高校體育教育專業與基礎教育的對接

導語：高校體育教育專業與基礎教育的對接一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課改的深入，基礎體育改革不斷完善，對當前高校體育教育專業發展提出了更高的要求與挑戰。高　　　　校體育教育專業在新課改的背景下，要明確自身培養目標、改革教學方法等，才能與基礎教育有效對接，以促進高校體育教育的科學發展。本文將從高校體育專業發展存在的現實問題出發，主要探究其與基礎體　　　　育教育對接的有效策略。

關鍵詞：新課改；高校體育教育；基礎教育；改革

隨著我國近年來體育教育理念的不斷更新，傳統的體育教育教學面臨巨大的挑戰。以“健康第一”為指導思想，著力培養學生的運動興趣，養成體育鍛煉的良好習慣。新課程標準的進一步推動了基礎教育改革的步伐，在此背景下，普通高等院校的體育教育專業發展必須適應這一變化。以基礎教育改革為出發點和落腳點，同時使高校體育教育與基礎教育實現充分對接，謀求二者對接的有效路徑。

一、高校體育教育專業與基礎教育對接中的現實問題

1.高校體育教育專業培養目標問題

在體育人才教育培養的過程中，部分高校未能明確新課標提出的關于培養目標的要求，受傳統教學理念的桎梏，不能及時順應改革目標，導致現階段不能有效利用教學資源，發現學生的創新能力，及時培養出符合時展的專業體育人才。

2.高等體育教育專業教學設置問題

受傳統教學理念的長期影響，我國高校的體育教育專業課程設置存在于許多不合理之處。例如，專業課設置過多，基礎課少，選修類課程少且種類單一，學科體系建設不規范，不能明確區分體育教育與競技運動的區別，專業界限模糊等。因此，教學設置方面的滯后會影響到高校體育教育專業與基礎教育改革的對接。3.高校體育教育專業師資培養問題教師是關系到改革成敗的重要因素。新課標的實行，對教師的教學任務提出了方向性意見。這就要求教師要發揮主觀能動性，深刻領會新課程標準的內涵，進行創造型教學，改變傳統的教學模式。而目前現狀是，教師由于傳統教學理念的固化影響，不能及時地適應新課標的要求。

二、高校體育教育專業與基礎教育對接的有效策略

1.以新課改為導向，增強改革動力

當前，造成高校體育教育專業與基礎教育對接困境的主要原因是改革動力不足，必須堅決以基礎教育改革為導向，嚴格按照新課改的要求。將新課程標準應用到實際教學中，師生能夠教學相長，在教學中應用創新思維，增強創新動力。例如，在專項教學中，老師能夠貫徹“健康第一”的新課程理念，進行相關理念的傳輸，引導學生在學科學習上能達到身體、知識、技能、經驗、興趣的全面配合和提升，從而培養學生自主創造力。在增強學生創新能力的基礎上，養成創新習慣，有了創新的動力支撐，能增強改革的力度和深度，才能貫穿到改革的各個方面，有利于高校體育教育專業與基礎教育的對接。

2.明確體育教育專業培養目標

將培養高素質教師人才作為重要目標，在高校體育教育專業教與學中貫徹人文精神，以“學生為本”，提高科學文化素質和思想道德素質建設。在知識結構和技能上，要有專業的體育知識理論，全面夯實、互通互用、能觸類旁通，有實用性強的體育技能知識，有較強的實踐能力和創新能力，這樣的教師人才是教學發展的重要基礎，也是體育教育改革的重要目標。

3.改革教學方法，創新教學內容

經過長期的探索和實踐，體育教育專業在課程設置和應用教學中累積了不少經驗。隨著基礎教育改革的深入，體育教育在基礎教育中地位的提升，高等教育體育專業培養的學生不再是單純的知識和技能的接受者，也可能是教育改革背景下的創造者和參與者。因此，必須針對這一變化改革傳統的教學方法，調整部分教學內容，提高學生的自主參與性。例如，在教學內容中不要太強調技能的訓練，而忽略了學生文化水平和創新能力的提升，以及實踐能力的培養，基礎理論要掌握，才能適應知識經濟現代化和基礎體育教育改革對“厚基礎”“寬口徑”型體育教育人才的需要。在教學模式上，拋棄傳統的“你教我學”的方式，鼓勵學生積極主動參與教學。是承接基礎教育理念的表現，要把新課標融入高校體育教育專業學科培養規范中，實現與基礎教育改革的對接。

4.建立健全高校體育教育改革與基礎體育教育改革交流機制

教育改革的各個方面不能孤立地進行，必須加強各方面的融合與交流。當前，高校體育教育在實踐中逐步在順應基礎教育改革的理念，但各方面仍不完善。例如，在學生面臨就業問題時，高校體育教育即使培養出了符合基礎體育教育要求的“產品”，大部分學生仍無法找到專業對口的工作。為此，有學者提出了應用型人才或者適應市場需要的“選手”的培養，這一說法的可行性在于及時建立健全高校體育教育與基礎教育的交流機制。首先，以實習為切入點，與相關基礎教育實習單位建立合作關系，以便加深交流，了解彼此的需要和具體要求，及時反饋，從而采取相應的措施。其次，加強高校體育教師與基礎教育教師的學術交流、教學研討等，彼此互通。最后，在交流與實踐教學中，找到自身不足，完善高校體育教育專業發展，實現與基礎教育的有效對接。

作者:藺建 單位:西京學院體育教育中心

參考文獻：

[1]蔡　靜.中美高校體育專業課程設置的比較研究[J].內蒙古體育科技，2010

[2]張細謙.楊文軒.體育與健康課程實施的發展策略[J].體育學刊，2012

[3]沙雁梅.體育教育專業教育實習遇到的問題及對策[J].體育世界：學術，2010