學校體育存在的問題與應對策略

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1健康需要學校深化體育增長教育改革

截止到2018年初，國家體育總局、教育部先后開展了8次全國青少年體質與健康調研報告。調研報告指出，我國青少年體質正在持續下降，在近年來，雖有所緩和，但仍是問題種種，與2010年的數據對比，大部分學生的體質是存在一系列問題的，在很多指標上，部分大學生的體質還不如中學生。從調研結果上來看，學生體質持續下滑，已經成為一個重要的社會現象。剖析其根本原因，這其中既有社會性因素(如環境、衛生、社會壓力)，有個人因素(飲食、習慣、作息)，等內容，當然，更加重要的是體育教學的影響。正如教育學家陳馮富珍所說:“兒童體質下降、肥胖率激增，是整個社會的過錯，而并非是孩子的過錯。事關資源環境、生活方式、合理運動等多方面的問題。其中，學校體育負有不可推卸的責任?！睂W校體育作為完善學生身心健康，促進學生身心成長的重要渠道。處于學習階段的學生，身心壓力均是較大的，在某種程度上來講，學校體育的功用的發揮與否，均直接影響到學生的身心健康。在強調健康的現代社會，若想要促進學生體質健康的提升，學校體育教育革新無疑是首要關注的突破口。

2健康中國視域下的學校體育存在問題

在全面建成“健康中國”的非常時期，學校教育一直肩負著中華民族復興的重任。然而，在過去的一段時期內，學校體育發展出現了諸多偏頗，要想著力“健康中國”的建設，則要對過去一段時期，國內體育教育的發展作以梳理。當下，無論是高等教育的體育教學，還是基礎教育的體育教學，均存在一個共性的問題，即強調“體”而缺少“育”。正如上文所講，在過去一段時期時，國內體育教育具體表現為強“體”而少“趣”學校教育與家庭教育脫節，以及場地設施缺失、電子產品加重等問題的出現，致使學校體育難于達到預期目標。在“健康中國”建設的當下，學校體育教育應該有新的舉措，才能更好實現學校體育的發展。

3健康中國視域下的學校體育問題的應對策略

“健康中國”戰略是新時期國家梳理了國內實際情況，結合國內外發展經驗所提出的經驗性戰略。對于學校體育而言，健康作為當下學校體育發展的重要圭臬，是針對當下學校體育發展各類狀況所提出來的。對于學校體育而言，應從諸多方面予以調整與規范，認知到健康中國為第一指導方針。具體而言，應從以下幾個方面入手:3．1以“健康為本”執行具體體育教學。從課程論的視角上來看，學校體育的執行的優劣有諸多種因素，而體育教師的教學意識則是極為關鍵的一個重要內容。無論是基礎教學，還是高等教學，體育教學要以“健康為本”來調整教學目標與教學內容，換言之，在進行體育教學時要讓“健康為本”的意識扎根人心。多年來，我們一直在探討與思考學校體育的目標與目的是什么?是為了訓練出高水準的體育精英和競技人才嗎?還是為了讓學生刷高體育這門必修課的分數嗎?答案顯然都不是。從個體發展的視角來看，學校體育作為教育一個重要構成，唯有健康才是學校體育教育的根本目標。如果在教學實踐中錯失了這一目標，即便培養出了一茬又一茬在林林總總的運動會上大攬獎牌的學生，也不能保障全部學生健康水平的整體性提高。因此，在進行體育教學時要讓“健康為本”的意識扎根人心。具體說來，各個學校在開展體育教學時，要充分實踐“健康中國2030”中的相關理念，要結合每個學校的實際情況，對學校體育的各方面情況做出相對客觀、準確判斷評估需求、確定出優先項目、完成具體目標的制定、制定出詳細的干預策略、準確的實施干預、完成對結果的評定。并且，要通過這些具體工作的實施，不僅可以提高體育教學的科學性，還可以提高其實用性。尤其是對具體體育項目要根據地方實際的情況，做出相應的調整。3．2強化“家校聯合”并增加體育設施投入。健康中國報告指出:“教育是關乎全民素養提升的教育，教育是家庭、學校、學校以及相關部門的教育。”從報告中可以看出，在“健康中國”推進的新的歷史時期，教育更加強調合作化教育，全民化教育。對于體育教學而言，這一理念也是通用的。個體的教育源于家庭，部分體育技能也可以在家庭中獲得。在某種程度上來講，在教育環境日益復雜化的當下，學校作為教育環境中重要的基地，雖是最重要，但并非是唯一，學校體育也不是單一體育課程實施的完全推手，則需要家庭教育、學校教育以及校外活動相配合，才能實現體育教育的最初目的。近年來，學校體育以科研、學科為重點，對學生的身心促進起到較大的促進作用。學生在學校期間，在一定程度上會進行一些體育鍛煉。然而，學生一旦離開課堂回家家庭中，不管是周末還是假期，參與體育鍛煉的情況則會大幅度的減少，這在很大程度上消減了學校體育的重要功用。因此，在“健康中國”推進的當下，利用“健康中國”的契機，教育主管部門與社區、民委等部門要充分發揮其引導性作用，增加體育設施與場所的投入，加大社區體育設施的更新與維護，積極動員家庭參與體育鍛煉，促使家長對體育運動有所興趣，并養成體育鍛煉的習慣，才能形成良好的家校聯合機制，來促進學校體育效果的充分發揮。3．3加強學校體育基礎設施建設。經過近半個世紀的基礎建設，學校體育各方面有了長足的進展。對于學校體育而言，這一系列進展，不僅有個體身體能力、情商素質方面，同時，也有身體健康方面的。當然，這一方面離不開體育教學與體育設施的支持性作用。當下，隨著學生對體育教學要求的不斷提高，學校體育運動設施與場所也有了相對長足的進展，然而，在健康中國視域下的今天，學生的人均占有體育設施與場館是嚴重不足的。在健康中國的視域下，為了提高學生的身體素質，一方面要加強體育師資的培養，強化體育課堂效果，制定合理的體育教學方式外，更為重要的是要做好體育教育、教學相匹配的體育設施。眾所周知，體育設施與場所是體育教學的基本保障，也是體育教學環境的重要內容。只有基礎性體育設施與設備搞好，才能為學生提供一個更為良好的學習環境。對于大多數學生而言，在體育課程學習的過程中，自我學習能力都是較為良好的，但在大多數時候，由于缺少健身器材與設備，而導致體育習慣難以形成。體育教學一方面是讓學生學習技能，另一方面是讓學生獲得良好的教學能力與環境，要求學生積極參與各類體育活動，從而增加個體對社會的參與和融入，來進一步增強個體的身心健康。

4結語

體育教學是實現健康中國的一個重要構成，學校體育在其中承擔著重要任務。對于當下大多數學校體育工作而言，應該借助健康中國的契機，盤活學校體育教學各方面機制，使體育教學成為學生喜歡、教師重視的教學課程。同時，在某種程度上來講，學校體育也是當下學生的身體教育，學校體育與健康中國相融合，也是時代的需求和歷史發展的機會。學校體育的各方面工作者應給予高度重視。

參考文獻:

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［3］包亞明．文化資本與社會煉金術———布爾迪厄訪談錄［M］．上海:上海人民出版社，1997:38．

作者:劉冬冬 單位:內蒙古醫科大學