氣象干部學習的內涵分析

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更為現實地還是應該從外部因素著手，加強外部驅動，提供優質的教學資源和合理的教學設計，創新教學方式方法，構建積極、和諧、奮進、向上的“學習共同體”，促進基層氣象干部學習有效發生。以下是我們在承擔培訓工作中的一些具體做法。（一）加強正確的價值導向，促進學員樹立正確的學習觀具體說就是要有正確的干部教育觀，干部教育培訓工作是做人的工作的，培訓承擔機構要以人為主體，要把基層氣象干部綜合素質能力的提高和基層氣象干部的全面發展作為教育培訓工作的出發點。要有明確而崇高的教育觀念和目的。從事教學管理、教學設計、教學資源研發、課程開發和學習活動的設計等都應有明確的促進基層氣象干部知識技能的獲得和有利于綜合素質的提高。（二）整合區域內優質的教學資源，并進行合理的教學設計保障教學效果在承擔全國氣象部門縣局長綜合素質輪訓整個教學流程中我們安排了全國新農村建設氣象示范縣“德清模式”《氣象為服務新農村建設》的案例教學，讓學員了解了“以人為本、無微不至、無所不在”的氣象新理念，并開展了關于“德清模式”學得到和學不到的大辯論。安排了被專家稱作是農村信息化值得推介的“安徽模式”《安徽農網的興辦與發展》，讓學員了解到安徽省近年來以安徽農村綜合經濟信息網（簡稱安徽農網）為載體，建立起政府省心、農民開心的農業農村綜合信息服務體系，成為千家萬戶農戶對接千變萬化大市場的重要平臺與紐帶。安徽省蕭縣氣象局局長給學員做《依托農網助推地方政府信息化建設》的案例教學過程中產生非常激動人心的共鳴和碰撞，安徽省蕭縣氣象局坐落的區域安徽省蕭縣經濟發展較為落后，但作為全國文明單位的安徽省蕭縣氣象局的氣象事業卻一枝獨秀，這讓來自很多區域經濟不是很發達的基層氣象局長感受到在經濟不發達地區氣象事業一樣有廣闊的發展前景。授課教師在教學過程中對教學內容進行創新，以具體工作實際解讀中國氣象局領導要求，大量案例研討、區域特色教學內容進入課堂教學，激發了學員學習的熱情，營造了熱烈的學習氛圍，多角度拓展了學員的思維空間。

把握體驗式教學“三個要素”，認真做好“四個環節”，深入挖掘教學資源內涵在體驗式教學過程中我們認真把握體驗式教學的三個關鍵要素：案例研究、實地調查和互動研討。努力認真做好體驗式教學的四個環節：有針對的設計、有個性的教材、有互動的授課、有啟發的點評。在整體設計“氣象部門縣局長綜合素質輪訓”體驗式教學的過程中，我們按照《全國基層氣象臺站建設指導標準》選取了氣象綜合觀測、公共氣象服務、領導干部隊伍和人才隊伍建設、基層氣象文化建設等體驗式教學內容，并圍繞此內容選取了相關的體驗式教學點。這也是基層氣象局長所密切關注和希望解決的熱點問題。在整個體驗式教學過程中，我們能充分感受到基層氣象局長學習中的踴躍性和主動性，很多學員在參加體驗式教學之后撰寫了學習心得和體會。例如對小崗村的學習和考察，學員體會頗深，對一個單位一個地方的發展路在什么地方，采取什么途徑，有較深刻的認識和感想（有專題觀后感）。從小崗村的發展學員感悟到，解放思想是一個永恒的過程和課題。過去解放思想不等于現在解放思想，現在解放思想不等于未來也解放思想。解放思想不能僅靠生存本能適應調整地解放思想，更要不斷的認識社會和事物，加強學習與知識積累，以此產生認識（或認知）的突破或突變，達到解放思想的目的。同時圍繞小崗體驗式教學形成了“永遠的小崗村精神，永遠的沈浩書記，永遠的氣象為農服務”的教學理念。積極應用集體式、探究式、發現式的學習方法，提升培訓效果按照現代培訓理念的要求，學員在積極參與的情況下學習效果更好。案例教學、體驗式教學、學員論壇、研討與交流等集體式、探究式、發現式的學習成為最具創造性的一種學習方式。在《氣象預報預測》課程中，授課教師針對參加培訓的學員來自全國各地，有針對性地編寫了典型案例資料，并精心設置了“案例問題情景編寫”、“組織研討”、“點評總結”三個有序鏈接，圍繞著四個研討題目，以研討案例作為引發新問題的起點，立足于如何做好一名縣氣象局長，通過案例問題情景再設、身份模擬、案例分析，圍繞著如何做好決策服務，公眾服務以及針對重大氣象服務技巧和注意事項等方面進行積極引導和研討交流，激發了學員參與研討的熱情，搭建了授課者與學員的多維溝通平臺，營造了氣氛熱烈的研討氛圍，多角度拓展了學員的思維空間。在《基層氣象部門黨風廉政建設》的課程教學中，授課教師與學員開展了“關于縣（市、區）氣象局黨風廉政建設幾個具體問題”（“公務社交問題”、“收入分配問題”、“公車使用問題”、“財務監管問題”、“民主作風問題”、“紀委領導問題”等六個方面）的討論，取得了非常好的效果。構建積極、和諧、奮進、向上的“學習共同體”，開展協作學習學員在總結發言中說“二十多天的培訓學習，學員們互相學習啟發，互相研討交流，互相借鑒釋疑，共同進步成長。每位縣局長都將自己的工作亮點、成功經驗和好的做法毫無保留地講出來，大家相互學習借鑒；同時，也把工作中遇到的問題、困難、困惑、教訓講出來，大家共同探討破解。二十多天的培訓生活，學員之間、學員與老師之間、學員與授課領導之間結下了深厚友誼，留下了聯系方式，建立了QQ群，雖然我們來自自然條件和經濟發展水平不同的地區，但“全國氣象是一家”，我們氣象人的心靈是相通的，一心一意謀發展的愿望是一致的。在今后的工作中，我們還可以通過電話、網絡長期聯絡和交流?？梢哉f，是培訓為我們搭建了互相交流的平臺和聯系的紐帶。安徽培訓點，不僅是我們每個人一生中的一個重要節點，也是我們今后互相交流經驗和聯絡感情的起點?！边@一點在整個培訓活動過程中得到充分體現，班委建立了自己的QQ群，學員組織了聯歡會，開展了聯誼活動，并編寫了班委自己的《班級風采》。通過各種途徑的有機整合，積極開展協作學習，使學習者獲取學習支助，解除學習的孤獨感，有效提高學習效果。

本文作者：薛忠民孫鋼黃祚偉工作單位：安徽省氣象培訓中心