計算機教學有效性策略

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在上指出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”“要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”。這充分說明了教育在國家和社會發展中的基礎性作用。中職教育作為在義務教育基礎上開展的職業型教育，在我國教育體系中發揮著重要作用，是滿足技能型人才需求的重要渠道之一。近年來，隨著我國信息化水平不斷提升，計算機課程教學逐漸成為中職院校教育中的常規性內容，其主要承擔著培養計算機和信息化人才的職能。從當前中職院校計算機教學開展的實際情況來看，雖然能強化學生對計算機理論知識與技能的掌握，但學生在具體的計算機操作方面仍然有所欠缺，且學生對知識和技能的掌握程度參差不齊，無法真正滿足未來工作開展的需求。而產生這類問題的主要原因在于學校計算機教學的有效性偏低，學生對于技能的掌握僅僅停留在淺層次方面，在技能運用與創新方面存在明顯的薄弱點。因此，有必要針對當前中職院校計算機教學的實際開展情況進行研究，從而提升計算機教學的實際效果，為學生未來職業生涯的良好發展奠定堅實的基礎。

一、中職院校計算機教學的重要性

（一）中職院校計算機教學是實現學校職業型人才培養目標的關鍵。衡量中職院校教育工作開展效果的重要標準之一就是看其培養的學生是否能在畢業后找到較為滿意的工作，并且在工作中表現優異［1］。隨著計算機技術的普及與應用，掌握一定的計算機理論知識與技能已經成為學生未來職業發展的一項基本內容，而學校是否能通過科學化、系統化的計算機課程教學來強化學生對相關理論知識與操作技能的掌握，從而使其適應工作發展的要求，成為衡量中職院校教育人才培養實力和效果的關鍵。如果學校所開展的計算機教學在提升學生計算機相關技能方面沒有明顯的價值，則會直接影響學校培養職業型人才目標的實現。（二）中職院校計算機教學是提升學生職業綜合素養的基礎。職業綜合素養是中職院校學生畢業后進入職場所必須具備的核心素質，是學生實現良好發展的內在“軟實力”。中職院校開展計算機教學是社會發展對職業型人才綜合素養提升的必然要求，學校通過開展計算機課程教學，可以讓學生掌握系統化的計算機理論知識及相應的計算機操作技能，形成扎實的計算機核心素養，從而在進入具體崗位時熟練地借助計算機解決工作中遇到的問題［2］。同時，計算機教學能培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而強化學生理性化的思維，使其能在工作中游刃有余。

二、中職院校計算機教學有效開展過程中存在的問題

有效性作為教學工作開展的核心和靈魂，是保證教學價值真正實現的關鍵。就中職院校計算機教學工作的開展情況而言，雖然能通過教學計劃開展一定課時的理論與操作課程，為學生掌握相應的計算機理論知識與技能提供良好的路徑，但在教學效果方面仍然難以滿足學生成長和社會發展的要求，計算機教學有效性的提升受到一些問題的明顯制約。（一）對計算機教學有效性缺乏足夠的重視。從教學效果的角度來看，教師和學生只有充分認識到計算機教學開展對學生發展的重要性才能正確理解和開展相應的教學活動，也才有動力去組織和參與提升計算機教學有效性的實踐。但就當前中職計算機教學的參與主體而言，教師通常是為了完成規定的課時任務而開設相應的計算機課程，學生則是出于學校的教學制度而被迫接受計算機課程教學，產生這種現象的重要原因是其對計算機教學的重要性認識不清，沒有將當前的教學與學生未來的職業發展進行真正對接，導致教學活動缺乏足夠的意識支撐。（二）計算機教學內容缺乏系統性。中職院校開展計算機教學的主要目的在于通過系統化的計算機理論與技能的傳授讓學生掌握扎實的計算機運用能力，并使學生以所學的知識為基礎進行相關的創新性工作。為了實現該目的，中職院校的計算機教學要保證教學內容的科學性和合理性。但從當前中職院校計算機教學內容來看，往往只是要求學生進行基本的文字錄入、信息整理等，雖然學生在學完課程后能夠完成指定的文本整理工作，但這僅僅是進入工作崗位時的一些基本能力，而對于企業發展所必須具備的軟件操作、程序處理等技能，計算機教學中并沒有過多地涉及，導致學生雖然參加了較為系統的課程學習，卻并沒有掌握系統化的計算機知識與技能。（三）計算機教學方法陳舊。除教學內容外，影響計算機教學有效性的另一個重要因素是教學方法，科學的教學方法能夠讓學生高效、準確地掌握相應的計算機操作技能，將教學內容真正轉化為自己的職業素養。就當前中職院校計算機教學的實際開展情況來看，往往以教師講解、示范與學生自主練習這種傳統的教學模式為主，學生雖然有機會進行練習，但效果并不好。此外，學生在練習過程中遇到問題時，很難及時獲得幫助，久而久之，學生學習計算機課程的積極性和主動性就慢慢弱化，制約了教學效果的提升。

三、促進中職院校計算機教學有效性提升的路徑

基于上述問題分析可以發現，中職計算機教學課程的開展要根據中職教學目標、學生學習的實際情況及社會發展對技能型人才的要求三方面來綜合研究與實踐，尋求有效提升計算機教學效果的方法，切實提高學生計算機學習效果。（一）提升對計算機教學有效性的認識度和認同度。首先，學校要根據《關于全面推進素質教育、深化中等職業學校教學計劃的原則意見》《面向21世紀深化職業教育改革教學改革的原則意見》等中職院校教育教學改革的相關文件和政策來開展計算機教學重要性方面的思想教育，強化廣大教師和學生對計算機教學重要性的認識。其次，要從學生未來職業生涯發展的視角來重新審視中職院校計算機教學工作，通過社會宏觀就業環境的分析來增強學生對計算機理論知識與技能掌握重要性的認識度和認同度，使其能真正感受到計算機學習對自身長遠發展的影響［3］。（二）豐富和完善計算機教學內容體系。首先，學校和教師要注重計算機教學內容安排的合理性，根據學生學習特點和其未來就業的需要來組織相應的計算機課程教學內容，使學生學習完相關課程后能真正掌握實用性的計算機技能。其次，要根據學生未來的職業發展定位來進行差異化的計算機教學內容安排，如對于那些傾向于文職類工作的學生，主要進行基本辦公軟件的教學與訓練；而對于那些可能選擇技術類工作崗位的學生，則要進行相應的程序教學，使其能掌握扎實的基礎知識。最后，要合理安排理論知識與實踐技能的教學比例，以技能提升為最終目標來開展教學，保證學生在課堂所學到的知識和技能能熟練地表現出來［4］。（三）創新計算機教學方法。針對當前中職院校計算機教學中教學方法方面存在的問題，教師要根據教學內容和學生的實際情況進行創新，強化學生對計算機相關知識與技能的掌握和運用。第一，教師要對學生的學習情況有一個清晰的把握，即了解學生對教學活動所持的態度和其感興趣的內容，從而奠定因材施教的基礎。第二，教師要在傳統教學方法的基礎上進行創新性嘗試，如根據教學內容整合計算機微課資源，使學生能在課余時間進行自主學習。第三，要注重任務驅動式教學方法的運用，明確學生未來工作發展所要求掌握的一些基本的計算機技能，讓學生圍繞這些目標進行計算機課程的學習，從而提升其學習針對性。第四，要為學生創造良好的學習條件，可借助微信、QQ等社交軟件搭建即時的問題溝通平臺，幫助學生及時解決學習中遇到的問題［5］。

四、結語

計算機教學作為中職院校為了適應社會發展對人才綜合素質的要求而開設的基礎性教學活動，除了要保證學校技能型人才培養使命的實現以外，還要注重提升學生未來職業生涯發展的綜合競爭力，豐富學生的學習興趣，為國家和社會的發展培養大批優秀人才。針對當前中職院校計算機教學活動開展過程中存在的有效性偏低的問題，要從強化計算機教學重要性的認同感、豐富計算機教學的內容和方法等方面進行探索和創新，以促進中職計算機教學活動實際效果的提升。

參考文獻

［1］安洋洋.中職教育開展第三方評價的意義［J］.現代交際，2014，（11）：152-153.

［2］謝小莉.淺談中職學校計算機教學改革的必要性［J］.教育教學論壇，2017，（25）：260-261.

［3］金東梅.中職學校教育新理念［J］.科技信息，2011，（1）：233-234.

［4］趙國蓮.對中職學校計算機教學的思考［J］.廣西教育學院學報，2008，（1）：148-150.

［5］王金洪.中職學校計算機專業教學中微信平臺的應用［J］.電子技術與軟件工程，2017，（15）：163-164.

作者:徐明輝 單位:連城縣職業中專學校