小學課堂多媒體教學論文9篇

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第一篇：多媒體教學在小學數學教學中的運用

摘要：作為一種較先進的教學手段，多媒體教學有利于發揮學生在課堂學習中的主體能力，對培養學生邏輯思維能力具有至關重要的作用。新課程改革對小學數學教學提出了更高要求，傳統教育理念以及傳統教育方式已經無法滿足實際的教學需求，多媒體技術在實際教學中具有非常重要的作用。對小學數學教學中存在的問題進行分析，提出了多媒體教學在小學數學教學中的應用對策，為提升小學數學課堂教學效率打下良好的基礎。

關鍵詞：多媒體教學；小學數學；應用；問題；對策

現代化技術日漸發展促使計算機技術廣泛應用于教育工作領域中并且得到了有效推廣，多媒體教學對更新教學理念、教學方式、教學結構等都具有非常重要的影響?，F代化多媒體教學有效發展使教師不斷探索教學方式以及教學方法，教師能夠充分利用多媒體設備進行教學，提高課堂教學效率。

一、多媒體教學在小學數學教學中存在的問題

1.多媒體教學在技術功能方面存在著不完善現象

多媒體技術屬于多元化信息載體，能夠有效整合多媒體的綜合能力，這就需要結合教學內容來制作多媒體課件，提升多媒體教學有效性。從目前小學數學教學來看，多媒體教學大多是堅持教師操作學生被動接受的學習狀態，實際教學缺乏標準化，學生缺乏學習興趣。小學數學教師在教學中大多是利用多媒體來播放課本中的練習題等，單一化的使用方式使多媒體教學效果并不是非常理想，造成教學資源的巨大浪費。

2.多媒體教學中存在著程式化問題

在多媒體教學設計過程中，教師并沒有結合教學內容以及學生學習特點來設計多媒體課件，很多教師都是選擇教材配套課件或者是直接在網上下載的課件，教師在實際教學過程中也是按照課件照本宣科，多媒體設備并沒有充分發揮其作用，實際的教學效果并不是非常理想。在多媒體課件制作過程中，教師過于關注程序化內容設計，使得課堂內容信息量非常大，內容跨度也非常大，學生在實際理解過程中可能存在問題，實際的課堂教學效果并不是非常理想。

二、多媒體教學在小學數學教學中的應用對策

1.激發學生數學學習邏輯思維能力

應試教育理念長期影響使學生形成“成績高于一切”的理念，久而久之學生喪失了發散性思維，實際的學習效果并不是非常理想。在多媒體教學過程中，教師需要為學生提供更大想象空間，激發學生學習潛能，提高學生學習積極性，鼓勵學生積極創新，將抽象的教學內容轉化為更加直觀的內容，培養學生的發散思維能力。例如，在復雜的乘法學習過程中，教師可以結合學生實際生活情況來設置教學情境，這樣能夠鼓勵學生積極參與到課堂學習中。在農村小學教學中，學生生活中接觸更多的是糧食，教師可以為學生設置一個情境，“一畝地能夠產玉米500斤，一共有32畝地，請問可以收多少斤玉米？”在城市小學教學中，學生接觸更多的則是交通，教師可以設置一個情境，“學校門前的道路一個小時通過車輛230輛，一共統計了12個小時，請問通過了多少輛車？”結合學生生活情境來設置教學內容，這樣有利于吸引學生注意力，培養學生發散性思維，促進學生全面發展。

2.開展層次性多媒體教學

教師將現代化教育手段引入到課堂教學中，能夠利用色彩鮮明、直觀生動的方式來吸引學生注意力，這樣能夠有效展示數學概念、數學知識等，能夠有效彌補傳統小學數學教學中存在的問題，營造良好的課堂氛圍，調動學生學習積極性，有效落實課堂教學內容。多媒體教學為小學數學教學提供了契機，提升小學數學課堂教學有效性，實現了多媒體信息資源的合理優化配置。例如，在加減法的教學過程中，教師需要結合學生實際情況來設置問題，諸如，對于計算水平比較高的學生，教師可以設置較復雜的加法，諸如“12+21=？”“34+45=？”等等，這樣能夠激發學生學習興趣，增強有效性；針對計算水平相對較低的學生，教師可以設置較簡單的題目，諸如“10+20=？”“1+12=？”等等，這樣能夠照顧到學生的自尊心，有意識引導學生思考，提升學生課堂學習積極性，進而在實際教學中獲得更好體驗。將層次教學法融入多媒體教學中，能夠促使學生情感、態度、潛能等融入實際的學習中，使得學生在學習中獲得情感上的體現，培養學生的主觀能動性，促進學生全面發展。多媒體教學在現代教學中具有非常重要的作用，對小學數學教學具有非常重要的作用。教師在實際教學過程中需要認識到多媒體教學的重要作用，發揮多媒體教學的主要優勢，結合學生學習特點以及實際教學需求，堅持多媒體教學科學性，提升小學數學課堂教學效率。作為獲取知識的主要方式，多媒體教學的有效性直接影響學生課堂參與積極性，教師需要堅持揚長避短的原則，實現多媒體教學與小學數學課堂教學內容的有效結合，提升課堂教學趣味性。

作者:喬華勝 單位:山西省霍州市教育科技局

參考文獻：

［1］盧祖泉.多媒體教學在小學數學教學中的應用［J］.教育，2015（26）：247.

［2］姜佳紅.多媒體教學在小學數學教學中的應用［J］.中小學電教（下），2011（12）：22.

第二篇：農村小學語文多媒體教學研究

摘要：隨著社會的不斷進步，現代教育與教學的發展，信息化教學逐漸走進小學課堂。基于農村小學語文多媒體教學的關系處理對策，結合個人多年的教育實踐和工作經驗，將多媒體語文課堂教學與傳統教學區分開來，正確處理好教學過程中經常遇到的一些問題，簡要闡述幾點看法。

關鍵詞：農村；小學語文；多媒體；對策

一、農村小學語文課堂多媒體教學

在新時期，隨著政府加大對農村小學教育的投入力度，多媒體技術也隨之進入農村地區的小學語文課堂上。在這種課堂教學環境下，語文老師可以充分借助多媒體的巨大優勢，進一步提升語文課堂教學的效率，激發學生的學習興趣。但是在具體的教學實踐環節，我校不少教師，特別是一些教齡相對較大的老教師，對于一些問題的處理很難做到正確掌控。

1.教師多媒體操作技術欠缺

不少老師的多媒體技術掌握不到位。對于小學語文課堂多媒體教學來說，語文教師必須具備一定的多媒體操作技術，比如，一些簡單的字體設置、Flash制作、視頻圖片、表格穿插等。無論是年輕教師還是一些資歷老的教師，都需要盡可能掌握多媒體技術。這一點是當前我校存在的主要問題。關于這一點，需要小學語文教師，在多媒體課堂教學中，注重對課堂教學本質現象的把握，科學施教、合理設計課堂教案，將多媒體與傳統課堂教學形式區分開來，將多媒體的教學優勢真正展現出來。

2.課件設置本末倒置

在課程內容課件的設計上，缺乏以往傳統教學環境下的真情實感，再加上多媒體自身的特點，在課堂上容易分散學生的注意力。簡單來說，在課件的設計上，應當注重在有限的時間內完成預設的教學內容。我校在該領域的實踐中，發現一些問題，在多媒體環境下，真正吸引學生注意力并不是那些編寫、設置的教學內容，而是多媒體本身。作為一名人民教師，我們應該清楚地認識到，多媒體只是一種強化教學過程的手段，它是輔助性的，切不可影響學生的學習，切忌本末倒置。此外，還發現了一項問題，就是很多年輕教師過于注重多媒體課件本身，而忽視書寫教案。

二、農村小學語文多媒體教學關系處理對策

在農村小學語文多媒體教學過程中，對于一些問題現象及其相互關系的把握，本文結合個人的一些工作實踐，在前面簡單做了一些介紹、探討。根據上述提到的幾點問題，結合當下小學新課程改革的不斷深入以及多媒體信息技術的廣泛運用，做以下分析，探究今后我國農村小學語文多媒體教學中一些教學工作關系的處理對策。重點圍繞語文課堂教學中多媒體教學和傳統教學之間的關系、多媒體教學內容與傳統課堂教學內容之間的關系探究。

1.處理好多媒體課堂與傳統課堂之間的關系

以四年級上冊《永遠的一課》為例，在傳統的課堂教學中，語文教師一般都會讓學生先自己通讀課文，讓學生自己去了解這篇文章主要講了一件什么事？而教師則是在黑板上將問題寫出，包括一些生詞等。這種教學環境過于枯燥，學生的學習興趣很難激發出來，教學效率比較低下。但通過多媒體教學手段，從根本上改變了教學策略，這就是一種進步。教師可以先展示一些圖片，比如學生和歐陽老師對視的畫面，在屏幕上會顯得更加耀眼，讓學生看上去更加深刻。吸引學生的注意力后，可以讓學生進行角色扮演（注意控制時間），包括其中的對話，根據多媒體課件的朗讀，讓學生融入其中。

2.處理好多媒體課件設計與教案、教材之間的關系

以五年級語文下冊《藏羚羊跪拜》這節課為例，在傳統的教學中，教師一般是讓學生通讀整篇課文，對該課文內容有一個大致的了解，并讓學生講述故事的經過。雖然很多學生都能夠回答出這個問題，但是卻不全面。換句話說，傳統的教學環境下，對于教學目標的追求是很難實現的。在運用多媒體之后，語文教師可以借助多媒體這一手段，比如，通過幻燈片、動畫短片等，將課文內容更加形象、生動地展示給學生。比如，教師可以圍繞課文的中心環節設置一些問題，這些問題包括在課前所安排的一些硬性知識的學習。在課堂上留出一些時間，讓學生即興發揮、談論、分析。例如，讓學生感受當時藏羚羊是怎樣一種情感，老獵人是怎樣一種情懷，你們又從中體會到了什么？之后借助多媒體，在老師的引導下，有層次感地閱讀探討全文，將藏羚羊此時此刻那種對生命的渴望、散發的母愛以及老獵人善良、尊重生命的一面生動形象地展示出來?？梢酝ㄟ^短片動畫來展示，吸引學生的注意力，之后通過幾分鐘的適當討論來加以鞏固。

作者:胡晶 單位:松原市寧江區善友鎮中心小學

參考文獻：

［1］劉紅巖.多媒體技術在小學教學中運用的研究［D］.山東師范大學，2006．

［2］劉秀池.淺談小學語文多媒體教學［J］.學周刊，2011（11）．

［3］高亞男.信息技術與小學語文教學整合研究［D］.魯東大學，2012．

第三篇：多媒體教學在小學語文教學中的重要作用

多媒體教學是以現代多媒體技術為基礎發展而來的一種現代化教學方式，在各科教學中均有著十分廣泛的應用。在現代小學語文教學股從中，多媒體教學方式的運用已經成為提高教學效果的重要途徑及手段，為能夠較好運用該教學方式，教師首先應當清楚認識該教學方式的重要作用為多媒體教學合理運用奠定基礎。

一、多媒體教學可提高學生語文學習興趣

在小學語文教學過程中，學生興趣具有十分重要的作用。在傳統小學語文教學過程中，教師教學內容基本上均為課本內容，因而課堂教學往往比較枯燥乏味，由于教師個人素質限制，學生興趣培養并不理想。在當前社會不斷發展前提下，多媒體教育在實際教學中得到越來越廣泛應用，在小學語文教學過程中運用多媒體技術可在很大程度上提高學生興趣。對于小學生而言，其好奇心通常都比較重，對于未知事物具有強烈探索欲望，而多媒體教學在豐富教學內容及探索未知知識方面可發揮十分重要的作用。因此，在實際教學過程中，教師可針對學生好奇心較強特點，制作色彩比較神秘的一些圖片、幻燈片及音頻與視頻，從而引起學生注意，對其興趣進行較好培養。另外，在教學過程中通過多媒體教學的運用，還能夠活躍課堂氣氛，提升課堂教學吸引力。

二、多媒體教學可擴展學生視野

對于語文學科而言，其教學內容涉及范圍比較廣，并且所包含信息量也比較豐富。在小學語文課堂教學過程中，適當擴大教學內容信息量，在教學效果的提高方面屬于十分重要的一個環節。在實際課堂教學過程中，通過多媒體教學方式的運用，可使得傳統課堂教學中的不足之處得到有效彌補。教師可依據實際需求將相關教學內容反復多次向學生呈現，使學生能夠通過形象圖形及圖像對教學內容更加清楚地進行了解，可得到較好教學效果，使課堂信息量得以有效擴展。另外，課本中知識存在很大局限性，而通過對多媒體課件的運用，可將課文內容相關的一些圖像、文本及視頻等相關信息資源在課堂教學中引入，從而使學生視野更加開闊，使學生思維得以擴展，使課堂信息量得以增加，可使學生創造力及想象力得以提升。

三、多媒體教學可對學生思維能力進行培養

對于小學階段學生而言，其心理發育仍不夠成熟，并且形象思維能力發展也缺乏健全，在小學語文實際教學過程中，通過對多媒體教學合理運用，可對學生形象思維能力進行較好培養。對于小學階段語文課堂教學而言，應當加強形象教育。在學生年齡不斷增加情況下，可將形象教育適當減少，將文字教育比例適當增加。通過對多媒體教育進行合理運用，可對文字教育與形象教育之間的關系進行合理處理，對學生健康成長具有很好促進作用。在小學低年級語文教學過程中，可利用多媒體所具備的圖片、聲音及視頻優勢，從而對學生形象思維進行訓練，對學生進行合理引導，使其能夠在愉悅氛圍中將學習內容掌握，同時能夠使其在學習過程中保持愉悅心情；對于高年級學生而言，可將想象教學適當減少，使文字教學適當增加，此時形象教學可作為一種調節方式進行運用。在實際教學過程中，教師應當依據學生不同情況，在不同階段及不同情境下，對文字教學及音頻教學實踐及教學量靈活掌握，從而保證課堂教學達到最優化效果，對學生思想能力進行較好培養，促進其進一步發展。

四、多媒體教學可提高學生實踐能力

就我國教育模式而言，一直以來存在的比較普遍的一個問題就是重視理論，輕視實踐，在課堂教學過程中理論教學時間與實踐教學實踐相比明顯比較多。對于當前教學中所存在的這種情況，通過多媒體的運用可在一定程度上使其得到解決。多媒體教學使現代課堂教學中十分先進的一種教學方式，其與其它敬愛嘔血方式相比表現出十分明顯的優勢，在運用方面比較方便快捷。在傳統小學語文課堂教學過程中，課堂練習多選擇小黑板形式及投影形式，所需要教具比較多，并且其交互性比較差。而通過多媒體運用，可實現教學反饋練習，不但比較方便，并且具有較強趣味性，同時還能夠使學生與教師之間增強交互性。在課堂教學過程中，學生在對課本中字、詞、句、篇等內容進行學習之后，便可隨即進行課堂練習，從而以最快速度掌握所學知識，能夠使語文知識得到較好運用，從而使自身實踐能力得以有效提升。

五、結語

在現代小學語文實際教學過程中，多媒體教學的運用已經成為必不可少的一項內容，在課堂教學過程中具有十分重要的內容。通過對多媒體教學方式的合理運用，可使學生學習興趣得以提升，使學生視野得到擴展，可培養學生思維能力，可使學生實踐能力提高，因此，教師應當對該教學方法合理運用，以促進學生更好發展。

作者:王杰 單位:中寧縣舟塔鄉舟塔完全小學

參考文獻：

[1]金春江.多媒體技術在小學語文教學中的作用[J].中國科教創新導刊,2014(7).

[2]張運芳.淺析多媒體教學在小學語文教學中的重要作用[J].學周刊,2012(27).

第五篇：多媒體教學在小學語文中的作用

隨著新課改的不斷深入，傳統的教學模式已經不能滿足教師對于學生授課的需求，過去的授課模式太過于枯燥。多媒體教學就是新模式的產物，教師運用多媒體技術和傳統教學結合起來，傳統和新形式教學下的碰撞，改變了授課模式，將枯燥的課堂變得生動有趣，調動了學生學習的積極性，為課堂營造了輕松愉快的氛圍。

1借助多媒體技術，增加了學生學習的興趣

興趣是最好的老師，小學生處于7－13歲階段，心智發育還不成熟，對萬事都充滿了好奇心，但凡有興趣的事情他們都愿意去做一做，學習也正是如此。很多家長和教師對于學生學習方面都很焦慮，孩子根本就不喜歡學習可怎么辦。那是因為學生并沒有對學習產生興趣。孩子都喜歡新鮮事物，而多媒體教學就是新鮮的，學生可以在課堂上看到有趣的動畫，生動的文字，迅速集中了學生學習的注意力，激發起他們對于學習的熱情。在講到朱自清的《背影》時，教師可以運用多媒體給學生營造文章環境，為學生講解多關于朱自清的簡介，觀看有關朱自清的紀錄片，使學生對文章有更深刻的認識和理解。有興趣的學生課下會去查閱關于朱自清更多的資料，進行課外知識的拓展，閱讀朱自清先生的書籍，培養了閱讀能力和自主學習的能力。多媒體技術運用影像技術，為學生呈現了豐富的課堂內容，積極調動起學生的興趣，他們會對產生興趣的東西一探究竟，豐富的課堂內容還可以拓展學生的知識面，進行更有效地學習和發展。多媒體形式使學生的學習更有效率，課上學生沒有聽懂的問題，課下可以向老師索要課件，回家之后再進行鞏固學習，課件上的練習題學生也可以反復練習，鞏固知識點。

2借助多媒體技術，提高了教學效率

一堂課程的時間有限，教師沒有過多的時間在課堂上為同學們進行練習，學生只有課下聯系，但是遇到不會問題不能及時向教師提問。傳統的模式下，教師要將問題抄寫到黑板上，這樣 費時費力，沒有任何效率。教師可以將問題放入課件中，課上就可以讓學生進行聯系，節省了教師的時間，學生也會產生新鮮感。對學生進行及時鞏固，有利于學習的吸收。運用媒體形式可以變換題型，傳統的模式下學生課下做卷子進行鞏固練習，多媒體可以利用色彩、音樂、聲音等方式變換出生動有趣形象的練習形式，學生不用再做那枯燥的練習題，而又有了這種有趣的聯系形式，興趣也就大大增加了，學習效率也就有了提高。在講解重點難點的問題時，教師總是要花費大量的時間和精力進行講解，學生是否全部吸收了不得而知。多媒體教學利用生動有趣的形式為學生進行深入淺出的講解，將抽象的問題變得具體化，讓學生可以清楚地明白來龍去脈和解題技巧，學生不僅可以接受大量的信息還能清楚明白全部內容。教師再從中點撥學生思路，使學生能夠更容易的理解，重點難點問題也就變得不那么難了，提高了課堂的效率。

3借助多媒體技術，提高學生審美素質

3．1語言文字的音樂美：小學語文最重要的學習就是學習漢字，我國的漢字是世界語言文字中的一股清流，不論是古語還是現代漢語，都要著說不盡的文化史詩?，F代漢字四聲聲調，增加了語音的抑揚頓挫，給中文增添了獨特的韻味。小學生正是學習發音的關鍵時期，利用多媒體教學，在學習文章過程中配上朗讀的錄音，讓學生跟讀，感受語言文字的音樂美，在不斷地學習中，學生的語言文學也就會有一定的提高。

3．2自然事物和自然現象的美：語文教學中有很多描寫景物的文章，學生通過文字很難體會到那自然現象的美。如《火燒云》這一課，學生的文學修養還不夠深厚，很難想象到作者描繪出的那美麗場景，很多學生也沒有看見過火燒云，所以很難體會得到。利用多媒體技術，教師可以給學生觀賞火燒云的圖片，然后配合上朗讀配音，視覺加上聽覺的享受可以讓學生真切體會，仿佛身臨其境一般，對文章語句的含義也就心領神會了。學習文章生詞不是唯一的目的，學生從文章中能夠提高欣賞美的能力，自然而然收到語言文字的熏陶才是重要的，今后的寫作過程中，學生便會開始模仿，逐漸的建立起自己的風格。

3．3高層次的藝術美：很多的課文中都體現了藝術美，學生從文章的學習中也會不斷地豐富藝術修養。例如在學習《月光曲》這一課時，教師可以給學生放這首曲子，讓學生真真切切的感受到音樂的魅力，更高層次提高了學生對于藝術美的理解。

作者:張丹 單位:吉林省長春市九臺區二道溝中心學校

參考文獻:

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［2］楊中平，江蘇省如皋市大明電子職業中學，《多媒體課堂教學增效的技術》，《新課程》．2010年第一期．

［3］歐國卿，海岸生詹州市雅星中學，《談多媒體技術在語文教學中的應用》，《新課程》．2009年第三期．

［4］柳朝玲，淺談多媒體課件在小學低年級語文教學中的應用，小學教學設計網，2009．

第六篇：小學數學多媒體教學研究

摘要:信息技術的飛速發展對人們的生活產生了巨大的影響，教育界也在順應時代的發展要求，積極地將多媒體技術運用到數學教學當中去，為教育改革之路探索新方向，現在小學數學教學多媒體化現象已經屢見不鮮，雖然多媒體的應用為教學帶來許多便利，但是將多媒體應用到教學中也存在一些弊端，本文針對小學數學多媒體教學中存在的問題及對策進行研究。

關鍵詞:小學數學;多媒體教學;問題及對策

多媒體輔助教學在小學數學課堂中已經成為司空見慣的現象。不可否認，多媒體教學有效提高了數學課堂教學的有效性，培養了學生的數學素養，激發了學生學習數學的熱情，益處多多，但同時也存在著許多問題，我們不能視若無睹，要找到問題以及探索解決問題的對策，揚長避短，利用多媒體技術促進教學質量的提高。

一、小學數學多媒體教學中存在的問題

(一)課件形式奪人眼球

在教學過程中，教師往往會過度重視多媒體技術的使用反而忽視教學內容。多媒體課件形式多樣，內容豐富，大大節省了課堂中教師板書、演算和畫圖的時間，也吸引了學生們的注意力，激發他們上課的興趣。然而，過多地應用形象的聲音、圖像信息反而限制了學生思維想象。例如，有的教師制作加法進位計算的多媒體教學課件時，運用大量的櫻桃小丸子、米老鼠、多啦A夢卡通形象，花里胡哨，嵌在這些圖片動畫中給出算式，然后提問學生:“哪個小朋友能最先算出這些題?”結果，沒有小朋友能給出答案，因為大部分學生仍沉浸在那熟悉的動畫圖片與劇情的回想中。顯然，多媒體課件中的圖像喧賓奪主，使得主體偏離，淡化了教學主題。

(二)教師信息技術能力的不足

多媒體已經逐漸普及到小學教學中去，教師也要跟上時代的腳步，熟練應用多媒體技術進行教學。然而，現在大部分小學教師以前并不具備純熟的計算機操作技能，大部分教師是剛接觸多媒體計算機，尚處于摸索階段。他們要上一節多媒體課，往往需要花費大量的時間和精力在課前課件的制作上，有時投注到教學內容和教學方法上的精力和心血反而不如從前，如此教學質量大打折扣。而且一旦在多媒體課堂上出現諸如打不開、格式混亂等需要信息技術來解決的問題時，教師以自己現有的能力可能無法解決，從而延長了教學時間。由此可見，教師的信息技術能力不足也是限制小學數學多媒體教學發展的一個重要因素。

(三)過度依賴多媒體

多媒體不是萬能的，在教學中只是起到輔助作用，過度依賴多媒體容易造成重點不突出、教學方式不創新等問題。即使多媒體為教學提供極大的便利，教師也不能將多媒體課件奉為圭臬，按部就班地宣讀課件內容，棄教學質量于不顧。

二、小學數學多媒體教學中存在問題的對策

(一)充實課件內容

教師在制作課件時不應該一味地追求應用多媒體技術的刺激，重視形式忽視內容，完全摒棄傳統的教學方式，要知道傳統的教學方法中有些步驟有著無可替代的重要作用。新穎充實的課件的制作應該以學生的實際情況為依據，不可隨心而為。

(二)提高教師技術能力

教師技能水平的不高將導致其花費大量的時間和精力在課前的課件制作上，投注到教學內容和教學方法上的精力自然減少，教學質量得不到保證?；谶@種情況，教師應該想方設法提高自己的計算機操作水平，熟練操作多媒體。這就要求教師定期參加計算機培訓，也可以在網上找到學習資源自主學習，熟練掌握利用多媒體進行教學工作的每一個步驟，充分利用發揮多媒體教學的優越性。

(三)聯系實際

數學源于生活。小學生年紀尚幼，閱歷不豐富，再加上生活環境的限制，課堂與生活很大的不同，導致學生不能學以致用。教師要靈活運用多媒體，創設教學情境，聯系實際，讓學生感受到生活中數學的魅力，培養學生的學習興趣。

(四)注重教學質量

教師應該對學生的學習反饋了如指掌，在應用多媒體進行教學時應該增加和學生之間的互動交流，引導學生自主思考，培養學生自主學習的能力。教師還要明確教學目的，樹立正確的教學觀念。例如，在小學數學《圓的面積》這一章節的教學中，教師可以在學生面前演示，將一個完整的圓進行平均分割，分別完成8份、16份、32份分割后，再利用多媒體將拼合的效果呈現在學生眼前，這樣的小學數學多媒體教學使得數學現象更加直觀，學生更容易接受，也鍛煉了學生的思維能力，自然而然地就提高了課堂教學效率和質量。以人為本是教育的一個基本理念，多媒體教學的優勢不用贅述，多媒體教學的缺點卻要引起人們高度注意，多媒體在教學中只是輔助工具，不能讓多媒體成為影響師生、同學之間交流的罪魁禍首。另外，不能讓多媒體喧賓奪主，過度吸引學生的關注，要以課程內容為中心，使其服務于課堂。

作者:王欣單位:德惠市米沙子中心校

第七篇：小學數學多媒體教學實踐探討

如何在小學數學教學中引入新技術，優化數學課堂教學，讓小學數學課搭上科技的翅膀，飛進學習和生活中，發展小學生的數學思維和能力，培養孩子們的學習積極性和主動性，激發學生熱愛數學，培養其數學思維和素質，已經成為刻不容緩的課題?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法”，教師應該保持一顆對世界充滿好奇的童心，精心制作多媒體課件，通過充滿童趣的數學多媒體教學，讓學生積極主動地參與學習活動，讓小學數學課堂呈現給孩子們理性而美好的世界。

一、創設寬松和諧的數學教學氛圍

蘇霍姆林斯基說過，“求知欲好奇心，這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲哪里便沒有學校。”作為理科，小學數學教學中同樣是充滿人文關懷的課堂，所以教師要注意創造好的氛圍，積極創設寬松和諧的教學氛圍，指導學生帶著豐富的情感進入學習情境中。在教學中，要尊重孩子們的自尊心，多給孩子們表揚與鼓勵，少用批評和指責，否則可能導致學生們產生負面情緒，產生逆反心理而厭惡數學課。在數學課堂上和課堂外，都要善于與學生溝通，發現學生們的閃光點，積極給予表揚。當學生遇到困難的時候，要耐心啟發、指導，直到學生弄明白。在課后，教師也要主動關心學生們，噓寒問暖，成為他們的“大朋友”，做到嚴而不厲，親而不昵，既保持了教師的威信和尊嚴，又拉近了和孩子們的距離。這樣，學習數學的時候，孩子們就不會因為數學枯燥難懂而對教師敬而遠之。

二、巧妙利用多媒體課件導入新課

小學生充滿對世界的好奇心，對新奇的事物尤其敏感。在數學課上，我的根據課堂需要，制作多媒體課件作為導入新課之用，以鮮活的形象和動感的演示打開學生們的想象之門，在活躍而熱烈的氛圍中順利引入新的數學課。數學教學活動要密切與學生生活的場景相關。比如在教學《找規律》這一課時，可以準備一些多媒體圖片，比如出示一個桃子、一個梨子和一個蘋果，然后讓學生猜想接下來將會展示哪些水果。大家十分積極，有的說是香蕉，有的說是橘柑，有的說是柿子，有的說是菠蘿……我說，今天展示的水果只有三種，然后我出示一個桃子，讓學生猜接下來是什么，學生們說是“梨子”，我問“下一個呢？”學生這時異口同聲地說，下一個肯定是一個蘋果……然后又進行了第三排，仍然是一個桃子、一個梨子和一個蘋果。這時，我問學生們：“這是怎么回事呢？”有學生就說：“不斷重復”。我接著說：“三種水果重復的順序一致吧？同學們，這就是——規律?！比绱耍匀灰肓诉@節課的課題。

三、運用多媒體課件創設教學情境

小學數學教學要結合學生的實際和本校所在地的生活場景，將數學課植入到生活之中，從小培養學生學以致用，活學活用的數學技能，包括良好的觀察能力，實踐操作能力，數學抽象能力和演算能力。由于教室空間的限制和教學時間的限制，不可能經常帶著學生在課堂外面進行實地觀察和學習。此時，除了借助圖片、卡片、實物等來創設教學情境，更可以利用多媒體課件創設數學教學情景，使其產生身臨其境的感受，在生動有趣的課堂教學之中啟發學生的數學思維，模擬實際生活場景利用數學解決問題，讓學生對數學演算不再覺得枯燥無趣，從而產生濃厚的數學學習興趣。還可以在鞏固練習時，利用多媒體課件來進行一些小游戲、小競賽，讓學生高度集中精力解決問題，爭奪優勝者，創造一種熱烈的數學課氛圍和學習數學的積極興趣。

四、多媒體和動手動腦能力相結合

多媒體在數學課上的運用要恰到好處，否則可能適得其反。小學數學教學是門復雜的藝術，傳統的課堂動手動腦能力培養應該堅持保留。教師不妨將數學和日常生活場景中的東西聯系起來，營造出探究數學知識的學習氛圍，激發學生的學習數學的動機，從“要我學”變成“我想學”。例如，在認識幾何圖形三角形時，教師從紅領巾、少隊旗等形狀引入新課后，請學生任意畫出幾個不同形狀的三角形，并用自己的語言描述所畫的幾何圖形特點。為豐富學生的感性認識，可以準備6厘米長的小棒兩根，8厘米，10厘米長的小棒各一根，請學生搭出兩個三角形。通過動手動腦的教學，可以營造數學的現實感，將抽象的數學問題和具體的生活實際結合起來，激發學生積極主動地投入到數學教學活動之中。

五、結語

小學數學作為一門基礎學科，可以靈活利用多媒體課件在教學中培養學生的創新能力。要想燃起學生創造思維的火花，必須了解新一代少年兒童的心理，將數學課和多媒體課件有機結合起來，做一名創造型的教師。教師要學會用欣賞的眼光看學生，善于發現學生的長處，要善于洞察學生的心靈世界，學會用“心”與學生作平等對話，將童心看到和想到的數學世界用多媒體表現出來，讓枯燥的數學變成一種學習樂趣。如此，數學作為一種美好的學習樂趣將伴隨著孩子，數學也將化為一種美好生活和工作場景永遠伴隨著孩子們。

作者:楊香草 單位:重慶市奉節縣萬勝小學

參考文獻：

[1]陳莉娜.如何利用多媒體上好小學數學綜合實踐課[J].新課程（中），2011(3).

[2]林國清.多媒體技術在小學數學教學中的運用探析[J].才智，2010(1).

[3]李建祥.多媒體在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2014(1).

第八篇：小學英語教學中多媒體教學手段的合理應用

摘要：信息技術的發展使多媒體在課堂教學中的應用越來越普遍，巧妙利用多媒體教學手段，提高小學英語課堂的教學效率也逐漸成為教師教學的主要目標之一。主要闡述了多媒體應用在小學英語教學中的意義，并結合教學實踐，提出了將多媒體應用到小學英語課堂中的幾點策略，希望可以為英語教師提供一些有用的參考意見。

關鍵詞：小學英語；多媒體教學；合理應用

小學英語是小學生學習的一門重點課程，其對小學生口語能力與思維能力的培養都有重要的作用。新課程改革提出了“有效教學”的概念，將多媒體應用到小學英語教學中，就可以充分地激發出學生的學習興趣，在提高學生學習的主觀能動性的基礎上保證課堂的教學效果，從而真正地實現有效教學，構建高效的英語課堂。

一、多媒體教學的意義

1.激發學生的學習興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學生在學習中的不竭動力。在小學英語課堂教學中，激發學生的學習興趣也自然而然成為教師的主要目標之一。多媒體集多種教學形式于一身的功能使其在豐富課堂方面具有獨特的優勢，尤其是對于形象思維能力較強的小學生來說，形象生動的教學環節更容易激發他們的學習興趣，從而有助于學生學習效率的提升，為高效教學的實現奠定堅實良好的基礎。

2.提高學生的主體地位

新課程改革使得師生的角色與地位都發生了相應的轉變，學生的課堂主體意識也越來越強。在傳統的英語課堂上，往往是教師帶領學生學習單詞、句子，這樣被動的學習過程使得大部分學生的思維難以得到發展，他們也很難體會到英語學習的樂趣。而利用多媒體開展英語教學，教師就可以為學生營造良好的說英語的氛圍，讓學生通過互相的交流來不斷提高自己的英語水平，使得他們在課堂上都積極地參與，從而真正提高學生的課堂主體地位，使其成為課堂中的主人。

二、多媒體的應用策略

1.巧妙導入新課

良好的開端等于成功的一半。在課堂教學中，好的導入方式可以使課堂教學達到事半功倍的效果，將學生的學習積極性充分地調動起來。在設計課堂的導入時，教師要充分考慮到小學生的個性特點與愛好，從學生的興趣出發，幫助他們更好地投入到課堂學習中。例如，在教學“What’stheweatherlike？”這一課時，教師就可以將“sunny；cloudy；windy；rainy”這些新單詞進行整合，用PowerPoint制作出一個精美有趣的短片，讓學生通過直觀的視覺感受來重現生活中的天氣情景，從而激發學生用英語交流的欲望，提高學生的學習積極性，使其更好地參與到課堂活動中。

2.拓展教學內容

信息技術手段的快速發展使得學生接受知識的渠道也變得豐富多樣，網絡上豐富的資源也為學生的學習帶來了一定的幫助。在進行小學英語的教學時，教師就可以利用多媒體為學生適時適當地拓展教學內容，從而在拓寬教學資源的基礎上增加課堂教學的趣味，提高小學生的學習效果。例如，在教學一些交通工具的單詞時，教師就可以利用多媒體為學生一邊播放單詞，一邊顯示該交通工具的圖片，如在教學“subway”這個單詞時，教師就可以為學生播放地鐵站的標志以及地鐵運行時的圖片，并且，為了提高學生的學習積極性，教師還可以讓學生說一說自己所知道的交通工具都有哪些，并根據學生說出的內容顯示出相應的英文單詞，如bus，car，bike等，通過這樣的拓展與延伸，學生對這一部分的單詞就會形成一個整體的框架，便于學生系統地進行記憶與背誦，進而有助于課堂教學質量的提高。

3.豐富教學形式

單一的教學方式很容易會讓小學生產生厭煩感，要讓他們積極主動地投入到課堂學習中，教師就要采用多種多樣的教學形式設計教學過程，從而有效地豐富教學環節，提高教學的趣味與效率。例如，在教學有有關動物的單詞時，教師就可以將學生分成幾個小組，利用多媒體展示出一種動物的圖片，讓小組內的學生分別描述出一種動物，其他同學負責猜，并要用英語說出來，這個過程不僅考驗了學生的交流合作能力，通過緊張的思考與積極的投入，學生對于英語單詞的記憶會更加深刻，這個過程還可以讓學生體會到英語學習的樂趣，從而有助于激發學生內心的學習熱情，使得課堂教學真實而有效，提高教學的有效性?？傊?，將多媒體應用到小學英語課堂教學中是目前教育教學的主流趨勢，作為一名小學英語教師，我們要充分結合英語課程的特點與小學生的學習實際情況，將多媒體巧妙地利用起來，使其起到激發學生興趣、提高學生主體地位的作用，進而保證課堂教學的有效性，促進小學生的全面發展。

作者:江呈婷 單位:福建省泉州市惠安縣八二三實驗小學

參考文獻：

［1］張虹.回歸生活小學英語情境創設的真實性探析［J］.現代閱讀（教育版），2013（3）．

［2］顧小亮.品讀小故事感受大魅力淺談故事在小學英語教學中的應用［J］.現代閱讀（教育版），2013（22）．

［3］高士博.創新多媒體教學讓小學英語課堂出效益［J］.中國教育技術裝備，2016（13）．

第九篇：小學數學多媒體教學探討

摘要：隨著科學技術的飛速發展多媒體技術也得到了飛速發展，多媒體技術被越來越多的領域所應用。在教育領域里多媒體技術的應用也十分廣泛，不難看出，多媒體技術對小學語文教學的影響越來越被人們所重視。本文作者結合了現代小學語文教學的目標以及部分實際案例，研究討論了在小學語文教學過程中，多媒體技術的使用技巧、作用效果以及注意事項等問題?？偟膩碚f，在小學語文的教學過程當中，小學的語文教師應該多多研習多媒體技術的使用技巧，把教學目標和多媒體技術充分結合起來，以提升小學語文教學的總體質量。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文教學；應用實踐；探究

眾所周知，伴隨著計算機等高新技術的高速發展，多媒體技術在教育中的作用也日益凸顯出來。從總體上來說，多媒體技術就是使用計算機把文字、圖形、聲音等結合起來的一種技術。多媒體技術是一種按照制作人意愿的，使用超文本手段和超媒體手段對教學材料進行非線性管理以及非線性組織的一種技術。

一、多媒體技術在小學語文教學中的作用效果

第一，激發學生學習興趣。小學生都有很強的好奇心，對新事物也都很喜歡去研究。興趣是學習最好的老師，由興趣而引發的學習是通往成功最快速的方法。由此看來，教師在教學的過程當中一定要充分激發起學生們的學習欲望，形象生動地講解課程，提高學生的學習興趣。第二，激發學生創作熱情。通常來說，小學的語文教學只有激發起了學生情感才更容易讓學生們理解課文。多媒體技術可以很好的將文字、圖片、聲音等結合起來，可以很好的向學生們呈現出最好的視覺效果和聽覺效果，以此提升學生對課文的理解程度。第三，提高學生審美水平。多媒體技術擁有強大的媒體處理功能，它可以通過圖片、文字、動畫以及音頻等方式來展現現代小學語文教學課文中所描寫的各種景象，通過這種方式使學生們可以“親身”體會到課文中所描繪的各種各樣的情景，達到陶冶學生情操，增強學生審美能力的目的。第四，開闊學生視野。課上的時間總是有限的，不能夠無限的延展下去，以往的教學方式很難拓展相關教學知識。伴隨著網絡技術的普及和應用，教師們可以利用多媒體技術在較短的時間里把和課文相關的內容、相關事例等展現給學生們看，以此來展示更多的內容，把豐富的課外知識和課內知識充分結合起來，取長補短，增加課堂容量。這樣做有利于幫助學生擴展視野，豐富知識儲備含量，積累更多有益的素材，獲得更多的知識。

二、多媒體技術在小學語文教學中的應用和注意事項

（一）多媒體技術在小學語文教學中的應用

例如，小學語文教學中有一篇名為《秋天的雨》的課文，作者通篇以雨為線索把秋天的各種景物結合起來，營造了一個色彩繽紛、豐收忙碌的景象，向人們展現了秋天的美麗和歡樂。教師在向學生們講解這篇課文的時候，就可以通過多媒體動畫的方式來展開，可以先播放春、夏、秋、冬各個季節的雨的圖片，讓學生們感受美景，然后重點突出秋天的雨的美麗，進行課文的講解。在講解的過程里，如果遇到一些十分有特點或是十分優美的句子時，教師可以向學生們進行提問，活躍課堂氛圍，激發學生們的學習欲望。與此同時還可以讓學生們分段朗讀課文，評選朗讀小能手。這樣有助于學生們更好地了解課文的內容，品味課文的精髓。由此可見，通過多媒體教學可以達到有效激發學生學習欲望的目的。通過多媒體技術，學生們可以在學習課文的過程里，欣賞美景，提升學生們的想象能力，從而提升教師的課堂質量，提升小學語文教育的總體水平。

（二）多媒體技術在小學語文教學中的注意事項

第一，恰當引入，切勿盲目。使用多媒體技術進行教學是為了提高教學的總體質量，所以在使用多媒體技術進行教學的時候一定不能一味的隨意盲目，要從教學目標的角度出發，結合相關教育大綱的要求，這樣才能達到提升教學質量的目的。教師在教學的準備工作中，一定要結合相關的教學大綱和教學計劃，把教材內容和多媒體技術充分結合起來，重點突出教學難點和教學重點，與此同時，教師們還要充分考慮多媒體技術的教學目的，細致地設計多媒體課件，以達到所期望的教學目標。第二，適當引入，切勿過于簡單。有些教師在設計課件的時候會過于簡單，沒有充分發揮會多媒體課件的作用。有一些教師則會在課堂上出現濫用多媒體的現象，還有部分教師做出的課件華而不實，沒有抓住教學重點。以上這些現象都是教師們在設計多媒體課件是應當著重注意和避免的問題。

三、結語

眾所周知，當代社會是一個信息發展的社會，由科學技術的飛速發展所帶來的多媒體技術的飛速發展，是時代的必然產物?，F如今，多媒體技術已經被越來越多的領域所應用。在教育領域里多媒體技術的應用也十分廣泛，不難看出，多媒體技術對小學語文教學的影響越來越被人們所重視。本文作者結合了現代小學語文教學的目標以及部分實際案例，研究討論了在小學語文教學過程中，多媒體技術的使用技巧、作用效果以及注意事項等問題?？偟膩碚f，在小學語文的教學過程當中，小學的語文教師應該多多研習多媒體技術的使用技巧，研究多媒體技術的使用方法，積累經驗，提高課件質量，從而提升小學語文教學的總體質量。

作者:孫英杰 單位:吉林省雙遼市興隆鎮中心小學校

參考文獻：

[1]秦曉春.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].教育,2016(1).

[2]李慶豐.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].決策與信息旬刊,2016(1).

[3]趙祥菊,周艷.多媒體技術在小學語文教學中的運用探究[J].中華少年,2016(1).