小學語文多媒體教學綜述

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最近這幾年，多媒體技術快速崛起，并慢慢的占據了課堂，它通過圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現方式，以及跨越時空的驚人的表現力，可以說使人們對抽象事物還有他們在過程的理解以及感受的到增強，這也使課堂教學進入了一個全新的方面。多媒體技術經歷了萌芽、起步、初期發展、迅速發展、系統發展五個階段。現代教育技術則采用了多媒體信息技術，把聲音、圖像、文字、動畫、色彩很好地結合在了一起，突破了時間、空間、宏觀、微觀的限制。在教學過程中，教師可以為學生提供大量的感性材料，更有利于學生對事物本質的認識，很好地突出了教育學的直觀性原則。在語文的教學過程中，若能充分利用多媒體技術的優勢，就能提高課堂教學效率，取得較好的教學效果。

一、多媒體豐富課本知識

小學語文是個打基礎的時候。所以這對好動的小孩子來說是枯燥無聊的?？墒抢蠋熆梢酝ㄟ^多媒體來展示相關課本知識的有趣的課外知識。在教學過程中，教師通過多媒體可以為學生提供大量的感性材料，更有利于學生對事物本質的認識與了解，更好地突出了教育學的直觀性的原則。在語文的教學過程中，如果能充分利用多媒體技術的優點，就能提高課堂教學效率，獲得比較好的教學效果。比如，在教授《圓明園的毀滅》一課時，由于圓明園當年的美麗景觀都已消失，無法再現，但為了讓孩子們更能了解到一個美好事物被毀滅的悲痛，可以查閱大量有關1860年鴉片戰爭的資料和介紹圓明園的文字記載，了解了當時的歷史情況。還可以用電腦看電影《圓明園的毀滅》，反復觀看，從中截選了大量反映圓明園景色的畫面和英、法聯軍火燒圓明園的片斷。最后在通過多媒體用具展現，播放的時候配上相應的音樂調動學生的興趣。

二、多媒體教學讓學生更加身臨其境

使用多媒體，能使學生清楚的認知在道路上的障礙，幫助他們理解課本知識，有效地促進學生的理解，提高學生的知識。并且通過使用多媒體教學可以提供生動具體的視覺形象給學生帶來更好課堂效果，填補語言的平面，這樣他們就能夠讓自己加上想象的翅膀，從而能夠使他們思維的能力提高。這樣說吧柔軟適中的土壤使種子更容易萌發，那么那種寬松的環境能夠催發學生的創造潛能，這樣會讓大部分學生掌握那種自主獲取信息、手、眼、腦達到統一和諧、多元刺激，從而增強學習興趣。并且和傳統教學方式相對比，老師教導的方式產生了巨大變化，對比傳統教學，現如今教師的教學有很多挑戰，所以現在老師壓力開始增大，原因是知識傳授不是簡單的復制課本。所以教師需要轉變他們角色慢慢成為教學信息資源設計的主體，老師從前臺走到后臺。比如在《觀潮》這一課，可以在學生初步了解課文以后，用電腦播放關于錢塘江漲潮的錄像，配上激昂的配樂朗誦。學生一邊欣賞兇險刺激的的錢塘江江水翻涌的景象，伴隨激烈的樂曲聲，熒屏上出現的危險的漲潮景象，以及與漲起的江水相比人無比渺小的畫面，這能夠讓同學們產生了與作者和觀潮者共同的感受體驗。這樣，學生將所學、所見、所聽溶為一體，仿佛置身于驚險刺激的錢塘江之中，看到了澎湃的江水，單薄的觀者，學生仿佛真正也成了觀潮者……這種多媒體電教手段的應用不僅加深了學生對錢塘江漲潮時的感受與體驗，加深了對全篇課文的整體感知，而且這樣還利于學生對課文內容的理解與想象。

三、多媒體激發學生興趣

學習語文是枯燥的并且乏味的，如果老師不能夠在小學有效地激起學生對語文的學習欲望，那么學生很有可能將對學習語文一直保持一種得過且過的心態，不會將自己完全沉浸到對語文的學習中，學生也許將一直對語文也許將一直會是知之者。如《小英雄雨來》一文篇幅較長，加上學生對于當時的歷史背景了解甚少，所以理解起來有些困難，于是可以借用多媒體教學，讓學生從看課本得到初步了解到看電影對課文有更深一步思考。這種從遠離時代的不理解到對英雄雨來的崇拜贊美，學生的興趣將可能會空前高漲。觀看完電影讓學生說說通過這部電影，知道了什么，然后再結合課文深入的學習，效果就不言而喻了。像這種距離學生比較遙遠的題材的文章都都可采用這種形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對所學知識的理解記憶和應用，同時使教學變得充滿活力，讓學生產生強烈的好奇心，主動的進行探索性學習。

四、多媒體正確使用引導學生

語文和其它學科不一樣，“語文”顧名思義指的就是語言文字，語言可以稱為語文的核心，語言給我們提供了一個思考空間，這個空間遠比直觀事物來的大，我們感知，享受語言帶給我們想象的語境。語文它把學習語言文字當做目標，不是通過圖像來看到他描述的這個畫面，而是由語言來想象這個畫面。而學生在語文課堂教學過程中感受，享受語言的實質上則是學生們將自己的所學、還有生活所帶來的經驗、感情、靈性再加上他們自己的想象去感受文章的意境過程。如果老師就是簡單地使用多媒體，或者說利用多媒體把直觀的畫面丟給給學生，不再讓學生通過文章在腦海中呈現出畫面。

綜上所述，可以明白，有選擇、合理地使用多媒體作為教學輔導，是非常有利的對學生語文知識的掌控以及語文學習的養成。非常能夠幫助學生們進行有創造地想象，使學生的創新精神得到提高。還非常能夠幫助學生更有效、更好地感受身邊事物，也能夠使學生情感得到放松，讓他們能夠在一種美的環境下使素質能夠全方位的得到提高。

參考文獻：

[1]宋文中.語文多媒體教學的優勢和不足分析.學問,2009年第20期.

[2]寧春蘭.利用多媒體創設教學情境激發學生學習興趣.教育革新,2004年.

作者:胡宜元 單位:臨夏縣先鋒鄉張梁小學