦澀難懂的知識，教師在進行多媒體教學課件的制作過程中應適當地加入圖片、視頻以及相關軟件的操作過程。此外，為了保證高職院校計算機教學水平的提高，教師在進行教學時應盡量多的與同學們進行交流，不能全程播放課件或是照著課件進行教授。

四、小結

現代化多媒體教學技術對于高職院校計算機專業教學過程中提供了許多的便利。多媒體教學技術的引入，不但增加了同學們對于枯燥乏味的專業知識的學習興趣，同時也方便了同學們對于一些官方敘述的知識的理解。區別于我們過去的教學模式，多媒體教學給了學生更多新的體驗，計算機專業學生本身就應該多接受一些在線的網絡知識熏陶。教師可以利用多媒體技術為學生創造出一個良好的學習計算機的環境。同時，現代化多媒體教學技術的引入也對于計算機專業教師是一個極大的挑戰。計算機領域需要不斷強化技術，給以多媒體教學更多新的體驗，讓更多的學生可以從中不斷受益，感受來自新技術的教學亮點。高職計算機教師不但需要客觀的看待現代化多媒體教學技術對于教學水平的影響，同時還需要計算機教師可以充分地掌握現代化多媒體技術以方便教師對多媒體教學技術的使用。只有教師在提高自身的教學質量的同時，合理地利用現代化多媒體教學技術輔助才可以提高高職院校的教學水平。

參考文獻

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[3]李愛蘭.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].職教論壇,2010(26):35-36.

作者:張一倩 單位:濟南職業學院