多媒體在通信專業教學的作用

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一、多媒體教學在高校通信專業課堂的應用

隨著高等教育改革的深入，為了提高高校通信專業教學課堂的有效性，通信專業課教學的內容和形式都有待于更新。多媒體教學在高校通信專業中的應用，不僅開辟了高校通信專業課教學的新途徑，同時也豐富了通信專業課教學的多樣性，與傳統教學模式相比，這對高校通信專業課教學來說不僅是一個新的突破，同時也是一種新的要求和挑戰。其中，多媒體教學在高校通信專業應用的課堂策略主要表現在以下幾方面：

1.充分利用多媒體設備，提高學生自主探索能力在高校通信專業教學中，不僅僅是簡單的專業理論知識的學習，更多的是有關通信技術的實際操作，有了多媒體設備的應用，教師可以將課堂上所要學習的內容通過幻燈片形式進行播放，并且在講解新知識之前教師可以讓學生先自主探討所要學的知識，讓學生自主發現學習中遇到的重點及難點。這樣，不僅有利于學生養成善于觀察、勤于思考的良好習慣，也能進一步加強學生的探索能力。例如，在學習“通信系統的分類”時，教師先對相關的知識點進行搜索，然后根據學生實際學習的需要，將所搜集的材料進行整理，然后將其以電子課件的形式呈現在學生面前，并且在講解有關通信系統分類的知識前，教師可以讓學生先自主探索所要學習的知識，然后再詳細對不同形式的分類進行深入分析。

2.充分利用多媒體設備，加強課堂教學的生動性在高校通信專業的教學課堂中，有了多媒體教學模式的注入，教師可以借助控制機隨時更換屏幕上的課件，這樣，學生不僅可以清晰地解所要學習的知識，同時也給學生的學習帶來一定的新鮮感，從而提高了學生學習高校通信專業課程的積極性。與通信專業教材上的文字相比，屏幕上的課件更具有生動性，這在無形中給課堂注入了新的活躍元素，從而也營造了活躍和更吸引人的課堂氣氛。例如，在講解“通信系統的基本組成”時，教師可以根據教學的實際需要，對課件上的內容進行合理的編排，將通信系統的基本組成圖通過多媒體設備呈現在學生面前，先對每一個組成部分進行詳細的分析，最后總結出各組成部分間的銜接關系，同時，屏幕上可以出現每個部分的相對應的圖片，這樣，學生可以更加直觀的感受到各部分的特征，從而更加清晰的認識從信息采集—信息處理—輸出模塊的整個過程。

3.充分利用多媒體設備，實現課堂教學的創新在高校通信專業的教學過程中，多媒體教學方式的應用實現了課堂教學內容與形式的創新化。通信專業教材與網絡上呈現的內容相比，缺乏一定的深度和廣度，多媒體呈現的通信專業知識不僅具有多樣化而且賦有創新化。教師在進行課堂教學中，也應適時灌輸學生新穎的學習方法，并引導學生善于自我探索和創新，要敢于挑戰新事物和接受新事物，以便拓展學生的創新思維。例如，在學習“信號與線性系統”這一章節時，教師應先講解信號與線性系統的基本概念，然后，讓學生通過自己的理解認識“傅里葉級數”，并適時運用創新的思維探索“傅里葉變換”的相關知識，這在無形中就開發了學生的創新思維。

4.充分利用多媒體設備，促進學生間相互協作在應用多媒體設備的通信專業的教學課堂中，教師的任務不再是簡單的說教，更重要的是利用多媒體設備創設一個更富成效的課堂環境，這樣，不僅提高了學生自主學習的積極性，同時也促使課堂良好氣氛的形成。多媒體創設的教學情境中，教師應鼓勵全體學生參與到教學課堂的實踐中，并給學生提供一個可以相互交流、探討的平臺，這樣，不僅激發了學生的學習興趣和動機，同時也促進了學生間相互協作的能力。例如，在學習“幅度調制器和解調器的實現”時，教師先對幅度調制器的知識講解，關于“幅度調制器和解調器的實現”的分析，教師可以將學生分成小組對此進行探討，由于不同學生的觀點可以得出不同的結論，所以，這在無形中提高了學生自主學習的積極性，同時也增加了學生之間相互協作的能力。

二、多媒體技術在高校通信專業教學應用中的意義

隨著科學技術的逐步更新，多媒體教學在高校通信專業中的應用，不僅符合了時代的發展需要，同時也提高了通信專業課程教學的有效性，可見，多媒體教學的應用有著不可替代的意義和重要性。其中，主要表現在以下幾方面：

1.實現了通信專業課堂教學的時效性多媒體教學在通信專業課程教學應用時，教師可以先進行資料搜索，然后將有用的信息進行篩選和整理，最終以課件的形式呈現在學生面前，教師可以直接參考課件上的內容進行課程講解，并且對于課件上出現的錯誤也可以及時修改，整個流程不僅便利而且簡捷，可見，多媒體教學不僅給課堂提供了豐富的知識量，同時也節省了教師整理板書的時間。在以往的課堂的教學中，教師要花費大量的時間浪費在板書的整理和設計上，并且修改的過程相對比較復雜和麻煩。因此說，多媒體教學的應用不僅提高了課堂教學的有效性，而且也提高了課堂教學的時效性。

2.實現了通信專業課堂教學手段的豐富性在高校通信專業的課堂教學中，多媒體教學方式的應用改變了教師傳統的紙張教案，教學內容不僅僅只有文字，還包括生動的畫面（靜態和動態）和聲音，可見，無論是教學內容還是教學模式都由單一化趨向于多樣化，這無形中提高了學生學習的積極性，同時也豐富了學生的視覺和聽覺感受。關于實際操作過程，教師可以通過多媒體設備直接的展現在學生面前，這樣，學生就可以直觀的認識到實際操作的步驟及注意事項。由于多媒體軟件不僅涵蓋大量的知識資源，而且它呈現在學生面前的形式也是多樣性的，這些都不僅增加了學生的知識量，同時也豐富了課堂教學環節的流程。

3.提高了通信專業課堂教學的質量通過多媒體軟件呈現的通信專業知識，不僅知識點豐富，而且題型也足夠新穎，并且都符合通信專業課程發展的實際需要。教師可以在網絡上可以搜索研究成果較前沿、并且貼近實際生活的通信專業知識。與生活銜接的通信專業知識，不僅具有一定的生動性，而且也便于學生對通信專業知識的理解。在傳統的通信專業課堂中，教師只是對通信專業的理論知識進行講解，這樣，不僅削弱了學生高度的學習熱情，同是也給課堂營造了枯燥、乏味的氣氛，也不利于提高學生學習的積極性?？梢姡嗝襟w教學的應用，不僅加深了學生對通信專業知識的學習，同時也在無形中提高了通信專業課堂教學的質量。

4.實現了通信專業課堂教學的創新在以往的通信專業課堂中，教師只注重“教”而忽略了學生的“學”，多媒體教學的應用改變了這種教學模式，使學生成為教學過程中的主體，從而也就增加了教師與學生之間的互動性。有創新才有進步，多媒體教學的應用對于通信專業課堂教學來說，無論在內容還是形式上都是一種創新和進步。有了多媒體教學的注入，學生的學習的思維方式也發生了一定的改變，從傳統的“被動的聽”到今天的”主動的學”，這不僅是一個進步的過程，同時也是學生自我完善的一個過度。通過多媒體教學的應用，使學生不但掌握了通信技術的實際應用，而且能夠將理論與實踐有效結合，大大促進了學生的全面發展。

三、總結

綜上所述，在高校通信專業教學中，多媒體教學不僅給通信專業課堂注入了新鮮的血液，而且也給教師與學生之間的溝通提供了一個良好的平臺，教師可以更好地駕馭通信專業課堂，不僅豐富了高校通信專業課堂的多樣性，也提高了高校通信專業教學的課堂質量，由此可見，在高校通信專業的教學中，多媒體教學的應用有著不可替代的作用。