網絡信息技術在高中體育教學中運用

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摘要：網絡信息技術是高中體育教學工作的重要組成部分。以現階段高中體育教學工作情況為基礎，結合近年來網絡信息技術的應用特點，明確新課改提出的教學要求，了解高中生對體育教學的認識，分析如何在高中體育教學中引用網絡信息技術，實現預期設定的教學目標。

關鍵詞：網絡信息技術；高中體育；教學：新課改

現代信息技術是依據文字、圖形及動畫、視頻等形式展現相關知識，為學生構建一個豐富多彩的學習環境，讓學生在學習中調動更多的感官，激發學習興趣，優化他們的想象力和創造力。在新課改背景下，現代信息技術在高中體育教學課堂中應用，一方面可以提升體育教學效率和質量，另一方面有助于為學生提供很多實踐平臺。

一、目前高中體育教學現狀分析

體育教學是指在教師的指導下，讓學生具備基礎知識和實踐技能，且向著全面化的方向發展。體育教學工作具有一定的獨特性，需要在教師和學生的共同參與中，運用合理的方式，指導學生理解和運用體育基礎和運動技能，促使學生擁有強健的體魄。高中體育教學工作是一項優化學生身體機能和思想品質的重要教育過程。當前體育教學的很多內容都是在傳統應試教育理念下提出的，而基礎體育教學知識又包含了理論學習和技術示范。理論學習主要是以教師的口授為主，此時教師在課堂中占據主導地位，學生只能被動接受，也很少有教師會對學生如何“學”的問題進行研究。依據這一理論設計的課堂教學工作，學生只有少部分時間可以參與實踐活動，其余時間只能在教師的教學中學習，長此以往勢必會影響學生學習的興趣。而技術示范教學工作是指以形象化進行教學，但通過了解實踐教學工作可知，教師受到自身素質和環境條件的影響，在教學中很多技術動作示范并不標準，學生也很難立即掌握教師講解的示范內容，更無法和之前學習的理論知識整合到一起，致使理論與實踐內容出現脫節。例如，在高中體育教學中有關于騰空、高速、反轉等技術動作，學生很難在教師示范時全面觀察，更無法快速建立完整的動作過程，此時就需要教師多次講解，但會消耗課堂時間，影響學習效率。而選擇現代信息技術可以有效解決這些問題。

二、網絡信息技術對體育教學的影響

（一）優化體育教學環境

網絡信息技術的出現為革新體育教學形式提供了很大幫助，一方面拓展了體育教學信息的傳遞時間，為教與學的活動互動性提供了幫助，另一方面突破了傳統教學形式的約束，構建了全新的教學環境，促使學生在其中感受到了現代技術的優勢?，F階段，高中生對直觀、豐富且影響力強的新鮮事物有好奇心，而網絡多媒體技術正好滿足了學生這一需求，可以為學生帶來圖文并茂的多種感官綜合刺激教學，因此對新課改背景下的高中體育教學工作，教師要合理引用，深層探索，依據網絡信息技術為高中生創設獨特的教學課堂。

（二）促進師生學習共同體的構成

網絡信息技術不管是從社會經濟角度分析，還是從教育事業上分析都屬于一個全新的挑戰，體育教師不只要努力學習，還要掌握時展的脈搏，為培育現代化發展所需的人才提供堅實力量，以此引導教育事業持續發展。教師科學、有效的引用網絡資源，不但可以優化自身和學生的儲備能力和革新能力，而且有助于獲取符合新時展所需的高科技人才，進而實現預期設定的教學目標。同時，網絡信息技術的應用也突破了傳統教學形式的約束，為學生構建了全新的教學環境，促使學生從以往被動學習轉變為自主學習。學生可以在網絡平臺上獲取更多有效的教學資源，突破教師設定的教學思維，優化自身的學習能力。除此之外，教師也可以在網絡平臺與學生進行信息溝通，了解日常生活中的問題，分享收集的體育知識，促使學生逐漸形成終身鍛煉的意識。

（三）培育學生創新精神和實踐能力

合理引用網絡信息技術獲取的教學資源，在教學中注重激發學生學習興趣，整合推廣理論知識和實踐活動的教學形式，突破傳統教學觀念的約束，提出全新的教學方案，以此實現預期設定的教學目標，提升學生的綜合素養。需要注意，網絡信息技術的網絡只是一個虛擬環境，探究屬于一種形式，教學模式的革新在于培育學生創新能力和實踐技巧，促使學生形成終身鍛煉的意識。與此同時，在新課改背景下，教師要展現學生的主體地位，優化學生體育鍛煉的自主性、能動性和合作性，以此提升學生的創新意識和創新思維。

三、網絡信息技術在高中體育教學中的應用方案分析

（一）調動學生學習體育的興趣

為了讓學生具備終身體育的意識，教師要在組織教學時合理引用多媒體技術，促使學生在直觀而豐富的視頻引導下產生學習興趣，進而向著全面發展的方向前進。例如，教師在引導學生學習“跨欄跑”時，可以在正式上課前為學生提供相關比賽視頻，讓學生通過直觀觀察、慢動作回放等形式，對“跨欄跑”有一定了解。在視頻結束后，教師可以讓學生談一談自己的想法，而后在下節實踐課上為學生做示范，促使學生在觀看視頻的基礎上訓練相關動作。若是課下學生有哪些問題不懂，或者是某些動作記憶不深，教師可以通過網絡平臺向學生分享相關視頻資料，促使學生在多次觀看的基礎上更好記憶動作技巧。

（二）培育學生觀察力和記憶力

在高中體育教學中，教師依據準確而生動的文字講解和合理的示范，或者是引用多媒體課件等形式指導學生逐步理解教學難點。在訓練過程中還要關注教學方案的引用，通過生動的案例來調動學生學習興趣，以此讓學生對體育鍛煉產生新的認知。例如，我國即將要舉辦2022年北京冬季奧運會，體育教師為學生設計課后作業，讓學生回顧我國在2008年舉辦北京奧運會時的賽事，收集與之相關的冠軍得主，并921○體育教學與研究在下節課上進行演講，除此之外學生也要模仿冠軍得主的一些動作，而后讓其他學生來猜測學生收集的是哪一位運動員。這種活動，一方面可以調動學生學習的興趣，促使其在課下多關注與體育相關的知識，另一方面可以讓學生在觀察比賽的基礎上累積體育技巧，進而為未來終身鍛煉奠定基礎。

（三）優化學生體育興趣的平穩性

為了引導學生全面發展，高中體育教師要進行合理評價。在評價時要多了解學生日常學習的進步變化，將課堂及時評價選為評價工作的重點。展現及時評價對學生構成的影響，要多對學生提出鼓勵、支持和認可，或者是選擇獎品獎勵的方式激發學生學習興趣，又或者將每次測試或訓練的成績放到表格中進行數據研究，明確學生的進步情況。例如，教師在引導學生進行“短跑———站立式起跑”訓練時，學生每一次小測試的成績都要統一記錄到表格中，而后進行動態分析，了解學生成績下滑的影響因素，此時教師只需要“對癥下藥”，就可以解決問題。這種教學方式不但可以降低教師的教學壓力，而且有助于提升學生體育成績的平穩性。

（四）提升學生的模仿能力

新課改對高中體育教學提出要求，高中體育教學要以學生發展為方向，注重優化學生自主學習能力和創新能力，同時加大對學生模仿能力的培育，以此促使學生更好理解和運用體育技能。高中生具有強烈的好奇心，面對疑問總會提出自己的想法，這對高中體育教學工作的推廣而言具有積極作用。教師在教學過程中要在了解學生學習情況的基礎上，深層探索教材的深度與廣度，引用網絡信息技術，合理整合課程資源，以此展現學生的主體地位，提升學生的模仿能力。例如，教師在引導學生學習“跨欄跑”時，會觀看與之相關的視頻，學生在結束后向教師提問“跨欄跑”時擺動腿動作是什么樣的？教師在面對學生的提問，可以再次運用多媒體技術向學生展示與之相關的講解視頻，對重要動作的運動過程教師可以暫停講述，促使學生更清晰的觀看與之相關的要領和技巧。而學生在實踐課或者是課下時間可以進行技能訓練，以此實現預期設定的教學目標。

四、結束語

綜上所述，信息技術教育和體育教學工作的整合發展，是新課改提出的新式教學方式。通過在高中體育教學中引用現代化教學技術，可以為學生提供豐富多彩、信息良多、具有交互功能的學習資源。由此可知，高中體育教師要自主探索、合理引用現代化信息技術，充分發揮現代化教學設施的作用，以此提升高中體育課教學的質量和效率。

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作者:樊秀榮 單位:福建省三明市尤溪縣梅仙中學