高校體育保健學實驗教學研究

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摘要：文章采用文獻資料法、訪談法、實驗法等對高校體育保健學實驗教學體系進行了研究，并積極進行了實驗教學體系的改革，具體包括增加綜合設計性、創新性實驗的開設；在傳統教學方法的基礎上，積極采用現代教學方法如問題探究法、虛擬仿真法、現場教學法開放式實驗教學法等。

關鍵詞：高校體育；體育保健學；實驗教學體系

體育保健學作為高校體育教育專業的一門主干課程，主要是研究人體在體育運動過程中保健規律與措施的一門綜合性的應用學科[1]。體育保健學一般在學生處于第三年級時開課，比起運動生理學、運動解剖學等基礎理論課程來說，體育保健學體現出綜合交叉性和應用性特征。因此，實驗教學環節在整個體育保健學的教學中有舉足輕重的地位。文章以廣西師范大學體育學院體育教育專業為例，積極進行體育保健學實驗教學體系的改革探索，以期為體育院系提高體育保健學教學質量及培養高質量的體育人才提供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象。以體育教育專業體育保健學實驗教學體系為研究對象。（二）研究方法。1.文獻資料法。查閱教育學、教育心理學、運動心理學、學校體育學等教材，為本研究設計提供指導思想；查閱關于大學的課程教學(包括實驗教學)改革、體育專業教學改革等文獻，為本研究提供理論支撐。2.訪談法。對廣西師范大學體育學院的有關負責人進行訪談，明確體育保健學實驗教學改革的目標和可行性；與廣西師范大學就業指導中心有關負責人及畢業班體育生進行交流，了解體育類大學生的就業現狀與形勢。通過訪談，確定本研究的實驗教學體系。3.實驗法。以廣西師范大學體育學院2014級體育教育專業大學生為實驗對象，隨機分為對照班與實驗班，其中對照班42人、實驗班43人。對照班與實驗班的實驗教學體系相關內容比較如表1所示。結課后，由運動人體科學方面的3名專任教師及1名實驗員按照統一標準和方法對學生進行考核：①基礎實驗理論知識考核:采用閉卷考核方式?？己藢W生對本實驗中所有基礎實驗的理論知識掌握情況。②技能考核：采用現場評分的方式。對學生止血、包扎、固定、心肺復蘇術、急性閉合性軟組織損傷的早期處理、傷科推拿手法、運動按摩、針刺、火罐等基本技能進行考核；③能力考核：第一，口試?？己藢W生對緊急突發事故的臨場處理和應變能力；第二，開卷。考核學生對運動傷病分析、診斷及處理的能力。上述各項考核的總分均為100分，每位學生的最終成績為4名教師所給成績的平均分。此外，分別對學生在實驗前、實驗后學習體育保健學的興趣進行調查。對于實驗數據的處理，計數數據采用描述性統計；計量數據采用對立樣本t檢驗，以P＜0.05為差異具統計學意義。

二、結果與分析

結課后（實驗后）各班學習體育保健學的興趣變化情況如表2所示，與對照班相比，實驗班學生在結課后（實驗后）的學習興趣改善情況要明顯好于對照班。如表3所示，實驗班的基礎實驗理論知識考核成績與對照班之間無顯著差異，實驗班在技能考核、能力（口試，開卷）等方面的成績均要顯著高于對照班。上述結果表明，不同的教學體系對學生興趣的培養和能力的提高有著明顯的差異。如表1所示，實驗班的實驗內容為基礎類實驗，而實驗班在實驗內容上除了需要完成對照班基礎實驗的教學與學習外，還增加了綜合設計性、探究性實驗?；A類實驗注重知識傳授，而綜合設計性、創新性實驗主要是圍繞學生創新能力培養而進行設置的一類實驗，是培養大學生素質的主體。在教法上，對照班主要采用講授法，配合直觀演示法，是以教師為主體的傳統教學方法；而實驗班，除采用了傳統的講授、直觀演示法以外，還根據實驗內容靈活運用了很多現代教學方法，如問題探究法、虛擬仿真法、現場教學法、開放式實驗教學方法等。問題探究法由教師或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法，能夠激發學生的學習興趣，培養學生能力。虛擬仿真實驗不需要普通的實驗必備器材，而是在計算機系統中，采用虛擬現實條件技術實現各種虛擬實驗環境，實驗者可以像處于真實環境中一樣，完成各種預訂的實驗項目[2]；虛擬仿真實驗可突破時空的限制，實現“可視化”的實驗教學[3]；體育保健學中的綜合設計性、探究性實驗如“膝關節傷病的運動療法”“運動性疲勞的綜合恢復措施”等實驗無法在真實情況下開展教學，而采用虛擬仿真法，就在有限時空中實現了實驗教學，從而可以進一步鞏固學生所學的知識，培養了學生運用知識解決實際問題的能力。開放式實驗教學打破了以往“灌輸式”教學的各種弊端[4]；它不僅在時間和空間上開放，而且在實驗內容、教學方法及實驗管理上也開放[5]；是目前高校實驗教學改革的大趨勢[6]。開放式實驗教學方法在多個學科中都有開展，均取得了較好教學效果[7-10]。另外，實驗班還采用現場教學法，即將有些實驗搬到運動現場，這使得學生有了切實的成功體驗，極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生利用所學知識解決實際問題的能力。因此，實驗班增加的教學內容及采用相應的現代教學方法，能夠更好地培養學生學習興趣，提高學生的能力；且學習興趣和能力可以相互促進，如實驗班技能考核成績優于對照班，可能是實驗班興趣提高的結果。此外，教學反饋可能也對提高教學效果有幫助。

三、結語

在體育保健學的實驗教學中，積極增加綜合設計性、創新性的實驗開設，多采用現代的教學方法，如問題探究法、虛擬仿真法、現場法、開放式等，并注重教學反饋，能夠提高實驗教學效果，增加學生對于體育保健學課程的學習興趣，進而提高學生的學習效率。

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作者:許思毛 單位:廣西師范大學體育學院