校園與體育資源整合探析

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學校與社區體育資源融合共享的闡釋

隨著城市居民的增多，社區體育無疑是解決人與人之間感情淡漠的良好方法和途徑，同時也是最佳的社會體育組織形式。[2]學校體育是指根據學生的勝利和心里特點，有計劃有組織的進行體育教育和開展課外體育活動。作為社區體育的一部分，其在體育場館設施、管理人員配備、體育人才等方面具有一定優勢。[3]社會體育發展至今，學校體育和社區體育一直都是各自發展，并沒有將資源融合共享，導致在各自發展進程中無法取長補短，互惠互利，造成了資源浪費的同時限制了自身的發展與進步。學校體育和社區體育都屬于社會體育。學校體育又是社區體育的一部分，通過對學生的體育知識與運動技能的培訓，使其掌握相應的體育知識與科學訓練方法，同時強調身體訓練的重要性，為社會體育的發展輸送體育人才奠定堅實基礎。學校體育擁有全面科學的知識培訓系統、豐富多樣的體育運動項目、先進的研究儀器與研究成果、齊全的體育設施和專業的體育人才。體現了其專業性與優越性，這些都成為學校體育的優勢。隨著《全民健身計劃綱要》的頒布實施，社區體育在近幾年得到了飛速的發展，政府對于社區體育的重視與投入也在不斷的增大，社區管理者也響應號召組建體育活動團隊，組織各式體育活動，并添加建設體育設施，使其逐漸呈現群眾體育活動多樣化，并取得了良好成就。在此基礎上，加強社區體育的發展，有利于促進社會和諧發展，增強人民體制，在寓教于樂的同時也幫助發展學校體育，對學校體育的教育發展形成促進作用，幫助學校體育完善教育體制和教育內容，并充分利用學校體育人才、體育資源設施、逐漸形成優勢互補。由此可見，學校體育與社會體育在推行《全民健身綱要》的計劃進程中占重要地位，應合理配置共享。

整合共享體育資源，促進學校體育與社區體育的共同發展

學校體育所擁有的重要資源優勢是體育人才資源。學校培養一定數量有系統體育知識技能的高水平運動員與體育鍛煉指導員，其數量和技能水平能夠影響到社區體育乃至社會體育大層面的體育活動的開展與順利進行。國家已經開始重視對于體育人才中社會體育健身指導員的培養，頒布了《社會體育指導員技術等級制度》，頒布之后社會上產生強烈的反響，人們對于這項技能感到好奇與向往，在全國范圍內培訓社會體育指導員，對于社區體育的發展具有強大的推進作用。但由于剛開始實行這項制度，有多年經驗的社會體育指導員資源匱乏，根據《中國群眾體育現狀調查和研究》中的數據表明，我國至少應有社區體育指導員23.2萬人。[4]而目前的社區在體育指導員只有幾萬人，與預計人數相差甚遠。由此可見，在迅速培養社區體育指導員的同時，僅憑這些資源是遠遠不夠的。另一方面，我國擁有眾多學校體育人才，其中不乏高學歷、全面專業的高水平體育指導管理人才資源。這些體育人才大多從事多年的體育活動，擁有豐富的經驗，只要進行適當的培訓就能夠為社區體育服務。若能通過吸收利用這些人才資源，對發展社區體育將會具有重要意義和重大作用。學校擁有體育活動最基本，同時也是相對最重要的資源———體育場地設施資源。體育場地設施作為社區體育發展的物質基礎，能夠充分發揮其作用，達到培養學生興趣愛好、運動技能、開展體育活動、改善社區體育環境、滿足社區居民體育活動需求等目的。據統計，目前全國大部分體育場館設施為教育系統所占用，然而，如此豐富的學校體育場地設施資源，除了平時的正常教學使用外，大部分為閑置狀態，并沒有充分利用起來。通過與國外的體育資源整合共享的經驗來看，若能夠在不影響正常教學秩序的前提下，將體育場地設施向社區居民開放，這樣不但能夠充分利用體育場館設施資源優勢，更能進一步推進社區體育的發展，既提高了利用率又實現了效用最大化。學校體育擁有眾多專家學者，在研究過程中得到的科研成果具有指導分析的優勢作用。社區成員在經濟條件、文化程度、宗教信仰、風俗習慣等方面存在差異，不同年齡、職業、性別、愛好的人對體育鍛煉的認識、健身方法的選擇、時間安排、場地器材的要求不同，如果使他們在相互的接觸和運動中做到優勢互補、互教互學、增進友誼、愉悅身心，即如何有效地開展社區體育活動也是體育科學研究的課題之一.[5]學校體育在時間的沉淀與經驗的積累中得到了較為完善的科學健身理論體系和方法體系，同時改善豐富了體育健身的內容。協助社區開展群眾體制健康調查研究，通過訪問學校周邊社區管理者不難發現，在定期舉辦的社區體育健康講座中，學校體育教師的講解對于如何安全科學的開展社區體育鍛煉提供了便利與指導方向。能夠堅持整合學校體育科研資源與社區體育資源的整合共享，就能夠避免走進體育活動的誤區。學校體育由于教學安排的時間限制，其科研成果與實驗方法需要得到檢驗，發揮其科研作用，社區無疑是最好的時間與科研的平臺。不僅僅擁有豐富的科研對象，而且擁有開闊的平臺，能夠為學校的專家學者提供豐富的物質條件和基礎，同時又能夠落實學生的社會實踐，從而達到積累經驗、學習發現新事物的目的。雖然國家投入于學校的體育經費逐步增多，但應發展的需要，學校體育的經費向來比較緊張，而且計劃經濟體制下的運作機制也無法符合市場經濟發展的需要。社區體育擁有豐富的體育經費優勢，在與學校體育的資源整合共享中，這一部分能夠刺激共同發展，在利用學校體育資源的同時，作為場館設施的維護與管理，這一部分也顯得尤為重要，例如近幾年出現的社區與學校聯合的體育教學、體育團隊等形式。社區體育的需求也正是社會體育的需求，學校體育的專業往往出現與現實社會需要所脫節的現象。通過參與社區體育實踐，在鍛煉學生個人能力、提高認識的同時能夠與所學知識進行整合、反饋，隨時調整教學安排，從而適應社會。

現存應重點關注解決的問題

學校對社區開放、資源共享是互助互利的，問題是面向社區開放后，學生以及社區居民的安全沒有良好的保障機制，矛盾出現后沒有確定的對策辦法。學校體育設施的勞損程度隨使用率的提高所增加，導致維護工作變得繁重。社區部分居民的非正確使用會加速學校體育設施的破損，為管理帶來了麻煩。通過訪談法得知，有些學生對于學校體育場館設施被占用表示不滿，有些影響到了其活動的時間與舒適度，在開放時間協調上出現了矛盾和問題。

結論與建議

如今，體育已成為人類生活必不可少的一部分。通過探究比較學校體育與社區體育資源的優劣勢，不難得出結論，在這種互利共生的關系下，學校體育與社區體育資源的整合與共享對于社會體育的發展尤為重要，不僅有效的促進了學校體育教育的發展和應用，同時也通過進入社區、對社區開放等方式豐富了社區的精神文明生活。然而，受到經濟、文化等眾多文化的制約，學校體育與社區體育并沒有發揮其效用最大化，這說明體制還不完善。為了推進全民健身計劃，應當將學校與社區體育資源的整合共享納入政府制定的教育行政的工作范疇內，建立具體的管理機制與相應問題呃解決對策，規范體育資源的管理，有效快速的發展社會體育。

本文作者：趙冠豪朱洵韜工作單位：華東理工大學體育科學與工程學院