快樂教導法在高校體育教學的策略透析

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本文作者：吳荔明工作單位：福建省莆田第五中學

快樂教學法在高中體育教學中實施的現狀

因為過去傳統教育教學并沒有充分重視學生的主體性，因此已經不被人們所認可，更加不被當前社會價值觀念以及教育教學規律所肯定，所以，在對過去傳統的高中體育教育教學方法進行繼承這一基礎和前提下，教育專家提出了快樂教學的理論?？鞓方虒W是一種全新的理論和教育教學思想，同樣是對過去傳統高中體育教育教學的超越以及繼承。高中體育中應用快樂教學主張高中學生才是教師開展一切教學活動的主體，要求高中體育教師必須要在自身開展教育教學時候對學生的主體人格以及主體地位進行尊重，在實施快樂教學的過程中，體育教師必須要和高中學生建立起一種和諧、互愛、平等以及民主的師生關系，高中體育教師可以通過實施引導以及啟發等教學方法來發掘高中生求知欲望和學習興趣，對高中學生學習體育的方法進行培養，提升高中學生體育學習的能力。

快樂教學法在高中體育教學中的實施策略

在高中體育教學中實施快樂教學法要培養創新人才想要在高中體育教育教學過程中培養一種創新人才，要求教師必須要實施快樂教學法，將傳授知識型的體育教學轉變成為傳授知識以及培養興趣這二者相結合的創新型體育教學，為了對我國新課程改革的要求進行滿足，過去傳統的體育教育教學僅僅針對課本規定的知識進行講授，主要是對高中體育知識的重復應用以及重復復述，這些對于當今的學生情況以及學生日后發展都無利，所以，在高中體育教學中應用快樂教學法能夠將枯燥的體育課堂變為快樂、活潑、自主的課堂，這樣的課堂中教師鼓勵學生自主發言，還可以將課堂交給學生，讓學生在第一時間將自己的想法表達出來并且付諸實踐，比如說，高中體育教師可以在闡述完體育知識以后讓學生自己安排知識實踐環節，讓學生通過討論來選擇一種大家都喜愛的游戲或者活動，這一活動必須和教師所講授的專業體育知識息息相關，可以是教師所講授的體育項目，學生民主選擇出來的活動通常都會受到大家的喜愛，學生也更加愿意參與其中，這樣能夠使學生掌握基本知識的同時將知識付諸于實踐之中，同時營造出一種快樂、自由、民主、平等的課堂氛圍。

在高中體育教學中實施快樂教學法要建立師生感情我國新課程理念中已經明確提出，教師教授知識和實施教學活動的過程其實是一種知識傳遞的過程，更加是一種學生和教師交流情感的過程，任何一個科目的高效課堂教育教學都建立在教師與學生之間情感交融的基礎之上，因此，在高中體育課堂中應用快樂教學法必須要建立起一種融洽的師生感情和平等的師生關系。例如，教師可以在自己的體育課堂中采取小組合作學習的教育方法，在高中生進行小組討論的過程中，高中體育教師所扮演的角色并不是領導者和裁決者，而是評價者、指導者以及組織者，要對學生進行指導，使他們能夠對體育教材的知識和內容進行深入理解，并且要對高中生自身所顯現出來的問題和錯誤進行詳細分析，教師不能劈頭蓋臉的批評學生，而是應該耐心的引導學生摒棄錯誤的知識和觀念，接受正確的知識和內容，教師必須要明確學生出現錯誤的原因究竟是學習態度原因還是學習方法原因，或者是其他原因，接著讓學生實施小組合作學習以及交流，小組之間成員共同討論應該如何對學習過程中遇到的問題進行解決。

在高中體育教學中實施快樂教學法要樹立終身體育意識為了對我國新課程改革要求進行適應和滿足，在高中體育教育教學過程中，教師必須要重視對高中生的體育學習興趣進行培養，恰當的引導并且啟發高中生，實施一種將科學探究作為主要內容的體育實驗教育教學，將高中生對體育知識學習興趣很好的激發，提升高中生的實踐能力以及解決問題的能力，以便能夠真正達到激發學生學習興趣的目的，興趣是學生最好的老師，比如說，教師可以在體育教學過程中應用一些學生喜歡的游戲，這樣能夠激發學生的興趣，因此，教師必須要注重對高中生體育學習興趣的培養，使他們能夠樹立起終身體育的意識。在實施快樂教學方法的過程中，學生經歷了產生問題、發現問題、分析問題以及解決問題這一個過程，對體育學習正確的過程進行了解，能夠有效培養高中生創新思維、增強高中生創新意識，最終能夠為創新型社會提供人才。本文中，筆者首先闡述了快樂教學法及體育游戲的定義，接著又分析了快樂教學法在高中體育教學中實施的現狀，最后從在高中體育教學中實施快樂教學法要培養創新人才、在高中體育教學中實施快樂教學法要建立師生感情以及在高中體育教學中實施快樂教學法要樹立終身體育意識這三個方面探討了快樂教學法在高中體育教學中的實施策略。