高中英語多媒體技術研究

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高中英語作為高中階段的一門主要科目，在教師教學和學生學習過程中都得到了很大重視。在傳統的英語及教學中，由于教學設施的匱乏，加上高中英語內容量大，上課時出現“教師拼命寫板書，學生拼命記筆記”的情況，學生往往來不及消化在課堂上所學的知識。尤其對于一些基礎較差的學生來說，時常跟不上教師的進度，導致該類學生學習信心缺乏，學習興趣不高，甚至是放棄該門科目。多媒體技術在高中英語課堂中的應用，能夠有效增強英語知識呈現效果的趣味性和直觀性，并減少了教師寫板書的時間，并以此擴大課堂容量，促進學生及時消化課堂內容。

一、多媒體技術在高中英語教學中應用的重要性

（一）形式豐富，提升英語教學的效率。在傳統的高中英語教學中，教師在向學生傳授新課程內容時，由于時常出現生僻單詞，為方便學生記筆記，教師需要將大量時間花費在寫板書上[1]。同時，在詞匯學習和知識點講解時，通常只能依靠口頭講述的方式開展，這種教學方式通常顯得很枯燥，為了擴大課程容量，教師在授課時只能盡力加快速度，使得學生和教師雙方在英語學習和教學中都陷入疲憊狀態。將多媒體技術應用語言英語課堂教學，生僻字詞的解讀、知識點具體運用方法的講解、課文內容及重要語法等，都可以借助長投影儀結性呈現，詞匯學習以及講解課文內容時，可借助音頻、視頻、圖片等多種方式，將需要學生掌握的內容快捷的表現出來[2]。例如，在講解“MarryChristmas”這一節時，因課文中涉及大量關于圣誕節的由來、圣誕節的具體活動的介紹，為使學生充分理解，教師在講解時通常需要逐句詳細分析，既抓重難句又講文章內容。但是，如果借助多媒體，教師在課程開始前可先播放一段關于國外過圣誕節的視頻，既可以讓學生直觀的感受圣誕節的氛圍，又了解了與圣誕節有關的知識，再學習文章內容時就會簡單很多。（二）活化課堂氛圍，增強學生學習的自主性。多媒體教學的一個顯著特點就是教學手段多樣，這使得高中英語課堂氛圍得到提高，多一些學生參與，少一些單調沉悶。將多媒體技術應用于課堂教學，將課堂內容以音頻、視頻、圖畫等多樣化的手段呈現出來，能夠吸引學生的眼球，活躍課堂氛圍。并且，教師在教學過程中，還可積極帶動學生參與到課堂學習中來，主動搜集、獲取知識。例如，在條件允許的情況下，教師可根據教材中某一典型的語法、句式，啟發學生自主搜集素材并試講，增強課堂教學的豐富性，培養學生的自主學習意識。

二、多媒體技術在高中英語教學中的實施

（一）樹立以學生為中心的理念，創造協作性學習的課堂環境。在我國傳統的英語教學中，教師通常是教學活動的主體，一塊黑板、一支粉筆、一臺錄音機構成了英語教學的全部設備。在這種情景下，學生通常處于一種被動學習的狀態，教學方式和教學理念的落后，直接導致學生的學習動力不足、學習興趣不高，進而導致教學效率的低下。將多媒體技術運用于高中英語教學時，教師應時刻樹立以學生為中心的觀念。在教學方式的選擇、課堂環節的設置、教學素材的選擇上，應充分體現以學生為中心的觀念，通過多媒體技術多樣化的表現方式，培養學生的學習興趣和團隊協作意識，營造良好的學習氛圍，提高高中英語課堂教學的效率。（二）利用多媒體網絡技術，搭建網絡學習平臺。網絡技術為教育教學提供了豐富的教學資源，在利用多媒體技術開展高中英語教學的過程中，教師應善于利用網絡技術，搜集優秀的學習資源，以擴大學生的視野，為學生搭建網絡學習平臺。例如，在講解某一課文時，教師可通過投影儀，向學生播放優秀講師的教學視頻，這不僅能將新技術及時展現給學生，讓學生將眼光放得更加長遠，也能使學生接觸到多樣化的教學思路，使學生得到啟迪，擺脫固定化、程式化的思維模式，養成良好的思維習慣。

總之，多媒體技術在當前高中英語教學中的應用，是大勢所趨。多媒體技術直觀性、大容量、生動性、多樣化等優勢，值得高中英語教師引進并使用，能夠有效活躍課堂氛圍，提升高中英語的教學效率。同時，在將多媒體技術應用于高中英語教學時，教師應時刻尊重學生的主體地位，并積極引進優秀的網絡教學資源，為學生搭建網絡教學平臺。

參考文獻：

[1]張耀龍.基于多媒體網絡環境下的高中英語教學實施策略[J].蘭州學刊,2014(11):1164-1165.

[2]楊秀萍.論多媒體技術在英語教學中的特點與優勢[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2013,(01).

作者:雷震 單位:甘肅省武威市第一中學