化學多媒體教學創新研究

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摘要：隨著計算機技術盛世時代的到來，為我國的教育帶來了發展機遇的同時也引發了一系列教學問題。現目前我國大部分地區將多媒體應用于化學教學中。本文立足于化學多媒體教育的發展現狀，從實踐情況分析化學多媒體教學所帶來的創新作用于存在的不足，探討解決問題的方法與對策，為我國的化學多媒體教學的改進提供一點綿薄之力。

關鍵詞：化學；多媒體；創新；研究

多媒體的廣義定義為多種單一功能的媒體的組合體，例如黑板、投影儀、電子白板這些就是單一媒體，而這所有單一媒體應用于同一個行為或事物時，就被成為多媒體。多媒體的狹義定義為多媒體教學，即把各個單一媒體按照教學要求進行任意化組合應用，完成操作者的教學目標?，F目前我們我們一般將狹義定義認定為對多媒教育的定義?？梢姡嗝襟w與教學已緊密相連。

一、多媒體教學的現狀

多媒體的發展依賴于互聯網技術的發展。由于國外的互聯網技術發展較早，所以他們的多媒體技術也較為發達。發達國家對本國的教育問題關注的極高，他們從多媒體發展之初就開始了多媒體與教學結合的研究。達到可實施階段時，政府還專門制定多媒體購買優惠政策，這降低了教育機構的資金壓力，使多媒體在多數教育機構得到合理應用。截至目前，國外發達國家的過媒體教學普及程度和發展都已達到一個較高水平。而我國的互聯網技術發展相對于發達國家起步較晚，對于多媒體教學的研究也還未完善。但我國的過媒體教學發展后勁十足，國家在多媒體教學的推廣上提供資金、技術、人才上的支持。對多媒體的購進、安裝、調試以及技術指導等方面全方位服務。教育精英們在確切實踐中也積極創新，促進了我國多媒體教學事業的進一步發展。

二、多媒體應用化學教學的創新作用

（一）活躍氣氛，提高學生積極性。傳統的教學手段主要為兩種，一種是老師在黑板上板書，另一種就是老師的口頭講述。剛開始學生對老師還不熟悉，有新鮮感，認真聽老師講解。久而久之，對老師產生了視覺疲勞，且化學這個學科本身就附帶大量、繁瑣的公式，大大降低了學生學習的積極性。而通過多媒體可以給學生帶來學習化學的新體驗。通過投影儀在白板上的顯示，豐富的色彩能緩解學生的視覺疲勞。而播放實驗視頻時，視頻中某些放大的重點步驟，讓學生更能細致地觀看化學反應的過程。雖然平常老師也有為學生做相關的化學實驗，但由于設施不全和場地的限制，很多實驗無法在課堂上完成。這些新的體驗有利于提高學生對化學的興趣。（二）結合實驗，輕松化解重難點。學過化學的同學都應該知道，化學中有許多重難點，而這些重難點光靠老師的板書和描述是很難理解的，需要通過真實的實驗去獲得直接認知。而我們在上面也提到過很多教育機構的設施不全和場地有限，使得很多實驗都無法為學生演示。而多媒體教學可以實現資源共享，使學生即使在沒有化學實驗器材的情況下也能觀看到高水平的實驗過程。學生通過課本知識和具體實驗情況結合學習，輕松化解重難點不是問題。（三）提高學生實際操作能力。現在許多教育機構都有計算機機房，我們可以合理利用這一資源。老師通過在計算機內插入某種特定程序控制整個機房的計算機，并每個學生都擁有一臺計算機。登錄特定的化學實驗系統，里面有豐富的化學實驗教程和操作考核。老師可先為同學們演示一遍具體操作過程，讓后讓同學們獨立操作一次。通過操作考核頁面，學生那個可以直觀、明確地看到自己那個步驟存在問題，方便學生及時糾正，提高學生的實際操作能力。另外老師可通過自己的計算機看到美味同學的操作考核結果，有利于因材施教，對每位同學加以不同的輔導。

三、多媒體應用化學教學存在的問題

（一）逐漸趨向照本宣科，沒有與學生互動。不知從什么時候開始，老師開始將多媒體教學局限于PPT教學。PPT教學固然方便，老師可自己制作課件，也可從網上下載。據調查顯示，大部分老師都為了節約時間，直接從網上下載然后應用越教學。某些存在學術錯誤的網絡課件也因此傳播出去。部分老師講解PPT時照本宣科，沒有注意到這些問題，更沒有加以糾正，給學生造成了錯誤的認知。老師只顧看著PPT的內容，沒有與學生互動，對學生的聽課情況一無所知。（二）多媒體教學速度較快，學生跟不上節奏。利用多媒體講解知識，減少了板書的工作量。但口述的速度和板書的速度是不可同一比較的。老師只需口述講解完畢后，點一點鼠標便可切換到新的內容。這才一定程度上提高了教學速度，但忽略了學生做筆記的速度無法跟上老師講解步伐這一致命問題。導致許多內容一帶而過，學生無法深刻理解。

四、化學多媒體教學問題的對策研究

老師在借鑒課件中的精華部分時，也應增添個人發揮的部分，不應對著課件照本宣科，如果這樣的話，學生直接看尅俺就可以了，老師的意義何在。通過傳統教學和多媒體教學的有機結合，適當地與同學們進行情感交流。居于主導地位的是老師，而不是多媒體。老師和學生的情感交流，使學生在獲得知識的同時抒發自己的不同見解，有利于克服單方面地給學生灌輸知識的不足。老師在提高教學速度的同時應兼顧學生的筆記完成情況。老師應合理把握教學節奏，例如講解完一部分內容后，暫停一會，讓同學們完善筆記，重點內容可多加幾分鐘，給學生緩沖的時間。

五、結語

化學多媒體教學是化學教學的一個創新手段，為我國的化學教學提供了全新的發展空間。但在這快節奏的時代，多媒體層出不窮，我們應嚴格把關，保持多媒體在教學這一領域的正確性。

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作者:畢煥朝 單位:河北省唐山市灤南縣胡各莊中學