信息技術教育與創新人才培養研究

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［摘要］隨著我國社會經濟不斷發展，科學技術水平也不斷提高，社會對創新型人才的需求越來越大，而且信息技術時代的來臨，必須要培養出更多的信息人才才能應對社會發展。文章對信息技術教育現狀以及人才培養對策進行分析與探討，旨在提高學生的信息技術水平。

［關鍵詞］信息技術教育；創新人才培養；問題；對策

21世紀是信息化時代，在21世紀，國家對信息化人才的需求越來越大，而且需要的是具有實踐經驗的綜合型、復合型、創新型人才，這也充分體現出我國在教育改革過程中制定的“科教興國、人才為本”基本發展方針。信息技術教育作為當前學校教育過程中的關鍵課程，其受到的重視程度很高，人才需求的轉變在一定程度上反映出了我國對新時期下教育工作的要求，在今后的教育工作中，教師以及學校的管理者必須要及時轉變教育理念，注重對學生的信息素養進行培養，并且循序漸進地培養學生的創新能力。當前信息技術教育還面臨較多問題，比如教學重視程度不夠高、教學手段單一等，這些都會對學生的信息素養產生極大影響。

1信息技術教育概述

隨著素質教育理念的不斷普及和推廣，在學校教育中，課程越來越豐富，信息技術就是素質教育背景下大力推廣的應用型學科?？梢詮膬蓚€層面來理解信息技術教育：第一，培養學生的信息素質，信息化時代，信息就是資源，教師應該要著重培養學生的信息素質，即信息意識、信息技術知識、信息能力、道德等。第二，培養學生處理信息的能力，尤其是在大數據時代，海量信息數據的處理至關重要，學生要學會對海量數據進行分析、處理，從中獲取對自己有益的信息。在當今信息化社會背景下，信息能力已經成為一個人社會生存的基本能力，而且對每個人的生活、學習、工作等都有重要影響。因此，有效開展信息技術教育，不僅僅是落實素質教育的有效途徑，也是培養創新型人才的重要措施。隨著我國科學技術的不斷發展，計算機多媒體技術、互聯網技術等逐漸成為人們生活中必不可少的新技術，這也為學生的信息技術能力的提升提供了有力的平臺，而且可以給學生創造良好的外部條件，讓學生在日常生活中對所學的知識進行應用，提高信息實踐能力。

2當前信息技術教學存在的問題分析

2.1教學理念陳舊。教學理念陳舊是由于長期采用填鴨式教育模式所導致的，對于很多學生而言，填鴨式教育可以學習到理論知識點，但是對于學生的實踐能力的提升毫無用處，而且還可能產生負面影響，長此以往，讓學生不敢進行實踐練習，實踐能力隨之下降。而信息技術教育又是重要的實踐型課程，必須要對各種知識點進行充分應用，在實踐過程中才能體現出信息技術的意義和價值，傳統、陳舊的教學理念對于學生的信息素養的培養有極大影響。2.2學生的信息技術基礎差。學生的信息技術基礎能力比較薄弱，是當前信息技術教學過程中面臨的主要問題，由于信息技術課程的知識具有很強的關聯性，前面的基礎知識是學生繼續學習知識的基礎，但是由于部分學生的基礎能力較弱，當教學過程中遇到一些比較抽象的知識點的時候，基礎比較薄弱的學生就很難理解到其中的要點，這對學生的進一步學習有極大影響。另外，由于學生本身的信息技術基礎比較差，所以在進行學習的時候，教師不懂得如何去激勵學生，就很容易降低學生的參與意識，在課堂上積極性不高。2.3信息技術教學實踐性不強。信息技術是一門實踐性很強的學科，除了考試之外，學生應該要學會將信息技術知識應用到實際生活中，尤其是在信息化時代，信息技術、計算機技術、通信技術、大數據技術等，都需要學生具備良好的信息技術能力，要學會對各種知識進行變通應用。檢驗學生掌握信息技術知識的能力和水平也不僅僅是看考試成績，更多的是看學生在日常生活中對信息技術知識的利用水平。在當前信息技術教學過程中，對學生的考核與評價方法也比較陳舊，教師理論化講解各種知識，將這些知識點生硬地傳輸給學生，導致信息技術課程脫離實際。

3信息技術創新人才培養策略

3.1堅持以學生為中心的教學理念。在信息技術教學過程中，學生才是中心，是主體，教師必須要明確這一點，并且在教學過程中堅持以學生為中心，引導學生進行自主學習，不斷培養其創新意識和創新思維。由于信息技術發展十分迅速，隨時更迭，所以在教學過程中不能過分強調知識、軟件等方面的內容，而應該更注重學習方法的傳授，引導學生掌握正確的學習方法，學會舉一反三，自主學習。教師首先要改變思維，在課堂上不能再以教師為中心，而應該要以學生為中心，給學生留下足夠的想象空間、自主探究的機會，教師的角色要從單純的知識傳授者轉變為啟發和引導的角色，給學生指點迷津，例如當學生在學習的時候，可以首先讓學生學會預習、復習，總結出自己遇到的難點問題，然后在課堂上統一進行講解，幫助學生養成自主思考、自主學習的習慣。3.2創設問題情境和角色情境。學生一般都會將自己當成是一個探索者、研究者、發現者，對于學生而言，他們的個性特點比較突出，課堂上充滿趣味性，也能激發學生的學習積極性，讓學生對整個課堂都充滿期待，從而根據自覺地學習。在教學過程中應該要積極創設良好的課堂教學情境，激發學生的學習東西、求知欲望，讓學生在更加歡快地氛圍中學習，掌握更多的內容。例如在講解“獲取和瀏覽計算機上的信息資源”這一課程時，可以按照下面的方法創設情境：同學們，你們了解老師的情況嗎？如果我把自己的基本信息、喜歡的游戲和音樂、攝影照片等放到電腦上，那么你們要通過什么方法才能瀏覽到這些信息呢？這一問題就很好地激發了學生的好奇心，此時教師還可以進行引導：如果利用電腦的網上鄰居功能來瀏覽其他電腦上的信息資源呢？這個課題就可以很好地與前面的問題聯系起來，為學生創造了良好的課堂情境，帶著這樣的問題，教師就可以對相關的計算機操作技術、方法等進行講解，比如利用網上鄰居對其他電腦中的信息資源進行瀏覽、通過資源管理器瀏覽存儲在本地的資源、學會對各種多媒體文件進行打開等，一步步地完成教學目標，在學習的過程中逐漸加深學習，讓學生自主探究、自主學習，更好地掌握獲取網絡信息資源的方法。此外，還可以創設良好的角色情境，讓學生扮演不同的角色，從而培養學生的主體意識，提升其學習主動性和積極性。教師在開始教學之前可以布置相關任務，鼓勵學生自行查閱相關資料，在課堂上再進行角色互換，教師變為學生，學生變成教師，由學生來講解相關知識，然后由教師進行評價。例如在“制作演示文稿”這一內容的教學過程中，對于“素材搜集、素材加工、制作文稿、演示文稿”等環節，學生可以親自在講臺上講解具體的方法，然后由教師在臺下記錄學生的表現以及學生所講授的知識，最后再統一進行評價，找出學生在實踐過程中存在的問題，并且加以解決，以提高學生的綜合能力水平，讓學生變得更加自覺。3.3采用多樣化的練習形式激發學生的積極性。在學生信息技術教學過程中，練習是必不可少的，必須要技巧學生的練習力度，對一些信息技術動作等進行練習，但是需要注意的是，在進行練習的時候必須要保持多樣性，不能千篇一律地重復某些知識。多樣化練習會直接影響學生的學習積極性和學習效果，即使是同一個項目，也應該要時常變化練習的方式，比如可以在課后進行上機練習，這種方法是最常見、最普通的，是學生鞏固知識的有效途徑，每一周都應該要安排至少一節上機課，讓學生能夠及時對自己所學的理論知識進行實踐和應用，在應用的過程中發現問題、總結問題和解決問題。再比如可以開展任務教學，通過“設置任務與考核獎勵”的方式，讓學生參與到任務中去，完成相應的任務，激發起學習及解析。如“高級動畫制作”內容教學中，就可以采取任務教學法，將學生分成不同的小組，5~6個人為一組，學生可以根據自己的想法來制作相應的動畫內容，有的小組制作了簡單的動畫片，有的小組制作了動態明信片等，最后由學生自評和教師評價綜合得出最終的評價結果，對于獲勝的小組進行獎勵。這樣的方法就有助于調動學生的學習積極性，而且在完成任務的過程中，小組是一個團隊，學生可以在自己的團隊中各司其職，完成自己的任務，增強了學生彼此之間的交互性、合作意識。3.4提高教師的教學素養信息技術教學是一個師生之間保持互動的過程，只有教師和學生之間的互動，才能取得良好的教學效果，如果只有教師一個人的努力，學生不配合，也無法完成教學目標，所以，教師必須要思考如何才能讓學生更好對配合自己的教學過程。教師應該要改變自己的角色和形象，消除學生對教師的戒備心理以及拘束的心理，與學生做朋友，真正改變傳統的師生關系，讓學生能夠放開，大膽提問、專心學習，所以這就需要教師具有良好的教態，具有很強的感染力，能夠將學生帶入到良好的學習環境中。比如教師在上課的時候，可以保持親切自然的表情，保持認真謙遜的態度，用熱情洋溢的語調向學生問好，讓學生的積極性被調動起來，保持良好的情緒狀態，有效地調出學生的拘束狀態。當教師保持良好的教態時，學生也能更好地敞開心扉，訴說自己的需求，大膽發言，有助于學生創新思維能力。

4結語

綜上所述，信息技術教育在素質教育背景下的一門重要課程，在信息化時代，對學生的信息素養的培養必須要從小抓起。學校開展信息技術教育應該要脫離傳統的教學理念和教學思維，以創新教育為導向，開展多元化教學，培養學生的主動意識、創新意識，結合學生的個性特點，讓學生養成良好的學習習慣。

參考文獻

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作者:何樂臻 單位:廣州市番禺區教師進修學校