多媒體教學在英語教學的應用

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【摘要】利用多媒體設備進行英語聽、說、讀、寫等練習，比課本學習更加生動和便捷。因此，本文將重點論述在信息化的技術背景下，當前高校英語課堂教育所面臨的問題，多媒體學習工具的特點和對于英語教學的重要性，以及在大學英語課堂上使用多媒體平臺進行教學的具體措施。

【關鍵詞】多媒體；高校；英語教學；應用方法

一、當前高校英語課堂教育所面臨的問題

1.學生對于大學英語學習的重視不足。大部分學生進入大學之后，對自己學習上的嚴格要求已經逐漸放松，大學的學習氛圍是比較自由，學生在學習上要做到自主地學習，沒有老師或同學會督促大家進行學習，因此學生們對于英語的學習的重視度越來越低，再加之現在的高校都沒有畢業必須要通過英語四六級考試的壓力，學生們進行英語學習的時間更加少。雖然說學校對于學生的四六級水平不做要求，但是英語四六級的通過證書還是非常有說服力的，可以證明一個學生的英語水平，所以學生的英語學習時不可掉以輕心，應該堅持英語學習的自覺性。2.英語課堂教學模式單一，難以調動課堂氣氛。高校中的英語課堂除了英語專業的學生之外，其他的學生是以上公共課的形式進行日常教學的，一節課上進行聽講的學生很多。學生數量比較多，老師的教學壓力自然就比較高，因此老師一般都采取比較傳統的教學方式，帶領學生通讀課文，在進行單詞和語法的講解，基本上一節課都是由老師一個人在講述，學生發言的機會比較少。因此，數量龐大的學生群體只能安心聽老師進行授課，課堂沒有交流和互動，課堂氣氛比較壓抑，老師的精力主要放在教學上面，也忽視了對于課堂氣氛的調節。3.課堂以老師為主體，師生之間缺乏互動。大學中的英語課堂一般都是以老師為主體，學生只需要到課并聽老師進行講課，再按時完成老師布置的英語作業和任務就好，其余基本上沒有和老師溝通的機會，學生對于課本上的一些疑問，也只能在課間向老師提問，上課的時間基本上都留給講課，師生之間進行交流的環節很少。在這樣的教學模式下，學生的學習難免會缺乏自主能力，對于課堂多媒體工具的使用也并沒有加入課堂的主要環節代替傳統的教學模式，課堂上只是英語的讀和寫的能力有一定的練習，傳統的課堂模式并不適合英語聽、說能力的訓練。

二、多媒體學習工具的特點和對于英語教學的重要性

1.多媒體學習工具的特點。（1）多樣性。多媒體教學工具最大的特點就是在于其呈現效果的多樣性，這從“多媒體”的字里行間中就可以看出來，媒體是傳達信息的工具，是進行傳播的中介，而傳統的傳播工具在內容呈現方面是有局限性的。但是在新媒體時代，媒體也在不斷的發展、變化和融合，從僅是傳媒介質發展成為更加具有豐富性的多媒體工具。這種多媒體工具在教學中的使用可以對于課本進行文字、圖片、音視頻、幻燈片或者超鏈接直接連接互聯網等形式進行呈現，以其呈現方式的多樣性將原本枯燥的英語課本變得更加的生動有趣，學生對于多樣性的教學內容也更加地感興趣。（2）拓展性。多媒體教學不僅僅是完全根據英語課本上的內容進行形式上的改變，而是在原有課本內容的基礎上，通過廣闊的互聯網資源在進行一些相關內容的補充，極大地豐富的原本的教學知識，使學生在學習的過程中能夠接觸到更多的課外知識，增加自己的知識儲備量。同時，豐富的課外英語知識以其巨大的拓展性，進一步開拓了學生的眼界和頭腦，使學生在學習英語時，能夠快速的融入到英語語境當中，在課前進行課外英文文章或英文詩歌的呈現，使學生的閱讀理解能力進一步提高，在學習中充分發掘深層的知識體系，幫助學生對于英語的學習更加深入。2.多媒體教學的重要性。（1）能夠活躍課堂氣氛，快速進入英語情境。采用多媒體的教學方式是對于傳統教學模式的改革和更新，英語課堂再也不是老師單一地進行教學，而是由豐富的課程內容進行課堂的充實。在課堂中學生可以由機會與老師進行互動和交流，也可以觀看一些著名的英語電影，幫助學生融入到英語學習情境之中，學生在具有多樣性和活躍性的課堂氛圍中能夠進一步調動學習熱情，在通過與老師和其他同學的探討交流中逐步地放開自己的拘謹的情緒，能夠完全投入到有趣的英語教學中，提升教學效率，改善教學成果。（2）視聽說的充分結合，有利于學生學習全面發展。傳統的教學模式一般都要求學生在課堂上進行課文通讀和英語寫作等練習，對于英語聽力的訓練會另外進行教學，而對于英語口語則往往被忽視，只能靠學生在課余時間自己進行練習。這種上課模式講英語的聽、說、讀、寫的練習進行區分，只是單獨地在課堂上進行某一種的英語能力學習，不利于學生的全面發展。因此，多媒體工具將視聽說的學習方式進行融合，學生可以通過多媒體進行邊看邊聽邊說的英語學習，極大地提高了學生英語學習的效率，使學生各方面的英語水平都能夠平衡且不斷地提高。

三、在大學英語課堂上使用多媒體平臺進行教學的具體措施

1.利用音視頻呈現英語課文，助力英語聽力練習在傳統的高校英語課堂上，老師一般會向學生通讀所要學習的課文，并且將一些生僻的單詞和短語進行標注，并且對于課文中的長難句和較為復雜的語法部分進行著重的講解。但是在多媒體設備的導入下，英語課堂教學變得更加地生動、有趣，學生可以通過觀看一些英語的音視頻，對于課文的知識進行音視頻或圖片進行講解和還原，在這個過程中學生能夠更加容易地理解英語原文，對于一些生詞也可以在觀看視頻時進行學習，并且進一步加深記憶。除此之外，對于英語課文進行音視頻形式的呈現，還有一個很大的優勢，那就是顛覆傳統學生只能在課本上看和讀英語的學習模式，音頻的展示更是可以鍛煉學生的聽力能力，在傾聽的過程中配合課文進行學習，使學生的聽力水平進一步提高，有助于增強學生對于文章的記憶程度。2.利用多媒體工具建立英文語境，幫助學生進行口語練習。老師在進行英語教學時利用多媒體設備進行英語知識的呈現，可以在多媒體軟件上用英語跟學生打招呼，進行點名、提問問題等，課堂的對話都是用英語來代替漢語。老師還可以要求學生對于多媒體上的英語課文的呈現內容表達自己的見解，學生通過對于課文內容的回答，在進行英語口述的過程中進一步鍛煉自己的口語能力。學生這種全英文的課堂情景中，自然而然地快速進入到英文對話的語境里，使學生能夠習慣這種英語課堂的模式。此外，老師還可以在學生之間進行對話小組的劃分，學生尋找自己的同伴進行對話交流，在交流的過程中提高自己的對話應變能力和社會交往能力，并且在此基礎上，進行英語口語的練習，使學生在掌握英語課本知識之外，還能夠擁有較強的口語交流能力，將課本中學習到的知識應用到實踐中去。3.多媒體平臺拓展教學資源，提高學生的寫作能力。多媒體平臺的背后依托的是龐大的互聯網英語學習資源，大學中的英語學習不能再局限于課本上的課文和知識，學生應該具備更深層的認知能力，在充分掌握課本知識的基礎上，盡可能地利用多媒體設備進行課外知識的拓展。學生在學習課外知識的過程中，可以不斷地積累一些英語生詞、可以用到的短語等，將這些知識點運用到英語作文寫作中去，可以極大地提升自己的英語寫作能力。同時，廣闊的互聯網學習資源可以開闊學生的眼界和頭腦，幫助學生在一個客觀的角度上進行觀察，并且對于英語學習形成自己的認知體系，幫助自己在學習的過程中能夠更好地查漏補缺。因此，多媒體應用將帶給學生一系列的信息資源，學生在進行利用的過程中逐漸建立起自主學習的習慣，提高對于英語的學習熱情。

綜上所述，針對當前高校的英語課堂情況，老師對于課堂重視度不夠，學生的學習成果不太理想的狀態下，充分認識到多媒體教學的優勢，將視聽說過程進行融合，英語課堂必須在教學中利用好多媒體的優勢，充分鍛煉學生的聽力水平、口語和寫作能力，在進行英語學習的過程中，能夠真切感受到英語的魅力，真正熱愛英語學習。

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作者:阿孜古麗·阿不來 單位:新疆農業大學外國語學院